個性化教育與高校學(xué)生黨建

牛金玲 劉佳

一、高校學(xué)生黨建工作引入個性化教育理念的必要性

1.高校學(xué)生黨建工作的現(xiàn)狀。隨著經(jīng)濟的全球化和社會發(fā)展的日新月異，社會價值取向日趨多元化，面對種種誘惑和考驗，黨的自身建設(shè)正面臨著嚴(yán)峻的考驗，高校學(xué)生黨建工作的現(xiàn)狀也不容樂觀。首先，學(xué)生基層組織渙散、組織生活形式化。其次，學(xué)生黨員教育從內(nèi)容到形式缺乏時代感和創(chuàng)新意識。再次，部分學(xué)生黨員的業(yè)務(wù)成績、綜合素質(zhì)和作風(fēng)同黨員的標(biāo)準(zhǔn)仍有差距。第四，沒有形成一支政治素質(zhì)和理論水平過硬，且訓(xùn)練有素的工作隊伍，黨務(wù)工作多由輔導(dǎo)員兼職。最后，高校學(xué)生黨員發(fā)展不可避免地收到社會不正之風(fēng)的影響，使黨員的素質(zhì)和黨組織發(fā)展的嚴(yán)肅性大打折扣。

2.高校學(xué)生黨建工作與個性化教育相結(jié)合的思想顧慮。個性化教育是相對于模式化教育而言的，是一種“人性化、個人化、特色化、和諧化”的教育。高校學(xué)生黨建工作強調(diào)思想的統(tǒng)一性，強調(diào)黨性、組織性和紀(jì)律性，因此在高校學(xué)生黨建工作中能否引入個性化教育一直備受爭議。一是擔(dān)心會影響馬列主義的指導(dǎo)思想地位，擾亂人們的思想觀念，動搖黨的執(zhí)政地位;二是擔(dān)心對于個性的強調(diào)會影響黨員的組織性、紀(jì)律性等黨性原則;三是過于注重特色會掩蓋黨固有的政治性，從而影響黨員先進性的發(fā)揮。這些顧慮的存在是對黨、對黨員負(fù)責(zé)任的態(tài)度，我們還需要在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，再得出結(jié)論。

3.高校黨建工作中引入個性化教育理念的可能性和必要性。“馬克思在《共產(chǎn)黨宣言》中說道:‘每個人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件。’因此，我們不能設(shè)想每個人不能發(fā)展，而社會有發(fā)展，同樣不能設(shè)想，我們黨有黨性，而每個黨員沒有個性，都是木頭，一百二十萬黨員就是一百二十萬塊木頭。”毛澤東在中共七大上的講話充分闡明了黨的領(lǐng)袖對于黨建工作和個性化教育的態(tài)度，形象地說明了黨性和個性的關(guān)系，黨員不是政治符號，而是黨性和人性、共性和個性的融合。那么，黨員教育也理應(yīng)是個性化教育和黨的思想理論教育的統(tǒng)一。盡管中國共產(chǎn)黨代表一定的階級，但是黨的奮斗目標(biāo)已經(jīng)超越了階級的狹隘指向全人類的解放和發(fā)展，這同個性化教育的終極目標(biāo)是一致的。個性化教育是在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)人類解放和全面發(fā)展目標(biāo)的必要途徑。高校學(xué)生黨建工作中引入個性化教育是可能的也是必要的。

二、個性化教育是高校學(xué)生黨建的內(nèi)在要求

1.個性化教育是學(xué)生黨建工作的應(yīng)有之意。個性化教育就是尊重教育對象的個體性和主動性，針對個體自身的個性特長，采取相應(yīng)的教育方式，最大程度地激發(fā)教育對象自身的優(yōu)勢和內(nèi)在潛能，將個體的價值最大化，使個人得到自由、充分的發(fā)展。黨性建立在良好的個性素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，每個大學(xué)生黨員的思想覺悟的崇高、政治立場的堅定都體現(xiàn)在更好地服務(wù)社會、服務(wù)人民上。而經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步需要在各個領(lǐng)域的優(yōu)秀分子和專門人才，因此，發(fā)揮黨員的先進性，就要尊重黨員的創(chuàng)造性，充分發(fā)揮黨員在各個領(lǐng)域的智慧，激發(fā)黨員的內(nèi)在潛能為共同的事業(yè)而奮斗。學(xué)生黨建工作應(yīng)在個性化教育的基礎(chǔ)上加強理想建設(shè)和信仰引領(lǐng)，在尊重人性、尊重人的主動性、尊重人的個性才能的基礎(chǔ)上開展的思想政治教育，實現(xiàn)人的個性解放和自由、全面發(fā)展。

2.個性化教育激活高校學(xué)生黨建的生機和活力。“人性的普遍性與特殊性、共性與個性的矛盾主要表現(xiàn)為社會主流意識形態(tài)指導(dǎo)的一元性與現(xiàn)實人性發(fā)展中的多樣性要求之間的矛盾，即‘一’與‘多’的矛盾。這一人性方面的對立統(tǒng)一是現(xiàn)代思想政治教育要堅持思想意識形態(tài)領(lǐng)域馬克思主義一元化指導(dǎo)與現(xiàn)實的個人人性發(fā)展的多樣性相結(jié)合的人性基礎(chǔ)。”個性化教育的核心是以人為本，崇尚民主、自由，提倡教育的針對性、多樣性、開放性和創(chuàng)新性。目前高校學(xué)生黨建工作普遍存在著政治化、模式化、單一性等問題，越來越多的黨務(wù)工作者逐漸意識到，要改變這種現(xiàn)狀就要不斷解放黨建工作的思路，更新黨員教育的理念，創(chuàng)新黨員教育的方法，拓展黨員教育的平臺，挖掘黨員教育的資源，加強和改進黨的自身建設(shè)，促進黨的建設(shè)科學(xué)化發(fā)展，重新激發(fā)大學(xué)生黨建的生機與活力，這就必然需要引入個性化教育的理念。

3.促進個性化教育與高校學(xué)生黨建相得益彰。個性化教育在我國，是在應(yīng)試教育和模式化教育的弊端日益顯露的情況下提出的，目的就是糾正應(yīng)試教育和模式化教育的偏頗。毛澤東曾經(jīng)說過，“我記起了龔自珍寫的兩句詩:‘我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。’在我們黨內(nèi)，我想這樣講:‘我勸馬列重抖擻，不拘一格降人才。’不要使我們的黨員成了紙糊泥塑的人，什么都是一樣的，那就不好了。”高校是人才培養(yǎng)的搖籃，是思想引領(lǐng)的前沿，在當(dāng)今世界開放、多元、自由的潮流和趨勢下，面臨新的形勢和考驗，要不斷提升育人水平，提高青年大學(xué)生黨員的培養(yǎng)質(zhì)量，就必須將個性化教育和學(xué)生黨建工作相結(jié)合，使兩者互相補充、相互借鑒，取長補短、相得益彰，共同培養(yǎng)具有共產(chǎn)主義理想信念、充分體現(xiàn)先進性的，具備社會主義建設(shè)能力的合格接班人。

三、以個性化教育理念引領(lǐng)創(chuàng)高校學(xué)生黨建的創(chuàng)新之路

1.加強思想建設(shè)，大膽創(chuàng)新主題教育活動載體。學(xué)生黨員的思想政治教育的形式很大程度上影響了教育的效果，要改善目前高校學(xué)生黨員思想政治教育的效果，首先要樹立以人為本的理念，真正從學(xué)生的個性特點、成長規(guī)律和成長需要出發(fā)，滿足學(xué)生成長過程中的精神需求，幫助他們樹立積極樂觀的世界觀、人生觀和價值觀。其次要創(chuàng)新教育方法和活動形式，充分利用網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段開展形式多樣、豐富多彩的主題教育活動，抓住學(xué)生黨員的思想脈搏。同時，要進一步加強學(xué)生黨員實踐能力的鍛煉，提高服務(wù)社會的意識和水平。黨課和思想政治教育可以走出教室、走出校門，走進愛國主義教育基地和博物館，通過組織學(xué)生黨員掛職村官、支農(nóng)支教、幫助解決企業(yè)難題，協(xié)助基層黨組織做好創(chuàng)先爭優(yōu)。

2.加強組織建設(shè)，不斷豐富黨的組織管理形式。各級學(xué)生黨組織是黨的機體上的重要細胞，只有保證細胞的先進性，才能使黨組織具有持久和旺盛的生命力。“管理沒有永恒不變的模式，只有適應(yīng)需要”，面對當(dāng)前大學(xué)生黨支部設(shè)置不夠科學(xué)，組織生活單一乏味、凝聚力不強的現(xiàn)狀和復(fù)雜多變的形勢，要不斷加強黨的基層組織建設(shè)，創(chuàng)新黨的組織管理形式，充分發(fā)揮大學(xué)生基層黨組織在高校思想政治教育中的核心地位和戰(zhàn)斗堡壘作用。首先，科學(xué)合理地設(shè)置學(xué)生黨支部。低年級黨員數(shù)量少的可以按照年級、專業(yè)設(shè)立，高年級學(xué)生黨員多的可以將支部建在班上;根據(jù)學(xué)生黨員的興趣愛好以社團或?qū)W生會為基礎(chǔ)建立黨支部。其次，選拔優(yōu)秀的學(xué)生黨員擔(dān)任支部書記，充分發(fā)揮各支委的職能，鍛煉能力、積累黨務(wù)工作經(jīng)驗，提高支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。第三，加強對學(xué)生黨支部的管理和指導(dǎo)。對支部工作中出現(xiàn)的問題及時糾正指導(dǎo)，加強對支部建設(shè)的思想引領(lǐng)，并加強監(jiān)督和管理，提高大學(xué)生黨的基層組織建設(shè)的科學(xué)化水平。

3.加強作風(fēng)建設(shè)，全面塑造黨員完整健康的人格。作風(fēng)是黨員政治素質(zhì)和思想覺悟的外在表現(xiàn)，加強大學(xué)生黨員的作風(fēng)建設(shè)，就要搭建平臺鍛煉學(xué)生黨員隊伍。首先，建立各種學(xué)生黨員工作站，讓黨員參與學(xué)校的管理和服務(wù)，在重要工作中，對學(xué)生黨員提出明確要求，充分調(diào)動學(xué)生黨員的積極性，提高服務(wù)意識。其次，鼓勵學(xué)生黨員創(chuàng)辦學(xué)習(xí)型社團，發(fā)揮大學(xué)生黨員的先進性和帶動作用，通過活躍第二課堂加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。第三，加強學(xué)生黨員組織紀(jì)律性，加強學(xué)生黨員誠信教育，充分發(fā)揮大學(xué)生黨員在理想信念教育和愛國主義教育中的骨干作用，自覺維護校園的和諧穩(wěn)定。第四，建立學(xué)生黨員心理驛站，由專職心理教師及時幫助解決學(xué)生黨員成長過程中出現(xiàn)的心理問題，促進學(xué)生黨員完整人格的塑造和心理的健康發(fā)展。

4.加強制度建設(shè)，繼續(xù)推動制度的完善和人性化。鄧小平同志指出，“組織制度問題更帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性”。提高學(xué)生黨支部建設(shè)的科學(xué)化水平就要不斷推進制度建設(shè)，提高制度的科學(xué)化和人性化。繼續(xù)完善學(xué)生黨支部的組織制度、生活制度、監(jiān)督制度和工作制度，可以通過設(shè)立學(xué)生黨員加油站、學(xué)生黨員閱覽室、成立學(xué)生黨員教育基地等形式加強學(xué)習(xí)，推進學(xué)習(xí)型政黨建設(shè);通過召開座談會、學(xué)生黨建微博、學(xué)生黨員空間等平臺促使學(xué)生黨員的思想?yún)R報能反映出自己的真實思想感受，避免形式主義和空談;通過發(fā)展對象面向基層學(xué)生黨支部進行答辯的入黨答辯制度保證黨員發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)和群眾監(jiān)督的權(quán)利;通過一個黨員聯(lián)系一個宿舍、一個黨支部聯(lián)系一個社團等形式的黨員聯(lián)系制度拓展學(xué)生黨員服務(wù)的平臺，進一步提高學(xué)生黨員的政治覺悟和服務(wù)意識;此外還有民主生活會制度、民主評議黨員制度等，都需要根據(jù)時代特點和學(xué)生的需求，在執(zhí)行上加以創(chuàng)新，增強制度的時代性，使之更為人性化，為學(xué)生黨支部的提供堅強的制度保障。

[1]唐艷.高校學(xué)生社團建設(shè)與個性化教育[J].衡陽師范學(xué)院學(xué)報，2003，(4).

[2]毛澤東.毛澤東文集:第3卷[M].北京:人民出版社，1996.

[3]雷驥.論現(xiàn)代思想政治教育個性化和多樣性的人性基礎(chǔ)[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010，(3).

[4]毛澤東文集:第3卷[M].北京:人民出版社，1996.

[5]寇北辰.管理美譽永恒不變的模式[J].領(lǐng)導(dǎo)與管理，2012，(5).

[6]鄧小平文選第2卷[M].北京:人民出版社，1994.