高等農業院校大型儀器使用現狀調研分析

摘 要 為了了解高等農業院校大型儀器的使用現狀，對6所農業院校生物類學科不同層次的教師進行了定向問卷調查，分析儀器使用的現狀、需求、存在問題和造成問題的原因。結果顯示，高等農業院校中大型儀器主要用于教師的科研，本科生教學使用較少。農業高等院校大型儀器的資金投入、管理和實驗課的課程建設是關鍵。本科教育中大型儀器使用率低的原因主要是儀器太貴、數量太少、維修費用過高，缺少大型儀器教學功能研究，無本科生自主學習的大型儀器試驗項目。大型儀器管理存在的主要問題是“專管專用”、封閉式的儀器管理制度、過強的學院小團體利益意識，重投入輕管理，無有效的績效評估方法。大型儀器管理中教師隊伍建設滯后。因此，今后在高等農業院校建立真正開放的大型儀器使用共享體系非常重要。

關鍵詞 高等農業院校；大型儀器；使用現狀

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-890X（2015）34-074-04

知網出版網址：http：//www.cnki.net/kcms/detail/50.1186.s.20151230.1805.030.html 網絡出版時間：2015/12/30 18：05：00

現代農業科學技術的飛速發展，深刻地影響著人類生活的各個層面，農業科技水平的高低也是衡量一個國家的國際競爭力重要標志之一。因此，建設一流的農業科技基礎設施，是國家農業科技發展戰略的重要內容。大型儀器設備在科技基礎設施建設中占據重要地位，它是提高教學質量、實踐創新能力、培養高素質人才、提高科學研究水平的重要條件[1]。高質量的分析測試能起到事半功倍的效果。產品研發過程中，分析測試是發現問題的重要手段[2]。

高等農業學校是農業科技創新和知識創新的生力軍和引導力量。國家和各級地方政府對農業院校的基礎設施建設給予了高度的重視，通過各種專項投資建設等項目的實施，使高校實驗室的儀器設備大量增加，其中40萬以上大型精密貴重儀器設備（占科教設備資產總額的13.5%）以平均每年17.3%的幅度增長[3]。農業院校的大型儀器投入也逐年加大。隨著大型儀器設備數量增加，如何促進設備的開放、共享與可持續發展，成為高校發展中亟待解決的問題。

本文以6 所農業大學的在校教師為調查對象，采用問卷調查的方法，就大型儀器使用方面的問題進行調研和分析，以探究農業院校生物類學科大型儀器使用的現狀、需求、存在問題及問題形成的原因，找出其關鍵因素，為農業院校大型儀器的有效使用提供依據。

1調查方法

本調查于 2014年 6—8月進行，調查對象為天津農學院、北京農學院、內蒙古農業大學、河南農業大學、西南大學、山西農業大學6 所農業大學的在校100名教師，包括教授（30）、副教授（30）和講師（40）3個層次，專業涵蓋農學、園藝、林學、植保、園林、生物技術、植物等學科。采用問卷調查的方法，針對大型儀器使用方面的問題進行調研和分析。

問卷設計：主要采用問卷調查法獲取有關數據。根據前人的研究框架，參考國內大量文獻，對常見問題進行列表調查。問卷由四部分組成，包括基本情況、需求、影響因素和存在問題等。各部分包括3～5個等級，分單項選擇和多項選擇。問卷發放采用直接發放紙質問卷與因特網調查相結合的形式，定向發放調查問卷100份，共收回有效問卷100份，回收率為100%。數據用EXCEL進行分析。

2結果與分析

問卷調查結果列于表1。

2.1高等農業院校大型儀器使用情況

2.1.1 在教師教學課程中的應用情況

結果顯示，在調查的6所農業大學中，在本科教學中較多使用大型儀器進行實驗教學的課程僅占9.3%；講授的課程中個別試驗使用大型儀器的教師較多，占69.8%；從沒有使用大型儀器進行教學的老師占20.9%。說明普通農業院校的本科教學還是局限于傳統的基礎教學，缺乏開設運用大型儀器設備的具有創新性的綜合實驗。

2.1.2 在本科生畢業論文中的應用情況

結果顯示，僅11.6%的教師經常使用大型儀器指導本科生畢業論文的研究，72.1%的教師在該教學環境中偶爾使用大型儀器，16.3%的教師在指導本科生研究中從沒有使用過大型儀器。說明普通農業院校的多數本科生沒有機會使用大型儀器，所進行的研究主要是局限于傳統的、實踐技術或應用方面的研究，缺乏運用大型儀器進行深入的基礎性或機理性研究。

2.1.3 在教師科研中的應用情況

結果顯示，被調查的教師在科研中較多使用大型儀器進行研究的占53.5%，較少使用大型儀器的教師占20.9%，極少使用大型儀器的教師占14.0%，沒有使用大型儀器進行科學研究的占11.6%。說明普通農業院校中有一半以上的教師經常使用大型儀器進行科學研究，大型儀器在教師的科學研究中應用較廣，遠遠高于在本科生教學中的應用。

2.1.4 農業院校大型儀器的使用現狀

69.8%的被調查教師認為農業院校大型儀器使用中的主要問題是管理體制不完善、管理體制落后，58.1%人認為是資金投入不足，僅有9.3%和2.3%的人認為是未實施有償服務和因大型儀器的重復購置所致。說明普通農業院校的大型儀器購置得較少，經費不足是關鍵。

2.1.5 大型儀器實驗課的課程建設現狀

67.4%的被調查教師認為農業院校使用大型儀器的實驗課的課程建設滯后，僅23.3%老師認為其課程建設基本能跟上大型儀器的使用要求，9.3%的老師認為課程建設進展較快，可以較好地適應儀器的要求。說明了在農業院校對使用大型儀器的實驗課進行課程建設是很有必要的。

2.2農業院校本科教育對大型儀器的需求

農業院校的本科生畢業后多從事農業技術應用和技術推廣工作，而現有的農業技術以栽培技術為主，這些技術的特點是實踐性強，理論性較弱。這是否意味著農業院校的本科教育不需要理論基礎，本科生不需要使用大型儀器。對此我們進行了調研，結果顯示83.7%的教師認為有必要在本科教學和實驗中使用大型儀器。

隨著我國經濟的發展，環境污染日益嚴重，農業環境也不容樂觀。農業生產過程中不合理使用化肥、農藥，污水灌溉，以及工業三廢的不合理排放，導致大量的重金屬（如鎘、鉛等）和有機物污染土壤和水系，致使物種死亡、生態環境惡化，遺傳資源等受到嚴重破壞，生物多樣性減少，影響到農業、農村、農民的可持續發展[4]。研究和解決農業生態破壞與環境污染所產生的上述問題，需要進行大量檢測和研發工作，需要大量的大型儀器。所以，時代的發展增加了對高水平研發的需求，要求農業院校本科教育加強基礎學科，增加本科生對大型儀器的需求。

2.3本科教育中大型儀器使用率低的原因

本科教育中大型儀器使用率低的原因，被調查的教師中79.1%的人認為主要是大型儀器太貴，67.4%的人認為是缺少大型儀器教學功能的研究，65.1%的人認為是由于大型儀器數量少、不能滿足本科教育、大型儀器運行和維修費用過高和無本科生自主學習的大型儀器類試驗項目，僅32.6%的人認為是因為教學學時數少。

分析認為，主要影響因素有：（1）許多大型儀器在高校中屬稀缺資源，數量有限，其中不少熱門儀器承擔繁重的科研任務[5]，農業院校更是如此。（2）大型儀器價格昂貴，運行、維修成本高，管理者有所顧忌，不敢放手讓本科生獨立操作[6-7]。（3）對大型儀器的教學功能缺乏了解，教學內容形式單一，缺少適應農業院校本科生自主性學習的儀器類實驗項目[8]。農業院校由于儀器投入得少，本科教育中大型儀器使用得也更少。

2.4 農業院校大型儀器管理中的主要問題

2.4.1 管理體制中的問題

在被調查的農業院校中，65%被調查的教師認為大型儀器管理存在的主要問題是所謂的專管專用，即只有管儀器的人員能夠使用該大型儀器，其他的老師無法使用或使用困難，即使是本學院的大型儀器設備也只有極少數的教師可以使用。另外，55.8%和48.8%的被調查教師認為是未建立有效的管理制度，學院以小團體利益為主要著眼點，并未站在全校的高度思考設備的使用效益，往往設備只是擺設在極個別科研能力強或者職務級別高的幾個人獨立擁有的房間內。僅39.5%的人認為與重視大型儀器的投入而輕視管理，無有效的績效評估方法有關。因此，建立真正的，能夠人人共享的，開發的中心實驗室是提高大型儀器利用率的關鍵[9]。

2.4.2 大型儀器管理教師隊伍建設現狀

在被調查的農業院校中，被調查的教師65.1%認為大型儀器管理中教師隊伍建設滯后，僅23.3%認為教師隊伍建設基本能跟上，11.6%認為隊伍建設較好。

大型精密儀器設備要求有較高技術水平的操作人員，而在現有的實驗教學師資隊伍中并沒有明確的固定的師資隊伍培養制度，實驗教師在面對大型精密儀器時常常只能開一下電源、進行簡單的操作，更不要說在現有基礎上開發大型儀器的新功能和新技術了[10]。近幾年，各高校引進了一些高學歷人才，使農業高校實驗技術人員的整體素質得到了提升，但是，實驗人員的職稱和年齡結構還不完全合理[11-12]。因此，進行大型儀器的教師培訓和引進高水平的教師進行大型儀器的管理是非常必要的。

3結論

本次對高等農業院校大型儀器使用現狀的調查顯示，高等農業院校中大型儀器主要用于教師的科研，本科生教學使用較少。農業高等院校大型儀器的資金投入、管理和實驗課的課程建設是關鍵。本科教育中大型儀器使用率低的原因主要是儀器太貴、數量太少、維修費用過高，缺少大型儀器教學功能研究，無本科生自主學習的大型儀器試驗項目。大型儀器管理存在的主要問題是“專管專用”、封閉式的儀器管理制度、過強的學院小團體利益意識，重投入輕管理，無有效的績效評估方法。大型儀器管理中教師隊伍建設滯后。因此，今后在高等農業院校建立真正開放的大型儀器使用共享體系非常重要。

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[12]李井葵，張聰.高校大型儀器設備實驗技術隊伍建設的現狀與對策[J].高校實驗室工作研究，2015（2）：45-47.

（責任編輯：丁志祥）