中職藥品物流項目式教材的探討
——以《藥品倉儲與配送》教材為例

王曉梅（上海市醫藥學校 上海 200135）

中職藥品物流項目式教材的探討
——以《藥品倉儲與配送》教材為例

王曉梅*
（上海市醫藥學校 上海 200135）

本文主要闡述當前藥劑（藥品物流）專業課程教材存在的問題，提出以國家職業標準為依據，以上海市醫藥學校《藥品倉儲與配送》項目式教材的開發與應用為例，介紹項目式教材的開發理念、開發過程以及實踐應用。

國家職業標準 藥品物流 項目式教材

隨著改革示范校的建設，教學模式的改革是中等職業學校發展的重點內容，而教材是體現教學內容和教學方法的知識載體，是知識傳授活動中的主要信息媒介，它在一定程度上體現了教育理念和方法[1]。因此，教材的建設好壞直接關系到教學模式改革的成敗。筆者以上海市醫藥學校為例，介紹藥劑（藥品物流）專業《藥品倉儲與配送》教材開發的實踐與應用。

1 藥劑（藥品物流）專業中等職業教材建設的現狀

1.1 醫藥物流教材未與國家職業標準對接

藥劑（藥品物流）專業是近幾年重新設置的專業目錄，對應的國家職業標準是《醫藥商品儲運員》。目前，藥劑（藥品物流）專業基本上是沿用過去物流的課程體系，以物流專業基礎課程體系為主，再增設一些藥品保管與養護的課程。教材基本上也是由相應的物流管理教材加上藥品保管與養護的教材。職業教育在快速發展，而能將物流與藥品相結合的專業教材還不是很完善。中等職業教育培養的是應用技能人才，是以培養崗位技能為核心的，其課程應針對職業崗位或崗位群而定，課程教材應與職業崗位要求相符，與國家職業標準銜接，真正與企業的工作任務、崗位要求相結合，實現“教有所用，學有所用”。

1.2 醫藥物流教材未能凸現中職教育特色

目前，我國強調在中等職業學校實行“雙證融通”，執行學歷文憑與職業資格證書并重的政策，但學生學完現有課程，如不經過職業技能集中培訓，是較難取得職業資格證的。當然，市場上有不少職業技能鑒定培訓教材，但這些培訓教材大多是面向短期培訓的人員，對于我們現在的應用型技能人才的培養并不適用，我們需要讓學生不僅要知其然還要知其所以然。因此，只有以國家職業標準為依據，在充分考慮職業技能鑒定特點的基礎上，將工作任務、操作步驟和支撐知識結合起來，由中職教師與行業專家共同開發專業教材，這樣學生在完成學歷教育課程獲得畢業文憑的同時，通過醫藥商品儲運員的職業技能鑒定獲得了職業資格證書。

1.3 醫藥物流教材結構與模式未能實現理實一體

目前，藥劑（藥品物流）專業教材的結構編排基本是按學科邏輯順序安排的，強調知識的系統性、完整性和連續性。教材內容與職業缺乏銜接，職業特征不突出、針對性不強，仍是以理論知識為主，實踐部分大多是一些傳統的項目，僅被作為理論的應用和驗證而置于次要地位。盡管通過改革，增加了實踐教學的內容，但并未改變傳統教材的結構與模式，沒有從根本上解決理論和實踐的整合問題，這種以“教”為出發點構成的教材，學生難學、厭學，教師難教、厭教。

2 項目式教材開發的理論依據和特征

中職教育的類型特征是職業教育，它不是以傳授學科知識為目的，它強調的是以就業為導向，其宗旨是向學生傳授職業工作過程知識，促進學生職業能力的形成。顯然，學科式傳統教材是不能適用于職業教育發展的。特別是藥劑（藥品物流）專業，涉及到的崗位群操作性非常強，采用項目式教學可以讓學生更好地掌握其標準操作流程[2]。

2.1 項目式課程教學的理論

項目課程教學是指師生共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動，項目本身是以生產一件具體的、具有實際應用價值的產品或提供一項服務為目的的任務。項目課程教學以完成一個完整的項目（工作任務）所需要的知識、技能和素質結構設計教學方案，按照一個個完整的項目（工作任務）的操作流程組織實施教學，使學生在完成項目（工作任務）的過程中學習知識，掌握技能，提升職業素養，實現培養目標[3]。

2.2 項目式課程教學的特征

項目課程教學的職業教育教學與傳統職業教育教學有著本質的區別。項目課程教學的職業教育突破了傳統職業教育學科體系的框架，它的特征是以工作過程為線索設置課程、以典型產品或服務為載體設計學習項目、以職業能力形成為依據選擇課程內容并以完成工作任務為主要學習方式。項目課程教學法將工作作為課程內容的載體，即按照工作的相關性來組織課程的教學內容,而非根據知識的相關性組織課程內容[4]。這種教學方法要求教學設計者把教學內容和教學目標巧妙地隱含在一個個任務之中，即教學進程由任務來驅動，而非對教材內容的線性講解，并且把理論知識與實踐技能進行較為完美的整合，使理論知識的學習與實踐技能的訓練完全融合，達到了“學做合一”。

3 項目式教材的開發過程（以《藥品倉儲與配送》為例）

3.1 分析職業能力，確定課程內容

《藥品倉儲與配送》教材是藥劑（藥品物流）專業的重點專業課程，我校在開發教材時，由本校教師和企業專家共同分析職業能力和要求，以《醫藥商品儲運員》國家職業標準為依據，以《藥品經營質量管理規范》（GSP）為參照，結合當前醫藥物流企業的用人要求及物流相關企業的實際運作，確定了《藥品倉儲與配送》的課程內容和教學要求。教學內容主要有：藥品入庫、藥品保管、藥品養護、藥品出庫、藥品配送、藥品運輸等操作項目并將物流的基礎知識以基礎項目的形式讓學生對物流有一個初步的認識，接下來的所有操作都以藥品作為載體來介紹藥品流通的運作流程。學生要想具備這些操作能力，在一個項目中是無法完成的，需要將項目細分成具體的操作步驟并具備相關的知識支撐。

3.2 根據職業能力，設計項目內容

項目與項目之間相互聯系，每一個項目都包括項目要求、項目分析、項目實施的路徑與步驟、項目預案、項目實施、項目評價、項目作業以及拓展項目這8個環節。

1） 項目要求。是對本項目的學時、質量、文明、安全等具體的要求。

2） 項目分析。是對本項目的操作方法的總體說明。

3） 項目實施的路徑與步驟。是本項目的具體實施步驟，并采用圖文并茂的形式進行詳細介紹。這里需要將每一操作步驟所需的知識作為理論鏈接的形式補充在其中。

4） 項目預案。針對本項目在操作過程可能出現的問題進行預案，并給出建議。

5） 項目實施。給出具體操作案例，學生按照上面的操作步驟來實施案例項目。

6） 項目評價。列出詳細、具體的測評內容和測評標準，及時對學生的實踐活動進行有效評估或學生自我評價，便于學生自己去發現和探究實施過程中存在的問題，培養學生學習興趣。

7） 項目作業。布置本項目的作業。

8） 項目拓展。對與本項目相關、相近的一些知識進行補充介紹，旨在拓展學生知識面、開闊眼界，培養其對所學知識進行遷移和綜合的能力。

這樣，學生在工作任務的驅動下，通過這8個環節把“做”與“學”有機結合起來，達到了“做中學、學中做”的目的。

3.3 項目課程教材實施應注意的問題

項目課程教材在具體實施時應注意以下幾個問題：

1） 教學觀念。項目式教材是以工作任務為主線來設計項目的實施的，理論知識作為操作中應具備的知識，教師要注意選取，避免與傳統理論教材相重復。每一個項目所鏈接的知識應是本項目所必須的專業知識，注重講解操作的步驟及相關原理。

2） 教學模式。采用理實一體的項目式教材，課上應以學生為主導、教師為輔的形式，每一個學生看到操作步驟都可以按照實施方案來完成項目的操作，用項目引導理論，使理論從屬于實踐，真正實現理論與實踐一體化教學。因此，在項目實施的路徑與步驟這個關鍵環節，需要標準化的操作流程，可以在項目預案中列出在操作過程中可能出現的情況。

3） 教學管理。項目式教材在使用時應該在理實一體的教室中施行小班化教學，將理論教學與實訓所用的各種藥品、物流設施和設備形成一體，學生可以按照項目的實施步驟，結合實際完成項目。

4） 教學評價。學生通過參與具體的項目學習到新技術、新標準、新工藝，應該建立一個符合項目式教學的評價體系，將教學評價和學生自我評價相結合，形成真正以職業為導向的教學評價。

[1] 周平, 商淑萍, 朱偉紅, 等. 職教教材與國家職業崗位標準對接策略之探討[J]. 2012, 20(4): 84-86.

[2] 沈蘊梅. 《平面設計》項目教材開發的探索與實踐[J]. 2011(33): 1, 16.

[3] 敖鵬翔. 基于國家職業標準高職專業課程開發的問題與對策[J]. 吉林省經濟管理干部學院學報, 2011, 25(6): 101-104.

[4] 李朋.淺談項目式教學校本教材的編寫——以“制冷與空調”課程為例[J]. 江蘇教育, 2014(9): 51-52.

第十五屆世界制藥原料中國展、第十屆世界制藥機械、包裝設備與材料中國展6月在滬召開

2015年6月24日，第15屆世界制藥原料中國展（CPhI China 2015）將攜手第10屆世界制藥機械、包裝設備與材料中國展（P-MEC China 2015）于上海浦東新國際博覽中心開幕，展出面積達150 000 m2，參展企業超過2 600家，包括國際展商約250家，以及45 000人次的專業參觀商，其中海外參觀商占30%。

CPhI China源自CPhI全球展，于2001年由歐洲博聞展覽咨詢有限公司、中國醫藥保健品進出口商會及上海博華國際展覽有限公司聯手引入中國。從第一屆6 200 m2的展出面積發展至目前的150 000 m2，CPhI系列展會已成為亞洲首屈一指的制藥工業貿易平臺。

隨著行業對藥品運輸安全的不斷深入認識，特別是對醫藥冷鏈物流的需求不斷擴大，國際醫藥物流展（P-Logi）將于今年6月首次登陸于CPhI China攜手展出。此外，6月23日還將舉辦“第六屆中國與世界醫藥企業家高峰會”，屆時300余位行業專家將就醫藥行業轉型升級中遇到的國內外監管、政策、發展出路、研發創新和基本融合等問題進行交流和探討，會上將揭曉由展會主辦單位聯合E藥經理人發起評選的2014年原料藥出口前20強、原料藥金牌參展企業、原料藥出口成長型企業、植物提取物出口成長型企業、第四批制劑國際化先導企業和原料藥出口風云人物等6大獎項。

更多展會及會議信息請關注展會官網：www.cphi-china.cn

（上海博華國際展覽有限公司）

Discussion on project type teaching materials of pharmaceutical logistics in vocational schools taking ‘Drug Storage and Distribution’ as an example

WANG Xiaomei*
(Shanghai Pharmaceutical School, Shanghai 200135, China)

The problems existed currently in the course materials of pharmacy (pharmaceutical logistics) major were discussed, . The concept and process for the development of project type teaching materials and their practice and application were introduced based on the national occupational standards by taking ‘Drug storage and Distribution’ of Shanghai Pharmaceutical School as an example.

national occupational standards; pharmaceutical logistics; project type teaching materials

·藥師實踐·

G634

C

1006-1533(2015)11-0061-03

王曉梅，講師。研究方向：物流管理。E-mail：wangxm021@163.com

2014-12-21）