信息技術高效課堂教學實踐談

■文/徐興國

信息技術高效課堂教學實踐談

■文/徐興國

新課程改革中，信息技術教育正在中小學逐步普及。作為信息技術老師，要恰到好處地使用多媒體為課堂服務。教師怎樣才能呈現一堂好的信息技術課呢？筆者就自己的教學經驗談幾點做法。

一、課堂教學游戲化

在信息技術課堂教學中，我認為游戲是教學的重要方式。小學生特別愛玩游戲，教師可以根據這一特點，將游戲寓于學習之中，在濃厚的學習興趣中學習新知識，掌握新技能。例如，教學中教師可以讓學生玩“掃雷”“連連看”等游戲學習鼠標的單擊操作，讓學生玩“吃蘋果”“運蘋果”游戲練習鼠標的雙擊操作，通過“趣味拼圖”游戲讓學生掌握鼠標的拖動。此外，再下載一些能夠練習學生移動鼠標的小游戲，我們會發現學生不僅學得快，而且感覺很快樂，真正實現了樂學。

二、教學內容興趣化

有些電腦知識學習起來枯燥乏味，這就需要老師精心備課，將教學內容“趣化”。例如，在教學“給文件創建新的家”一課時，如果按照課本內容講課，課堂內容會很空洞。所以，我在課余時間里拍攝了許多兩名同學為一組的照片，有單人照和他們的合影。課堂上讓同學們將照片分發給其他同學，同學們自然想到創建兩個文件夾分別存放兩個人的單人照，那合影怎么存放？通過討論，他們想出了復制照片的方法，將合影復制一份，一人存放一份。通過分照片的活動讓學生輕松地學會了創建文件夾和復制文件的方法。同學們興致勃勃，教學變得十分輕松。所以，教師不要被課本教學內容所束縛，可以利用現有的多媒體設備捕捉一些生活素材，讓學生活學活用，這樣的教學效果會讓教師喜出望外。

三、教學活動競賽化

學生都有爭強好勝的天性，他們都希望能將自己的優點展現出來，喜歡和同伴一比高下。語文、數學等科目都可以通過測試反映學習成績，而像信息技術這種技能課只能通過競賽的方式來反映學習效果。教師可以根據教學內容，制作競賽類的課件。教師可以將教學內容分層次制作成闖關游戲，讓學生通過闖關的方式學習知識。我時常根據教學內容難易程度設置過關游戲，學生熱情飽滿地去學習，力求通關得到相應的獎勵。例如，在“調整計劃順序”教學中，我將課本設置的知識點都融入到各個闖關游戲環節之中。比如幫助明明批改語文、英語、信息技術和音樂作業，每一關都是一個知識技能的學習，完成了前一關才能成功晉級到下一關，并取得最后的勝利。通過闖關游戲激發了學生學習的積極性，那些不聽課的現象也就不翼而飛了。

四、課堂教學自主化

信息技術課，注重的就是培養學生的動手操作能力和創新能力。如果教師花很多的時間去講解、演示，而不讓學生動手，會挫傷學生學習的積極性。所以，課堂上教師要提倡“精講多練”，利用學生有更多的自主操作時間。我們可以將課本知識點制作成讀書軟件，利用說明性軟件引導學生自主學習，完成技能操作。另外，我時常利用屏幕錄制工具將一些復雜的操作過程錄制成視頻，讓學生自主對照學習。在畫圖教學中，為了給學生更多自主學習時間，我將繪畫的過程事先錄制下來，讓同學們觀看視頻，自主動手，完成學習任務。例如，在教學“巧手繪制機器貓”這一課時，操作步驟繁復，我事先將繪制過程用屏幕錄制工具錄制下來，配上講解說明，讓學生自主學習。這么復雜的圖畫，學生很快完成，并且還給機器貓繪制了絢麗多彩的背景，有的繪畫功底好的學生還給它繪制了主人——大雄，他們的畫源于課本而高于課本，很有創意。在此之前，我是利用廣播教學的方法演示教學步驟，發現學生學習一堂課的時間都不能將機器貓繪制完畢，原因是我占用了學生太多的時間，學生完全沒有自主學習的時間。實踐證明，放手讓學生自主學習的效果要比教師手把手教學好很多。此外，教師可以將每節課的教學任務用PPT或者Flash的形式展現出來，讓任務來驅動學生學習的自主性。

由于科學技術的突飛猛進，信息技術的地位也越來越高，小學信息技術課堂的教學也越來越受到教師的重視。教師要不斷提升自身的素養，充分挖掘更多的資源，打造引人入勝的課堂，讓信息技術課堂綻放光彩。

作者單位江蘇省泰州市姜堰區興泰中心小學

編輯徐絨絨