海南高校人才培養改革途徑探索

隋姍姍 李卉妍

一、研究背景

2009年國務院將海南國際旅游島建設上升為國家戰略。五年過去了，海南國際旅游島建設為海南的經濟增長和民生建設帶來的影響是顯而易見的。但是作為一個居住在海南島、關注國際旅游島建設的高校教育工作者更關心的是海南國際旅游島建設的發展質量問題，可持續發展問題，而這其中的關鍵就是人力資本對經濟社會發展的持續的、能動的推動作用，為此人才培養的科學性問題已經成為重中之重。

付玉梅、劉素娟、李均立、人行海口支行課題組結合旅游島建設分別從文化產業、三農經濟和金融建設等行業出發，對旅游島人才需求進行了分析。趙振宗從教育理念出發，通過中美學科建設的對比，提出了創新應用型人才培養歸根結底是學生應對復雜的社會環境和不斷與時俱進提升個人生存質量技巧的能力。

綜上所述，國際旅游島建設是特殊宏觀背景下對于人才培養問題提出的新挑戰，面對一個區域性建設的新事物，大家普遍關注的是本行業、本部門的人才培養的個性問題，缺少宏觀視野上的全局性、科學性的整體謀局。而隨著國際旅游島建設的推進和海南人才發展與國際旅游島建設的矛盾凸現，海南人才培養對國際旅游島建設的重要性進一步凸顯。主動適應并積極為社會經濟建設服務，培養符合社會發展需要的各方面專門人才是高校辦學的任務和宗旨。為此，深化教學改革優化人才培養是國際旅游島建設對海南高校人才培養提出的迫切要求。

二、關于國際旅游島“人才”內涵的界定

海南國際旅游島建設不是某個行業的興起和繁榮，而是整個海南省全社會、各行業綜合資源和實力的加強。社會經濟發展呈現出的市場氛圍多樣化、產業結構現代化、信息高度分化與綜合、知識交叉融合更新快，這些都使得對人才的需求注重其專業知識結構和能力結構的多維性與復合性。這可以理解為，應該精通和掌握本專業崗位主要工作，掌握相關專業知識和技能，具有運用跨學科理論方法和知識解決實際問題的綜合技能，具備創新意識和創新能力，能夠主動參與競爭，并具備跨國交流能力、通曉國際規則的創新實用型人才。因此，高校在進行人才培養過程中，專業設置、課程體系、教材內容、師資水平、學生實習實踐能力培訓、學生身心素質教育等方面，都必須貼近上述人才發展需求，有必要在人才培養過程中建立包括理論學習能力、技術應用能力、適應能力、組織能力、創新能力、公關能力、自我管理能力、心里能力等在內的人才綜合素質培養戰略，從而通過綜合化的培養，幫助學生成長，最終成為具有扎實的專業功底、良好的心理素質、果斷的決策能力、睿智的協商能力、敏銳的觀察能力、強大的適應能力的人才。而這樣培養出的人才群體將具備強大的專業發展能力，將會形成一流的管理隊伍和一流的服務隊伍，在國際旅游島建設過程中開拓進取，為企業創造經濟效益、為行業創造社會效益。

三、海南國際旅游島高校人才培養存在的問題

1.人才培養目標缺乏與國際旅游島建設匹配的精準度

從海南各高校的現狀看，除海南大學之外的絕大多數高等院校均屬地方性院校，其辦學應以能夠主動服務區域(行業)經濟社會發展，為地方培養人才為主。旅游島戰略的提出后，各高校的確紛紛提出要圍繞國際旅游島建設進一步明確辦學定位，培育有海島特色的人才培養特色，但現實情況是各高校的關于人才培養目標的戰略決策并沒有適時調整或調整不明顯。專業設置依然求全不求新，求新不求特，求特不求優，不能適度調整融合，以培養新興行業新業態發展需要的各類專門人才。這種由于辦學定位無法與社會經濟發展相協調，無法根據市場實際需求重新明確人才培養發展戰略，缺乏配合建設國際旅游島的人才培養特色，另加之專、本、研究生階段的人才培養區分度低，不能按照辦學層次培養各行業部門、崗位群、崗位層次所需的人才，這些都導致了人才培養與現實人才需求的矛盾，即培養目標的精準性缺失，人才培養的成果性較差。

2.人才培養模式缺乏與社會行業接軌的創新性探索。隨著國際旅游島的建設，海南經濟全球化、區域一體化、新一輪資源配置、資源爭奪和經濟增長方式發生轉變，使得對人才的知識結構、創新型高素質人才的需求以及需求結構都發生了深刻的變化;國際視域和經濟增長方式引導下的社會發展，對海南高校人才培養模式提出全新的要求。然而，海南省是一個年輕的省份，高校辦學經驗相對缺乏，對于人才培養的認識與經驗方面存在的不足，使得面對建設海南國際旅游島這個前所未有的戰略高度任務時，面對宏觀環境帶來的機遇與挑戰時，缺乏審時度勢、開拓創新的精神，人才培養模式沿襲老路，沒有將與社會行業接軌作為人才培養模式構建的出發點和歸宿點，沒有進行海南特色的人才培養模式的創新性探索。

3.人才培養方案缺乏與創新應用型人才培養相匹配的科學性。海南省國際旅游島建設要求人才具有一定的適應能力和開拓創新的能力。在本土人才培養中，仍然以傳統的課堂教學為主要教學方式。在課程設置和教學方式方面，專業的課程設置過寬，課程之間的聯系性不強，專業特點太普通，專業教育的層次性弱，實踐實驗課程的敷衍了事，海南各旅游院校的旅游類專業在教學方式上;海南各院校在同一或相關專業開設的課程無很大的區別，在教學內容上側重理論宣講，千篇一律都是類似的內容，本科跟專科的課程、教學內容大同小異，使專業人才的類型及培養方向缺乏差異性、層次性和特色。理論教學的單方面側重，使得實踐教學環節嘗嘗被忽視，導致學生理論知識深厚，而實踐實操能力卻差強人意，不能盡快滿足企業的需求。為適應國際旅游島建設需要，在教育領域必須改革高校傳統的教學模式，對課程設置、教學方法、教學內容等進行系列改革，關注企業需求，契合企業要求。順應現今海南企業對人才知識、能力和素質的客觀要求。

四、海南國際旅游島高校人才培養改革途徑

1.精準確定人才培養目標，瞄準地方經濟發展人才需求。海南高校應以適應國際旅游島建設國家戰略為導向，把握市場動態，以為海南、三亞發展提供人才支持和智力支持為契機，及時調整發展思路和戰略，明確人才培養目標，確保人才培養與區域經濟社會發展對人才的需求相適應，與海南國際旅游島建設所需人才相適應，與產業結構的轉變及行業需求相適應;以服務區域經濟社會發展為導向，根據國家戰略和海南省建設國際旅游島新的產業增長點的需要以及學校學科專業協調發展的需要設置專業，并不斷培育新的專業增長點，科學規劃專業布局，優化專業結構，使專業數量和結構適應學校的發展和社會需求，確保專業設置與定位緊貼地方經濟建設、人才需求，有較強的地方適應性，特別要緊跟時代發展步伐，積極配合海南緊缺人才的需要，逐步重點培育、發展和積累符合國際旅游島建設的辦學特色。

2.合理構建人才培養模式，走校企合作和國際化之路。國際旅游島的人才培養工作要當成是一項長期培養戰略方案去實施，探索高校辦學模式創新發展，實現人才培養模式創新探索實有必要。經驗告訴我們，應用型人才培養模式一大特色是堅持校企結合，西方發達國家的高校在“產學研一體化”方面已經積累了不少成功的經驗，盡管國情、校情不同，但仍值得借鑒。企業內的實踐教育是學校理論教育的完美補充，因此可以大膽提出校企合作走產學研一體化道路應為高校人才培養模式未來的發展方向與落腳點。為此，高校要加強產學研合作，促進與企業的緊密結合，高校可作為人才培養主陣地，利用優勢資源搭建與企業的交流合作平臺，讓企業參與人才培養方案的制定與實施，并成為學校的校外實踐教學基地，提供課程實習、畢業設計、頂崗實習、培養雙師素質教師的條件。

3.科學設計人才培養方案，突出創新應用型人才培養。人才培養方案是專業對于培養什么樣的人才的科學合理規劃，也是對于人才培養的預期和理想設計，它有明確的目的性，將抽象的辦學定位進行具體呈現。如前所述，創新應用型人才多維度和復合性的特點。多維度人才是指知識、能力和素質全面發展的人才，復合性人才是指學術性、職業性和國際化全面發展的人才。這樣的人才顯然區別于傳統教育模式下培養的專業人才，因此，高校要設計出區別于傳統教育教學模式的創新應用型人才培養方案。按照多維度與復合性的指向，科學設計人才培養方案，在夯實專業基本理論知識的同時，重點培養專業應用能力和技能，不斷加強綜合素質教育。為此，課程體系由“基礎課+通識課”、“學科課+專業課”、“實踐課+實習”和“能力課與素質拓展”幾個部分組成。“基礎課+通識課”培養學生思想品德素養、人文科學素養、健康體魄和各類工具的應用能力;“學科課+專業課”培養學生掌握專業必備知識、理論和能力并適度拓展相關學科專業相關知識與能力;“實踐課+實習”培養學生實踐能力以強化專業技術技能和應用能力;“能力課與素質拓展”培養學生綜合素質與能力以具有較強的職業生涯持續發展能力。四個部分有機融合，實現知識、理論、實踐能力和綜合素質的和同步提升。

綜上所述，通過精準確定人才培養定位與發展目標，合理構建人才培養模式，科學設計人才培養方案等途徑進行人才培養改革，具有創新性和可持續發展性，符合海南國際旅游島未來經濟發展人才需求，能夠為實現國際旅游島戰略奠定人才基礎，實現國際旅游島發展人才戰略的宏圖。

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