自主學習的高效數學課堂探究

江蘇豐縣趙莊鎮劉集小學（221723） 任存金

數學這門學科具有較強的抽象性和邏輯性，使得數學學習難度較大，容易讓學生產生挫敗感，進而厭煩這門學科。這時，教師可以通過開展自主學習，鼓勵學生參與數學課堂學習，引導學生探索數學知識，使學生對數學學習產生濃厚興趣，逐步提升自身數學知識水平，為更好地掌握數學知識做準備。可以說，自主學習模式的有效實施，是實現高效數學課堂的關鍵。基于此，下面就如何利用自主學習模式來促進高效的數學課堂進行分析探討。

一、自主學習模式及其作用分析

自主學習模式就是以學生為學習主體，促使學生通過獨立分析、探索、實踐來達到學習目標的一種學習形式。相對于以往教學活動中所應用的教學模式來說，自主學習模式更符合當前教育的思想，更能滿足新課程要求，使以往教學中“接受教學”“滿堂灌”“一言堂”等情況得以改善，提高課堂教學的科學性、合理性、有效性。

在我國教育領域深化改革的當下，將自主學習模式應用于課堂教學中的作用主要表現在兩方面。

其一，能實現高效課堂教學。自主學習模式符合課改的基本理念，在此理念下落實自主學習模式，以學生為主體，根據學生的實際情況來合理開展課堂教學活動，能增強教學活動的趣味性，吸引學生參與教學活動。所以，自主學習模式的有效實施可以提高課堂教學的高效性。

其二，有助于培養學生的自主學習習慣。為更好地將學生培養成為祖國的棟梁之才，教師應當注意運用適合的教學模式來進行教學，以促進學生的發展。對于自主學習模式的應用，可以鼓勵學生自主進行知識學習和探索。長此以往，學生將養成良好的自主學習習慣，為在以后的學習中形成自主學習的能力、成為優秀的人才做鋪墊。

二、創造自主學習的高效數學課堂的策略

可以確定的是，在小學數學課堂教學中實施自主學習模式是非常必要的。教師在促進課堂教學水平提高的同時，還要培養學生自主學習的習慣，為學生以后能夠自主學習知識、提高自身知識水平創造條件。

1.注意培養學生的學習興趣

布魯姆曾說：“學習的最大動力是對學習材料的興趣。”可以說，興趣是使學生參與數學課堂學習的關鍵因素。所以，為使自主學習模式可以在小學數學課堂中充分發揮作用，首要工作就是培養學生的學習興趣，使學生可以積極主動地融入數學課堂，積極參與數學教學活動。那么，如何培養學生的學習興趣呢？例如，在教學“百分數”時，傳統的教學模式就是教師直截了當地介紹什么是百分數，百分數的作用是什么，等等。但是對小學生來說，直接被灌輸不理解或不懂的知識，他們是很難理解和掌握的。這時，可以引出與百分數相關的生活事例，使學生對百分比有所了解。我將拿出的20朵小紅花分為三份，其中一份4朵、一份6朵、一份10朵，讓學生思考這三份的百分比。這種教學方式，不僅可以激發學生的學習興趣和學習熱情，還可以引導學生參與到學習活動中，不斷提升自身數學知識水平。因此，在小學數學課堂教學中開展自主教學是非常有意義的，它不但可以培養學生的學習興趣，還可以促使學生融入教學活動中，提高課堂教學效率。

2.開展多樣化的自主學習形式

傳統教學模式的很多不科學性、不合理性已經顯露無疑。因此，探尋有效的、符合要求的教學模式是非常必要的。自主學習模式正是小學數學課堂教學所需要的新型教學模式，因其可以開展多樣化的自主學習形式，鼓勵、引導學生，使學生逐漸養成自主學習習慣，進而增強自身自主學習能力，為學習水平的提高創造條件。多樣化的自主學習形式有以下幾種。

（1）自主認知

組織自主認知活動的目的是讓學生進行自主學習，讓學生在自主學習的平臺上發揮自身的主動性、能動性，使學生在自主學習的過程中不斷掌握知識，不斷鍛煉能力，不斷強化意志，具體的做法是通過“先學后教”的模式開展數學教學活動。以蘇教版“分數”教學為例，“先學”即引導學生對本節課程內容進行了解，進而制定自己的學習目標；在此基礎上，鼓勵和指導學生自主學習分數的相關知識。在此過程中，教師可以鼓勵學生對分數的內容進行預習，并讓學生思考一個問題：媽媽將一個蛋糕這樣分配（見下圖），你能用分數表示出各部分蛋糕嗎？“后教”則是根據學生自主學習分數知識的情況，開展有針對性的教學活動，將在“先學”中提出的問題的詳細解答教給學生，并系統地講解分數知識。如此可以使學生正確理解分數知識并掌握分數知識，培養了學生的自主學習習慣，還促使學生準確地掌握了這部分數學知識。

（2）自主探究

數學作為一門科學性、邏輯性很強的學科，大多數知識都可以通過推導計算得出。基于此，在小學數學課堂教學中可以開展自主探究活動，鼓勵學生根據已有的知識來自主探究新知識，幫助學生開拓思維、強化能力、增強意志，為學生的良好發展創造條件。例如，在蘇教版六年級“認識比”的學習中，為了鼓勵學生自主探索知識，教師可以先舉一些生活案例來說明什么是“比”，然后在此基礎上提出問題：你認為“比”與我們學過的哪些知識密切相關？通過這種方式，在促使學生進行知識探索、鞏固知識的同時，培養學生的發散性思維。因此，在小學數學課堂教學中開展自主探究活動也是非常必要的。

3.重視課堂質疑，強化學生自主學習能力

在小學數學課堂中實施自主學習模式，還應注意培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。如此才能使學生的自主學習能力真正得以提升，為學生以后的新知學習做鋪墊。教師應當鼓勵學生將在學習的過程中遇到的不懂或不明白的問題，大膽并及時地在課堂上提出來。這樣教師就可以及時組織學生進行探索，使學生參與到整個課堂教學活動中，促進學生自主學習能力的提高。例如，教學“三角形”時，很多學生的思維被禁錮在教材上，忽略了創新。這時，教師就可以引導學生：能否把三角形分割成其他圖形，從而推算出三角形的面積公式？這樣，學生通過動手操作，發現可以將三角形切割后拼接成平行四邊形，從而推導出三角形面積公式。

在我國教育領域深化改革的背景下，小學數學課堂中開展自主學習模式是非常應景的。這可以彌補傳統教學模式的不足，使學生的主體地位充分體現出來，養成自主學習的習慣。所以，培養學生的自主學習能力是促進高效數學課堂實現的有效途徑。