基于移動終端的高校教學(xué)督導(dǎo)評價系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)

摘 要： 為解決目前高校傳統(tǒng)教學(xué)督導(dǎo)評價方式中出現(xiàn)的實時性差、評價信息收集難、信息反饋不通暢等問題，設(shè)計了一個基于移動終端的信息化和網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)督導(dǎo)評價系統(tǒng)。系統(tǒng)基于B/S?C/S相結(jié)合的體系結(jié)構(gòu)，利用移動終端進(jìn)行教學(xué)評價、評價信息瀏覽及利用計算機進(jìn)行評價信息的統(tǒng)計分析等。實踐表明，該系統(tǒng)提高了高校教學(xué)督導(dǎo)評價工作的實時性、信息化、網(wǎng)絡(luò)化及自動化。

關(guān)鍵字： 教學(xué)督導(dǎo)評價； 移動終端； 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)； 評價信息

中圖分類號： TN911?34； TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1004?373X（2015）07?0139?05

0 引 言

目前中國大多數(shù)高校開展教學(xué)督導(dǎo)評價工作仍是通過發(fā)放紙質(zhì)評價記錄的方式進(jìn)行，后期再由教學(xué)督導(dǎo)部門將紙質(zhì)評價記錄錄入Excel表格中并對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，得出評價結(jié)果。也有一些高校開發(fā)并使用了基于Web的教學(xué)督導(dǎo)評價系統(tǒng)，在該教學(xué)督導(dǎo)評價方式中評價人員仍需要攜帶紙質(zhì)評價記錄冊進(jìn)行記錄，事后再登錄教學(xué)督導(dǎo)評價系統(tǒng)將評價記錄錄入系統(tǒng)中[1?2]。這些教學(xué)督導(dǎo)評價模式中存在以下幾點問題：

第一，使用紙質(zhì)聽課記錄冊難以及時將評價信息匯總，難以掌握教師教學(xué)情況的動態(tài)發(fā)展，不能很好地促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升。

第二，難以調(diào)閱教師的歷史評價信息，難以觀察教師教學(xué)水平的發(fā)展曲線。

第三，紙質(zhì)數(shù)據(jù)錄入計算機中時工作量大、出錯率高、工作效率低。教學(xué)評價指標(biāo)在需要改進(jìn)時需重新印刷紙質(zhì)評價手冊，增加了成本。

第四，填寫紙質(zhì)評價表的教學(xué)評價方式難以應(yīng)用于學(xué)生評價中。高校中學(xué)生數(shù)量多，評價表收集困難，無法讓學(xué)生頻繁參與教學(xué)評價活動中。

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，各種智能移動終端憑借其便攜方便、互動性和多媒體性強等特點受到教育界人士的普遍關(guān)注。本文將智能移動終端引入高校教學(xué)督導(dǎo)評價工作中，發(fā)揮智能移動終端的便攜性和計算機在信息處理方面的強大優(yōu)勢，提高了教學(xué)督導(dǎo)評價的質(zhì)量、效率和實時性。

1 基于移動終端的教學(xué)督導(dǎo)評價系統(tǒng)的設(shè)計原

則及指標(biāo)體系

1.1 基于移動終端的教學(xué)督導(dǎo)評價系統(tǒng)的設(shè)計原則

基于移動終端的教學(xué)督導(dǎo)評價系統(tǒng)的設(shè)計應(yīng)著重于有效利用移動終端進(jìn)行教學(xué)評價，即評價主體能手持移動終端設(shè)備進(jìn)行實時聽課評價。可以利用移動終端采集評價數(shù)據(jù)，記錄教師講授情況、學(xué)生聽課情況、師生互動情況等，能實時將采集到的數(shù)據(jù)上傳到教學(xué)督導(dǎo)評價系統(tǒng)中。在進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)評價系統(tǒng)的設(shè)計時應(yīng)充分利用移動終端和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)點，盡可能地克服原教學(xué)督導(dǎo)評價模式中存在的問題。本文主要考慮以下幾個原則方面的內(nèi)容：

第一，以促進(jìn)教師教學(xué)效果的提升為原則。基于移動終端的教學(xué)督導(dǎo)評價系統(tǒng)能通過對教師授課進(jìn)行全面的評價及評價信息的長期積累，向教師提供清晰、客觀的反饋。為評價人員給出合理的改進(jìn)意見提供確鑿的依據(jù)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升。

第二，堅持評價信息的公平、客觀性原則。通過合理的設(shè)計評價指標(biāo)，盡可能地引導(dǎo)評價主體公平、客觀地記錄教師授課表現(xiàn)，減少評價主體的主觀因素對評價信息的影響。

第三，教學(xué)評價應(yīng)體現(xiàn)出理論課和實踐課的差異性原則。理論課和實踐課在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法及教學(xué)效果等方面存在各自的特點，應(yīng)設(shè)置不同的評價指標(biāo)。

第四，基于不同評價主體開展教學(xué)評價的原則。這里以某大學(xué)的教學(xué)督導(dǎo)評價制度為例，分為督導(dǎo)專家評價、同行評價和學(xué)生評價。其中督導(dǎo)專家教學(xué)經(jīng)驗豐富，同行教師則更加了解各學(xué)科專業(yè)的最新教學(xué)動態(tài)，學(xué)生作為教學(xué)活動的主要參與者之一對教師的授課水平有著最直接的感受。

1.2 教學(xué)督導(dǎo)評價指標(biāo)設(shè)計

利用移動終端開展教學(xué)督導(dǎo)評價時評價指標(biāo)的設(shè)計尤為重要，科學(xué)、全面的評價指標(biāo)能有效保證教學(xué)評價的客觀性，為教學(xué)評價和研討提供堅實的基礎(chǔ)。同時評價指標(biāo)內(nèi)容本身對教師的課堂教學(xué)也有積極的指導(dǎo)作用。因此本文從高校教學(xué)實際出發(fā)，綜合不同學(xué)科、不同評價主體的特征，設(shè)置了專家理論課評價表、專家實踐課評價表、同行評價表和學(xué)生評價表等4種類型的評價表，建立全面、合理、科學(xué)、簡便、具有較強的操作性和針對性的督導(dǎo)教學(xué)評價指標(biāo)體系：

第一，專家理論課評價指標(biāo)體系設(shè)計。該類評價表設(shè)立了教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果4個一級指標(biāo)及20項二級評分指標(biāo)。每個二級評價指標(biāo)實行5分制評分標(biāo)準(zhǔn)，滿分共計100分。

第二，專家實踐課評價指標(biāo)體系設(shè)計。該類評價表設(shè)計了10項評分項，每項均為10分制，滿分共計100分。相比理論課評價指標(biāo)，實踐課評價指標(biāo)側(cè)重于學(xué)生動手操作能力和創(chuàng)新能力的提高、實驗軟件及硬件設(shè)施是否完備等。

第三，同行評價指標(biāo)體系設(shè)計。同行評價表的表結(jié)構(gòu)與專家理論課評價表類似。但同行評價表側(cè)重于教師課前的課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)大綱的踐行程度、難點的講解是否清晰、透徹等。

第四，學(xué)生評價指標(biāo)體系設(shè)計。學(xué)生評價表主要是關(guān)注在教學(xué)活動中學(xué)生本人的感受和收獲，包含15個評價指標(biāo)并針對不同的評價指標(biāo)設(shè)置不同的權(quán)重系數(shù)。如及時認(rèn)真批改作業(yè)、通過學(xué)習(xí)我掌握了課程知識（權(quán)重0.1）。

2 基于移動終端的教學(xué)督導(dǎo)評價系統(tǒng)B/S?C/S

體系結(jié)構(gòu)設(shè)計

本文設(shè)計的系統(tǒng)采用B/S和C/S相結(jié)合的體系結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮了C/S和B/S體系結(jié)構(gòu)的優(yōu)點。其系統(tǒng)總體技術(shù)設(shè)計圖及網(wǎng)絡(luò)物理拓?fù)鋱D如圖1，圖2所示[3?4]。

圖1 教學(xué)評價系統(tǒng)技術(shù)總體設(shè)計

圖2 教學(xué)評價系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)物理拓?fù)?/p>

從圖1可以看出系統(tǒng)中B/S結(jié)構(gòu)部分由移動終端、Web服務(wù)器和后臺數(shù)據(jù)庫組成。B/S結(jié)構(gòu)具有分布性強、維護方便、可擴展性好、開發(fā)簡單且共享性高等特點。用戶可以使用移動終端客戶端實現(xiàn)教學(xué)評價、評價結(jié)果查詢、個人信息管理等功能。其工作流程為移動終端客戶端負(fù)責(zé)接收并處理用戶操作指令和數(shù)據(jù)，并將用戶操作指令和數(shù)據(jù)通過HTTP協(xié)議發(fā)送給Web服務(wù)器。Web服務(wù)器根據(jù)接收到的HTTP請求向后臺數(shù)據(jù)庫服務(wù)器發(fā)送相應(yīng)的SQL請求，在收到數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的查詢結(jié)果反饋后向移動終端客戶端發(fā)送HTTP響應(yīng)。移動終端客戶端對接收到的HTTP響應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)處理后呈現(xiàn)給用戶。B/S結(jié)構(gòu)是本文主要討論的部分[5?7]。

C/S結(jié)構(gòu)部分是由計算機客戶端與數(shù)據(jù)庫服務(wù)器協(xié)同處理的兩層結(jié)構(gòu)。C/S結(jié)構(gòu)的優(yōu)點是交互性強、數(shù)據(jù)存取過程中安全性高、數(shù)據(jù)響應(yīng)快、有利于大量數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析。使用計算機客戶端的系統(tǒng)管理員和督導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)可以分別實現(xiàn)系統(tǒng)信息維護和教學(xué)評價信息的查詢、統(tǒng)計分析、評價結(jié)果發(fā)布等功能。

3 基于移動終端的教學(xué)督導(dǎo)評價系統(tǒng)功能模塊

設(shè)計

基于移動終端的教學(xué)督導(dǎo)評價系統(tǒng)定位于幫助高校督導(dǎo)人員和學(xué)生開展日常聽課、評課活動以及實現(xiàn)用戶個人信息管理。評價人員針對授課教師的教學(xué)表現(xiàn)進(jìn)行有效的觀察、分析和評價。此外，督導(dǎo)管理人員能通過系統(tǒng)中積累的授課教評價記錄跟蹤授課教師的教學(xué)水平發(fā)展曲線及同學(xué)科其他授課教師的教學(xué)情況，對授課教師的教學(xué)水平進(jìn)行全面、系統(tǒng)的分析并提出診斷意見。

根據(jù)以上系統(tǒng)總體設(shè)計思路和功能定位，基于移動終端的教學(xué)督導(dǎo)評價系統(tǒng)的功能模塊設(shè)計如圖3所示。系統(tǒng)包括5個功能模塊，分別為教學(xué)評價管理模塊、評價結(jié)果查詢模塊、個人信息管理模塊、系統(tǒng)基本信息管理及維護模塊和督導(dǎo)管理模塊。

圖3 督導(dǎo)教學(xué)評價系統(tǒng)功能模塊設(shè)計

3.1 教學(xué)評價管理模塊

從圖3中可以看出評價管理模塊分為“督導(dǎo)專家評價”、“同行評價”和“學(xué)生評價”，其功能是讓各評價主體從不同的角度出發(fā)對教師做出科學(xué)全面的教學(xué)評價。各評價主體進(jìn)入系統(tǒng)后可選擇相應(yīng)的界面進(jìn)行教學(xué)評價。

3.2 評價結(jié)果瀏覽模塊

該模塊分為“當(dāng)學(xué)期評價結(jié)果瀏覽”及“歷史評價結(jié)果瀏覽”兩部分，督導(dǎo)專家、同行教師、教師本人和學(xué)生等用戶均可查看評價信息的總體情況和各分項情況，分別了反映授課教師的總體授課水平和各分項得分情況。

3.3 個人信息管理模塊

該模塊給學(xué)生、督導(dǎo)專家、教師等用戶提供個人信息管理功能。用戶可查看個人基本信息和修改登錄密碼、聯(lián)系電話等。

3.4 系統(tǒng)基本信息管理及維護模塊

該功能模塊可以讓系統(tǒng)管理員對高校教師、學(xué)生、督導(dǎo)專家、課程、課表、評價數(shù)據(jù)等基本信息進(jìn)行管理和維護。

3.5 督導(dǎo)管理模塊

該模塊可以讓督導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)瀏覽全校教師評價信息，按院系匯總評價數(shù)據(jù)并生成每月教師評價信息表，對教師評價信息表進(jìn)行統(tǒng)計分析并生報表發(fā)放給各院系及校領(lǐng)導(dǎo)。

4 基于移動終端的教學(xué)督導(dǎo)評價系統(tǒng)實現(xiàn)

4.1 基于PHP的Web數(shù)據(jù)庫訪問

本系統(tǒng)的移動客戶端部分采用B/S結(jié)構(gòu)，使用PHP腳本語言開發(fā)Web服務(wù)器程序，后臺使用Postgre SQL數(shù)據(jù)庫，移動客戶端使用Basicforandroid開發(fā)平臺編寫，實現(xiàn)用戶和系統(tǒng)的交互功能[8]。移動客戶端將用戶提交的操作請求利用HTTP協(xié)議發(fā)送到Web服務(wù)器，運行在Web服務(wù)器上的PHP程序調(diào)用中間駐件使用SQL語句訪問后臺數(shù)據(jù)庫。其中中間件駐留在Web服務(wù)器上，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)Web服務(wù)器與后臺數(shù)據(jù)庫之間的通信。數(shù)據(jù)庫服務(wù)器負(fù)責(zé)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的存儲及完整性保護，執(zhí)行Web服務(wù)器發(fā)送過來的SQL請求以及反饋查詢結(jié)果，Web服務(wù)器將接收到的查詢結(jié)果利用HTTP協(xié)議返回給移動客戶端。

4.2 教學(xué)督導(dǎo)評價系統(tǒng)數(shù)據(jù)模型設(shè)計

教學(xué)督導(dǎo)評價系統(tǒng)的數(shù)據(jù)模型如圖4所示，由于系統(tǒng)中各表項字段較多，故此處主要畫出主鍵部分[9]。

表“university”存儲高校基本信息，如高校ID、名稱、地址、聯(lián)系電話等；

表“college”存儲高校中各學(xué)院、部門基本信息，如學(xué)院ID、名稱、辦公地點、聯(lián)系電話等；

表“teacher”存儲各學(xué)院、部門中的教師基本信息，如教師ID、姓名、院系、職稱等；

表“course”存儲各學(xué)院、部門中的課程基本信息，如課程ID、名稱、課時、課程類型等；

表“valuator”存儲各學(xué)院、部門中的評價人的基本信息，如評價人ID、姓名、院系、評價人類型等；

表“courseScheduling”存儲高校每學(xué)期的排課情況，如課程名稱、授課教師、學(xué)年、學(xué)期、班級名稱等；

表“teacherEvaluation”存儲所以的評價表信息，如課程名稱、教師姓名、學(xué)期、學(xué)年、評價人、評價時間、評價日期等。

圖4 教學(xué)督導(dǎo)評價系統(tǒng)數(shù)據(jù)模型

4.3 移動客戶端設(shè)計與實現(xiàn)

4.3.1 移動客戶端登錄界面設(shè)計與實現(xiàn)

利用Android布局管理器，設(shè)計如圖5所示的移動客戶端登錄界面，并實現(xiàn)相關(guān)功能。主要是發(fā)送系統(tǒng)登錄請求，從服務(wù)端獲得響應(yīng)，判斷是否登錄成功。登錄成功后，跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的移動客戶端主界面。同時將從服務(wù)端獲取的用戶信息保存至緩存中，以便下次調(diào)用。

圖5 移動客戶端登錄界面

4.3.2 移動客戶端主界面設(shè)計與實現(xiàn)

利用Android布局管理器，設(shè)計如圖6所示（為保護用戶隱私信息，本文中所出現(xiàn)的所有用戶信息皆為虛擬信息）的移動客戶端主界面，并實現(xiàn)相關(guān)功能。此處以“督導(dǎo)專家”為例，主界面為用戶進(jìn)入其他功能模塊提供接口，顯示距離當(dāng)前時間最近的30條評價記錄。最近評價記錄裝載在ScrollView窗體中，用戶可在ScrollView窗體區(qū)域內(nèi)通過滑動操作查看所有的最近30條評價記錄。

4.3.3 移動客戶端評價界面設(shè)計與實現(xiàn)

利用Android布局管理器，設(shè)計如圖7所示的移動客戶端教學(xué)評價界面并實現(xiàn)相關(guān)功能。主要是顯示教學(xué)評價表并把評價數(shù)據(jù)提交到服務(wù)端。為顯示評價表單中的所有內(nèi)容，本文采用TabHost控件將評價表單分割并顯示在三個子Table中，實現(xiàn)了在各子評價表單間的快速切換。

圖6 移動客戶端主界面

圖7 移動客戶端評價界面

4.3.4 移動客戶端個人信息管理界面設(shè)計與實現(xiàn)

在移動客戶端的個人信息管理模塊中用戶可以查個人基本信息、修改登錄密碼和電話號碼等，其界面如圖8所示。

4.4 系統(tǒng)安全性保護

為維護系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全，本文對不同的用戶設(shè)置了相應(yīng)的權(quán)限。本文將用戶劃分為督導(dǎo)專家、教師、學(xué)生、督導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)及系統(tǒng)管理員，各類用戶在登錄時服務(wù)器驗證用戶名和密碼并對用戶類別進(jìn)行檢測，從而進(jìn)入不同的用戶界面，在各類用戶權(quán)限范圍內(nèi)提供相應(yīng)的用戶功能，充分利用PHP的動態(tài)、交互功能。此外為應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)上的諸多病毒程序需在服務(wù)器計算機上加裝防火墻和殺毒軟件。

圖8 移動客戶端個人信息管理界面

5 結(jié) 論

本文在充分研究了高校教學(xué)督導(dǎo)評價工作流程和特點后，借助于PHP、Basicforandroid、Postgre SQL等開發(fā)工具，設(shè)計并實現(xiàn)了一套基于移動終端的高校教學(xué)督導(dǎo)評價系統(tǒng)。利用該系統(tǒng)評價人員可以通過移動終端隨時、隨地進(jìn)行教學(xué)評價、評價信息查詢和個人信息管理，督導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)可利用計算機進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)評價信息的統(tǒng)計分析、評價結(jié)果發(fā)布等功能。該系統(tǒng)充分發(fā)揮了移動終端的便攜性、智能性和計算機在信息處理方面的強大功能，滿足了高校教學(xué)督導(dǎo)評價工作的需求并提高了教學(xué)督導(dǎo)評價工作的實時性、客觀性和公正性。此外如何實現(xiàn)對課堂教學(xué)進(jìn)行錄影并保存，對同一教師、同一節(jié)課的分布式評價并讓學(xué)生參與到教學(xué)督導(dǎo)工作中，更加充分發(fā)揮移動終端的多媒體性是值得進(jìn)一步研究的問題。

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