育人先育心

從教以來，擔(dān)任班主任工作十余載，送走了幾百個(gè)性格各異、參差不齊的學(xué)生，不計(jì)其數(shù)的育人事例已是煙消云散，難以想起。可最近班里發(fā)生的幾件瑣事又激起了我對班主任工作的一點(diǎn)反思。

人常說知人要知心，我覺得育人要育心。心其實(shí)就是一個(gè)人的心靈，和電腦的CPU一樣。心靈控制著人的言行舉止，是意志品質(zhì)的樞紐。人和人最本質(zhì)的區(qū)別就是心靈的不同，同時(shí)它也是決定人生成敗的必要因素。我們常說的差生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵其實(shí)就是內(nèi)在的意志品質(zhì)即“心靈”的轉(zhuǎn)化。隨著這一轉(zhuǎn)化的實(shí)現(xiàn)，諸如學(xué)生的日常行為、學(xué)習(xí)成績等都會轉(zhuǎn)化。

我班學(xué)生王娜是上學(xué)期期中考試后由八中轉(zhuǎn)入的，之前她曾在三中讀過，是名副其實(shí)的流動生。記得第一次見她是在她爸媽的陪護(hù)下來向我報(bào)道的。當(dāng)時(shí)她只露著半個(gè)臉，另外一半臉被密密麻麻的頭發(fā)遮蓋，穿著更是怪異。當(dāng)即我沒有讓她進(jìn)教室，而是讓家長領(lǐng)她去理發(fā)，換衣服，家長陪著笑臉說下午放學(xué)后再處理，但被我拒絕了。第二天早晨，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)她已經(jīng)坐在后排的空位上了，衣服是換了，頭發(fā)也短了，可是比我想象的要長，隨即我叫她來到辦公室，簡單地了解了一下她的學(xué)習(xí)成績及家庭狀況后并要求其再次理發(fā)，她點(diǎn)了點(diǎn)頭。后來頭發(fā)是如我所愿理了，可她除了課堂上不認(rèn)真聽講，作業(yè)不能按時(shí)完成外，很快就和后排及班內(nèi)的一些調(diào)皮學(xué)生混合在一起了，這下我可急了。我馬上找她單獨(dú)談話，沒有就事說事，而是對她說，我已經(jīng)通過八中的老同事了解過，你一直是一個(gè)刻苦認(rèn)真的好孩子，希望你能帶動身邊的同學(xué)，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，我還要說幾句時(shí)，已清楚的看到她的臉上露出了掩飾不住的喜悅。這一美麗的謊言真是療效明顯，她多少年來陰暗的心靈被我點(diǎn)亮了，好像變了一個(gè)人似的，學(xué)習(xí)踏實(shí)了，交往的對象也變成了班里品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，而且班里大掃除時(shí)，哪里都有她忙碌的身影。看著她的灰頭土臉，我笑了。幾周后，前排的一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)走了，我趁機(jī)將她調(diào)到第一排，并安排其負(fù)責(zé)檢查小組內(nèi)的物理家庭作業(yè)，她感到很吃驚，目光緊緊地盯著我，我又對她笑了一下，后來我對她幾乎沒有再費(fèi)心過，只是在她向我匯報(bào)家庭作業(yè)檢查結(jié)果和班里的情況時(shí)，我順便鼓勵(lì)她一下。

王娜的爸媽常年在外做生意，她就進(jìn)住在學(xué)校附近的姑姑家，基本得不到父母的關(guān)愛，所以在她因感冒請假后，我及時(shí)、主動地打電話詢問病情并建議吃些常用藥，還不忘讓她在家自學(xué)。有時(shí)得知天氣變化時(shí)，我總要捏一捏她的衣袖，提醒其增加衣服，我一直通過老師、學(xué)生了解王娜的情況，他們對王娜的表現(xiàn)也都贊口不絕，我不由自主的說，王娜的人生之旅在這里拐了一個(gè)彎。以至于王娜她爸上次見到我時(shí)激動得一句話也說不上來，緊緊地握著我的手半天不放，“王老師，你真是我們家王娜的救命恩人啊”。我對他說，是你家的王娜自己爭氣，是她救了自己。他聽了我的話，那雙手握得更緊了。如果說王娜的人生之路在這里拐了一個(gè)彎，那么我只是在她迷茫的心中點(diǎn)亮了一盞燈。

我班的高龍同學(xué)性格內(nèi)向，極度厭學(xué)，曾多次退學(xué)后又被家長送來，高龍有一個(gè)愛好就是打籃球。那是在班級文化建設(shè)評比前幾天的課間十分鐘，班長急急忙忙跑到我的面前說，老師，班里窗戶上的玻璃被打碎了，是高龍和白江玩籃球時(shí)打碎的。在這關(guān)鍵時(shí)刻怎么會出現(xiàn)這種事？我一聲令下，他倆抱著籃球就站在我面前，我大聲呵斥，問怎么回事，高龍低著頭說，老師，體育課上沒有籃球玩，我就買了一個(gè)拿來玩，我剛要沒收，一問籃球多少錢，他說220元，我心里一震，這么貴，看來不能隨便沒收，便對他們說，玩籃球可以，但要看在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)？我沒有剝奪高龍的玩籃球之癮，是因?yàn)榛蛟S這是能使他至今還能安安靜靜的坐在教室里的唯一理由，如果剝奪了這一點(diǎn)，他還能坐在這里嗎？過早流入社會的后果又是什么呢？所以我溫和地對他說，咱班的班級文化建設(shè)已經(jīng)完美了，那塊破碎的玻璃是唯一的缺憾，教室里可不是玩籃球的地方，就這樣平平淡淡的幾句話卻得到了我意想不到的效果。當(dāng)天玻璃就換好了，自那以后我真再也沒見到籃球在教室里出現(xiàn)過，貴重的籃球被我交回到他們手中，他收獲了籃球，而我收獲了他的心。是啊，給他們犯錯(cuò)誤的空間，也給了他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會，但決不允許他們再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，其實(shí)成功不就是在改正一個(gè)又一個(gè)的錯(cuò)誤中所取得的嗎？

作者單位 陜西省神木縣第五中學(xué)

編輯 薛小琴