小學生寫字素養的評價體系研究

寫字對于學生來說是他們學習知識，交流、傳遞信息必不可少的方式。目前，小學生的寫字水平呈逐年下降的趨勢。針對這種現象，本文根據課程標準以及小學生自身身心發展的特點設計并制訂小學生寫字素養評價體系，對小學生的寫字現狀進行分析研究。

一、小學生寫字素養評價標準的制訂

1.評價標準制訂依據。小學《語文課程標準》關于寫字的評價標準是：要考查學生對于要求“會寫”的字的掌握情況，重視書寫的正確、端正、整潔。在此基礎上，逐步要求書寫流利。根據該課程標準要求可以將小學生的寫字標準歸納為字的正確性、流暢性、美觀性三大要點。該評價標準的制訂是由語文學科的工具性、人文性所決定的，它的制訂符合小學生身心發展要求，同時也是新課程標準的要求。

2.過程與方法。對于小學生寫字素養評價標準的設計與制訂，還可通過文本閱讀法、對骨干教師進行調查以及專家訪談來落實。例如我們抽取某某縣某某學校二年級389人進行調查，總樣本數為389份，有效樣本數為348份。

二、小學生寫字素養的基本現狀分析

1.正確性現狀分析。小學生寫字的正確性包括四項內容，分別是執筆姿勢正確、坐姿正確、字形正確和標點符號正確。通過對這四項內容的調查發現，大多數學生對于標點符號的正確使用掌握得比較好，而對字形的掌握程度相對說整體水平偏低。字形掌握程度偏低，主要體現在詞匯量有限以及錯別字情況嚴重兩方面。學生的執筆姿勢不正確主要體現在三方面：一是手指離筆尖過近，二是筆桿向外或向兩邊傾斜，三是大拇指包住筆桿。正確的坐姿是學習寫字的首要法則，寫字時正確的坐姿應為背、腰要自然伸直，雙足分開，兩肩齊平。我們調查發現，學生坐姿普遍不正確，問題主要表現在眼睛距離書本過近，兩肩不平以及整個身體伏在桌面上。

2.流暢性現狀分析。小學生寫字是否流暢主要從兩方面來觀察，包括每分鐘寫字不少于15個，起筆、收筆要干凈利落、行筆清晰。通過調查發現小學生寫字速度基本能達到每分鐘字數不少于15個，但是起筆、收筆過于僵硬或者動作過大，行筆過程也比較生硬。

3.美觀性現狀分析。針對美觀性現狀的調查分析發現，小學生寫字中存在的問題主要表現在以下幾個方面：整體布局偏向一方，字與字行間距離過大或者過小，字之間的間架結構過于緊湊或者過于松散。

三、提高小學生寫字素養的方法

小學生是一個有待開發的群體，他們的行為習慣很容易受外界環境的影響，好的學習氛圍是提高學習興趣的重要手段。因此，教師在教學生正確的坐姿、執筆姿勢等基本要求外，還可以通過創設教學情境、在語文課上識寫結合、寫字課上重點指導、齊抓作業書寫、開展寫字活動比賽等來激發和提高學生的寫字興趣。

古語有云：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。小學生的模仿能力很強，要想讓學生有良好的寫字素養，教師就要從自身做起，起到模范帶頭作用。

良好的書寫習慣有利于提高小學生的學習質量，培養審美能力及細心、專心、沉著的優良品質，能有效促進綜合素養的提高。培養小學生的寫字能力是小學語文教師義不容辭的責任，教師可以通過培養學生的寫字素養來增強學生對祖國語言文字的熱愛，達到“寫字育人”的教學目標。

作者單位 甘肅省民樂縣洪水學區

編輯 聶蕾