把握游泳教學特點，推進“分組互助”教學模式

中圖分類號：G861 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）09-000-01

摘 要 游泳技能是公安海警官兵必備的重要素質之一，我院作為培養高素質海警人才的基地，游泳教學歷來是軍體教學的重中之重。然而，由于大部分學員游泳技能基礎差，游泳授場地、氣候因素影響大，教學與訓練方法單一，訓練效果并不明顯。為此，我們根據多年來游泳教學的經驗，在遵循游泳訓練的一般原則的基礎上，提出了“分組互助”教學法，用以提高訓練效果。“分組互助”教學模式，就是根據課前學員游泳技能的綜合素質，打破原來的區、班教學編制，進行重新分組，形成互幫互助組，并按照各組的特點，配備教員，教員自行制定本組訓練計劃，做到因人因材施教。

關鍵詞 游泳 分組互助 教學

一、“分組互助”教學模式在游泳教學中的運用

在游泳教學的過程中，要根據教學的不同階段，針對學員學習的具體情況，科學地進行分組訓練。

（一）訓練前期的分組互助教學與訓練。首先是課前對學員進行游泳技能的摸底，根據摸底的結果，按照游姿好的、會游的、不會游的進行分類。分組按照同類一組的原則，目的是根據不同的技術情況采用不同教學方法，在同一水平上進行互幫互學。每組訓練時，適當安排幾名游姿好的學員，當好教學的“小教員”，采用“一幫多”的形式進行訓練。

（二）訓練中期的分組互助教學與訓練。根據第一階段的訓練情況，通過課上測試，對學員進行第二次分組。第二次分組要根據成績優秀的、合格的和暫時還不能達標的人數，按照一定的比例進行混合編組，每個組選好“小教員”，并通過“小教員”做示范，來激發其它學員訓練的積極性、主動性。……