模擬電子技術的教學改革與實踐

梁 昕

（南京機電職業技術學院）

模擬電子技術是電子類專業培養學生基礎能力的課程之一，是一門必修的專業基礎課。該課程比較抽象，具有很強的實踐性，學生學起來枯燥，現對課程的教學內容、教學方法和手段進行改革，有效提高了教學效果與質量。

（1）對傳統的教學知識點進行整合重構。以典型的電子產品為載體，設置了五個項目；（2）多種教學形式相融合。采用知識點的講解、multisim仿真實驗和學生動手實踐及實訓項目分析相結合。

一、目前課程教學存在的問題

（1）課程的教學內容主要倚重書本、教材的內容理論性較強、內容多，實際應用的介紹與學生動手實踐相脫節。

（2）目前該門課程主要采用多媒體教學與實驗相結合的教學方式，盡管教學過程中配有動畫、視頻等多媒體，但是內容抽象，在分析電路時，學生無法實時地看到電路信號的產生、放大、處理與輸出的過程，難以理解電路實現功能的原因；利用傳統實驗臺做實驗，雖然能掌握一定的實踐技能，但是學生想對電路進行修改、設計就存在一定困難，不利于培養學生的創新實踐能力。

（3）高職電子類的實訓課程普遍存在問題，學生焊電路焊得不錯，但是問到電路實現原理就解釋不清楚了，原因是實訓課項目的實質就是模電數電及高頻等專業基礎課程的綜合應用電路，專業基礎課學得不扎實，難以讀懂應用電路。

二、課程實施分解

針對以上存在的問題，現把模擬電子技術的基本知識和常見集成電路的應用等內容與崗位工作任務融合，設置5 個課程模塊，通過多媒體教學結合仿真、實訓項目講解一體的模塊化教學改革，提高學生的知識理解能力，培養學生的職業動手能力，提升學生的創新能力。

表 課程實施設置

續表

三、教學實例

以模塊一直流穩壓電源電路為例：

（1）學習半導體特性及半導體二極管的特性，講完知識點后，讓學生用萬用表測試半導體二極管的性能，正向反向電阻，判斷二極管的好壞等。

（2）在多媒體教室學習穩壓電路的整流、濾波、穩壓電路三部分的工作原理，然后學生去機房通過Multisim 仿真軟件，畫圖，仿真測試性能，觀察輸出波形，并記錄，輸入輸出電壓，用理論知識來分析，得到輸出波形的原因，并修改元件濾波電容或者負載的參數，觀察輸出波形的變化，分析原因。

圖1（a）整流電路

圖1（b）整流電路輸入與輸出波形

圖2（a）濾波電路

圖2（b）濾波電路輸出波形

（3）學習固定式穩壓器，然后在機房仿真固定穩壓器電源電路，讓學生設計輸出其他輸出電壓值的電源電路，并驗證。

圖3（a）固定式集成穩壓器電源電路

圖3（b）電路輸出直流電壓值

（4）學習集成可調穩壓器，以317 穩壓電源實訓項目為例分析電路，向學生演示由此電路實現的可調電源。

圖4 317 可調式直流電源

將課程內容按電子產品的功能模塊化整合后，內容分布更清晰，通過Multisim 仿真軟件，為學生提供搭建仿真實驗的平臺，學生通過動手畫電路圖，仿真觀察輸入輸出波形，分析電路原理，加深對所學內容的理解與掌握，并能對電路進行設計，實時驗證電路功能，發揮了學生的設計創新能力；通過傳統實驗讓學生接觸實際電路，學會元件的測量與選擇，各種常用的儀器儀表的使用方法，電路的調試方法，提高實踐動手能力；將實訓項目的電路作為實例穿插其中，既提高了學生的學習興趣，掌握電路的應用方法，也為實訓課程打下基礎，培養了學生對綜合電路的設計能力，增強了對實際問題的分析和解決能力。

馬曉琳，李永科.Multisim 仿真教學在模電課程中的應用與實踐.中國電力教育，2013（22）.