合作學習在高中信息技術教學中的應用

教育部在高中信息技術課程標準中做了如下規定：高中的信息技術課程要把義務教育階段的課程作為基礎，以進一步提升學生的信息素養作為宗旨，通過合作學習解決學生遇到的問題，讓學生在學習信息技術知識的同時感受到信息技術的魅力，增強自身的信息意識，進而發展成為適應時代要求的有用人才。這個教學目標的實現要通過合作學習的方式來實現，合作學習可以提高學生的認知能力，而且可以讓學生學會如何與人合作，這對于培養學生的團隊精神和合作意識有很大的意義。通過合作學習學生可以很好地融入自己所在的環境，對于學生以后更好的融入社會有很大幫助。

一、合作學習在高中信息技術教學過程中發揮的作用

1.合作學習的教學方法可以幫助學生更好地進行交流，有助于發散學生的思維。在小組中討論學習方法時，同學們可以對同組人提出的問題進行思考并回答，而且對于不同的答案還能引發學生的反思，這樣可以使學生通過多個角度去看待問題，解決問題，通過小組成員之間的辯論，思路會越來越清晰，這樣可以幫助和培養學生的創造思維及質疑精神。

2. 合作學習能夠提高學生的交際能力和合作意識。合作學習對于一些人際交往能力較差的學生很重要，在學習信息技術的同時，合作學習小組中的同學會形成一種合作關系，在一起完成任務、發現問題、討論問題、解決問題的過程中提高學生的合作意識和交際能力。

二、合作學習在高中信息技術教學中的應用分析

1.合作學習模式中，任務設置的重要性。

學習任務的布置是學生能否投入學習的關鍵，是學習的向導，一個好的任務可以使學生全身心地投入到完成任務中去。信息技術這門課程是一門實踐性較強的課程，所以教師在布置教學任務時要充分體現出這門課程的實踐性和創造性。由于不同學生的學習能力和學習水平不同，所以教師在設置教學任務時，可以將任務分為多個層次，然后根據學生的實際情況再為他們分配不同的任務，這樣每個層次的學生的能力都可以得到提高。

2.合作學習模式中， 教師和學生應明確任務。

在高中信息技術教學中采用合作學習模式，教師是這種模式的組織者和引導者。教師應該為合作學習模式的開展提供一個任務流程。教師應該充分發揮學生的積極性，讓學生在一個良好的學習氛圍中，發揮自己的潛力。教師在分配合作小組時一定要合理分配，這樣才能讓合作學習模式更好的發揮作用。學生在小組合作學習過程中，一定要明確各自的任務。要使參與小組的每位學生都能發揮自己的特長，也能吸取別人的優點，每位同學各盡其能這樣才能更好地完成學習目標。學生在分組學習中，同學之間可以交流完成學習任務的方法和心得，教師在小組活動中對于學生遇到的問題要及時給予引導，保證學習任務的順利完成 。

3.合理評價學生在合作學習中的表現。

合作學習這種教學模式讓學生在“合作、競爭、辯論”中完成學習任務，在完成布置的學習任務以后，教師應該針對每位同學在這個過程中的表現給出客觀的評價。教師的評價應該綜合學生的組內表現、組間的評價等給出，對于學生表現出來的創新精神和探索精神一定要給予表揚，這樣才能推動小組合作學習模式的發展。

合作學習模式在高中信息技術教學中的應用是信息技術教學提倡的，它能夠提高學生的信息技術素養，培養他們的合作意識。信息技術中合作學習模式可以為學生營造一個良好的學習氛圍，對于提高學生的學習能力交際能力有很大的幫助。但是怎樣推動合作模式的發展就需要教師發揮自己的引導作用，使合作學習的教學模式發揮它的作用，更好地激發學生的學習主動性。合作學習的教學模式的發展需要教師和學生的共同努力，師生共同努力才能幫助學生更好的提高信息技術素養。

作者單位 "陜西省神木職教中心

編輯 "薛小琴