在生活中開發(fā)幼兒的早期閱讀

早期閱讀活動可以充分挖掘幼兒的潛能，拓展知識，提高語言、思維、創(chuàng)造等方面的能力。我們應(yīng)將快樂的早期閱讀活動滲透到幼兒的生活中，培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣，幫助幼兒盡早進(jìn)入閱讀的天地，使早期閱讀活動真正發(fā)揮作用，為幼兒的可持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。下面就談一下個人在這方面的一些見解。

一、創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀情趣

興趣是最好的學(xué)習(xí)幫手。在早期閱讀中應(yīng)增強(qiáng)趣味性，而不是單純地灌輸知識，要尊重幼兒的個性發(fā)展，順其自然，閱讀興趣提高了，認(rèn)知的自覺性也就增強(qiáng)了。

1.游戲化閱讀。4周歲以下幼兒的記憶力比較特殊，他們看圖識字記住的是整個圖案或字形，但是幼兒的興趣往往只有十來秒，因而教師不可強(qiáng)迫幼兒長時間記憶，這樣會產(chǎn)生厭煩情緒。在各項(xiàng)文體活動中游戲式地滲透“認(rèn)知”，讓幼兒在快樂中增長知識。

2.繪畫。繪畫是比語言更早被幼兒用以表達(dá)思想、發(fā)揮想象的一種有效途徑。它能使枯燥的學(xué)習(xí)變得更有趣。繪畫的起步當(dāng)然是用彩筆涂填圖形，然后慢慢發(fā)展到聽歌謠畫相關(guān)的圖形;聽故事畫相關(guān)聯(lián)的畫面;想象生活中的情景作簡單的畫等等。

3.朗讀和講述。美國教育家杰姆·特來里斯一生致力于幼兒智力開發(fā)，他提倡父母為孩子每天朗讀20分鐘。

特來里斯認(rèn)為，培養(yǎng)幼兒讀書興趣，并不是簡單的從指導(dǎo)如何閱讀開始，而是先由父母饒有興趣地誘發(fā)孩子想讀書刊，這正是絕大多數(shù)父母所忽視的。這種巧妙的閱讀誘發(fā)力出自父母每天娓娓動聽的朗讀，20分鐘聽讀時間并不長，但持之以恒，日復(fù)一日年復(fù)一年，孩子想讀的念頭就在父母抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中油然而生。孩子聽讀越早越好，內(nèi)容應(yīng)生動有趣，由淺入深。關(guān)鍵是父母要有拳拳之心，能循循善誘。用特來里斯一句生動的話說：聽讀是引誘孩子閱讀的“有聲廣告”。

4.與幼兒共讀。幼兒年齡小，對圖書的閱讀常常停留在表面上，教師應(yīng)該與幼兒一起閱讀，并適時地提出幾個問題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，認(rèn)知，思考，提高幼兒的理解能力。共讀是與幼兒對話、交流、溝通、合作的最好方法。

二、在幼兒生活中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

幼兒最初閱讀有很長一段時間是隨自己的意愿去“看書”，往往表現(xiàn)為書從后往前翻，隨意翻看書中某一感興趣的內(nèi)容，等到全看完后，出現(xiàn)卷書、咬書、拍打書等行為，有的竟然還把書倒過來看，看得津津有味，無論哪種方式他們都沉浸在一種快樂中，但隨著幼兒年齡的增長疑惑也越來越多。如小熊、小貓為什么四腳朝天、為什么倒著走？所有這一切可能都?xì)w結(jié)于孩子們還不知道該如何正確去看書、按什么順序來看書，幼兒的思維處于跳躍式狀態(tài)，思路不清楚，這將使幼兒思維能力的培養(yǎng)受到一定的影響。因此應(yīng)在生活中教給幼兒正確閱讀方法和基本規(guī)則，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣十分必要。平時，教師應(yīng)選擇短小的故事，朗讀給幼兒聽以引起興趣，對感興趣的故事，多次朗讀，讓幼兒反復(fù)感受，在反復(fù)感受一個故事的基礎(chǔ)上，教師就和幼兒一起翻閱圖書，抓住與情節(jié)或與主題有關(guān)的畫面提問，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，知道一幅畫可以說出一段話。這樣，根據(jù)畫面的順序讓幼兒把故事情節(jié)和每一幅畫對應(yīng)起來，最后用送書寶寶回家的游戲培養(yǎng)幼兒從哪兒拿來，就放回原處的好習(xí)慣。教師應(yīng)不定期帶領(lǐng)幼兒排隊(duì)做游戲，讓幼兒說出每一本書的最顯著特征部分，一個挨著一個排好隊(duì)，知道按順序擺放有利于自己取放圖書，為今后良好的閱讀習(xí)慣打下一個初步而扎實(shí)的基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)起幼兒愛書、珍惜書的情感。

總而言之，早期閱讀教育并不是單純的知識和技能的教育，重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的能力，引導(dǎo)幼兒的性格。一位教育專家說得好：“先訓(xùn)練母親，后訓(xùn)練孩子，這是把孩子引上成功的唯一途徑。”在這個階段無論是家長，還是教師都應(yīng)該幫助孩子為未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助孩子培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會的能力和養(yǎng)成優(yōu)秀的自身素質(zhì)，不論是家庭和社會都應(yīng)為孩子提供一個全面學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓孩子在愉快中學(xué)習(xí)和同伴交流，培養(yǎng)他們的交往能力，鍛煉語言的表達(dá)能力、欣賞音樂的能力，使其得到全面的發(fā)展。對幼兒早期閱讀教育和智力的開發(fā)，是使孩子走向成才之路的堅(jiān)實(shí)物質(zhì)基礎(chǔ)。

作者單位 "陜西省神木縣第一幼兒園

編輯 "薛小琴