把握游泳教學(xué)特點(diǎn)，推進(jìn)“分組互助”教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G861 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）09-000-01

摘 要 游泳技能是公安海警官兵必備的重要素質(zhì)之一，我院作為培養(yǎng)高素質(zhì)海警人才的基地，游泳教學(xué)歷來是軍體教學(xué)的重中之重。然而，由于大部分學(xué)員游泳技能基礎(chǔ)差，游泳授場(chǎng)地、氣候因素影響大，教學(xué)與訓(xùn)練方法單一，訓(xùn)練效果并不明顯。為此，我們根據(jù)多年來游泳教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在遵循游泳訓(xùn)練的一般原則的基礎(chǔ)上，提出了“分組互助”教學(xué)法，用以提高訓(xùn)練效果。“分組互助”教學(xué)模式，就是根據(jù)課前學(xué)員游泳技能的綜合素質(zhì)，打破原來的區(qū)、班教學(xué)編制，進(jìn)行重新分組，形成互幫互助組，并按照各組的特點(diǎn)，配備教員，教員自行制定本組訓(xùn)練計(jì)劃，做到因人因材施教。

關(guān)鍵詞 游泳 分組互助 教學(xué)

一、“分組互助”教學(xué)模式在游泳教學(xué)中的運(yùn)用

在游泳教學(xué)的過程中，要根據(jù)教學(xué)的不同階段，針對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)的具體情況，科學(xué)地進(jìn)行分組訓(xùn)練。

（一）訓(xùn)練前期的分組互助教學(xué)與訓(xùn)練。首先是課前對(duì)學(xué)員進(jìn)行游泳技能的摸底，根據(jù)摸底的結(jié)果，按照游姿好的、會(huì)游的、不會(huì)游的進(jìn)行分類。分組按照同類一組的原則，目的是根據(jù)不同的技術(shù)情況采用不同教學(xué)方法，在同一水平上進(jìn)行互幫互學(xué)。每組訓(xùn)練時(shí)，適當(dāng)安排幾名游姿好的學(xué)員，當(dāng)好教學(xué)的“小教員”，采用“一幫多”的形式進(jìn)行訓(xùn)練。

（二）訓(xùn)練中期的分組互助教學(xué)與訓(xùn)練。根據(jù)第一階段的訓(xùn)練情況，通過課上測(cè)試，對(duì)學(xué)員進(jìn)行第二次分組。第二次分組要根據(jù)成績(jī)優(yōu)秀的、合格的和暫時(shí)還不能達(dá)標(biāo)的人數(shù)，按照一定的比例進(jìn)行混合編組，每個(gè)組選好“小教員”，并通過“小教員”做示范，來激發(fā)其它學(xué)員訓(xùn)練的積極性、主動(dòng)性。對(duì)于那些還不能達(dá)標(biāo)的學(xué)員要采用“一幫一”和“多幫一”方法進(jìn)行訓(xùn)練。

（三）訓(xùn)練后期的分組互助教學(xué)與訓(xùn)練。分組前先進(jìn)行《達(dá)標(biāo)考試》摸底，在完成達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，要按照摸底成績(jī)，并結(jié)合游泳技術(shù)的個(gè)人專長(zhǎng)進(jìn)行分組。分組分為發(fā)展速度組、發(fā)展耐力組和進(jìn)一步鞏固成績(jī)組。教員要根據(jù)各組的身體技能特長(zhǎng)，合理安排訓(xùn)練計(jì)劃。

二、“分組互助”教學(xué)模式在游泳教學(xué)中運(yùn)用應(yīng)注意的事項(xiàng)

（一）課前教師要對(duì)學(xué)員的游泳技能情況和心理特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查

教員在課前要對(duì)學(xué)員的基本情況進(jìn)行詳細(xì)的摸底。摸底分為思想摸底、身體摸底和技術(shù)摸底。思想摸底就是了解學(xué)員對(duì)訓(xùn)練目的、任務(wù)是否明確，對(duì)訓(xùn)練有無畏難思想和畏懼心理，并根據(jù)情況進(jìn)行思想教育；身體摸底就是對(duì)參訓(xùn)人員進(jìn)健康檢查，對(duì)患有中耳炎、心臟病、高血壓、傳染病等不適合游泳訓(xùn)練的人員免訓(xùn)或暫緩訓(xùn)練；技術(shù)摸底就是對(duì)參訓(xùn)人員要逐個(gè)進(jìn)行試游，并將試游情況登記下來，以便按技術(shù)水平進(jìn)行分組教學(xué)和分別提出訓(xùn)練指標(biāo)。

（二）教師要合理分組，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃

教員在按照身體技能特點(diǎn)分組的同時(shí)，還注意觀察學(xué)員的個(gè)性和心理特征，尤其是在“一幫一”訓(xùn)練時(shí)，如果把兩個(gè)內(nèi)向性的學(xué)員分到一組，很容易造成“冷場(chǎng)”的局面，兩個(gè)人誰都不好意思開口，結(jié)果是練習(xí)中的問題也得不到及時(shí)的交流和溝通，互幫互學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)就不可能體現(xiàn)出來，近而會(huì)影響訓(xùn)練的效果。因此，在落實(shí)“分組互助”教學(xué)法時(shí)，教師一定要善于把握學(xué)員的心理特點(diǎn)。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要做到因人施教。每一個(gè)組的訓(xùn)練內(nèi)容和強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)要有針對(duì)性，在互助教學(xué)的形式上也不僅僅局限于“一幫一”，既可以是“一幫多”，也可以是“多幫一”。在一個(gè)組中可以分為幾個(gè)“小班”，每個(gè)班找一名動(dòng)作規(guī)范的學(xué)員當(dāng)好“小教員”，并把他完成動(dòng)作的體會(huì)介紹給其它學(xué)員，用以激發(fā)其它學(xué)員的積極性，帶動(dòng)其它學(xué)員共同進(jìn)步。每堂課都有見習(xí)的學(xué)員，教員要使這些學(xué)員雖然不能下水，也要參與到學(xué)習(xí)中，可以安排幾個(gè)見習(xí)的同學(xué)觀察在水中的某個(gè)學(xué)員的動(dòng)作，通過觀察找出錯(cuò)誤動(dòng)作并想辦法幫助糾正，這樣同時(shí)也強(qiáng)化了見習(xí)學(xué)員正確技術(shù)動(dòng)作的概念。

（三）調(diào)整分組原則適時(shí)調(diào)整互助的比重

“分組互助”教學(xué)法要與其它教法配合使用，在教學(xué)的不同階段按照相應(yīng)的原則進(jìn)行分組，并適時(shí)調(diào)整比重。在教學(xué)初期熟悉水性階段，“分組”以同類為主，“互助”的練習(xí)比重要大些，以“一幫多”為宜，這樣做有助于消除學(xué)員對(duì)水的恐懼，增強(qiáng)自信心，使他們能夠積極主動(dòng)地完成訓(xùn)練任務(wù)。在訓(xùn)練的中期逐步地減少互助，主要目的是讓學(xué)員通過自身的努力體會(huì)正確的動(dòng)作技術(shù)，這時(shí)的訓(xùn)練容易出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作定型，對(duì)于那些有固癖動(dòng)作的學(xué)員，要加強(qiáng)“多幫一”的訓(xùn)練，促使他們盡快糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。在訓(xùn)練的后期，基本上就不進(jìn)行互助訓(xùn)練，主要是根據(jù)學(xué)員的個(gè)性特長(zhǎng)進(jìn)行分組訓(xùn)練，不斷地加大訓(xùn)練強(qiáng)度，用以達(dá)到訓(xùn)練的最終目的。

（四）創(chuàng)造輕松的課堂氣氛，形成“比、學(xué)、趕、超”的良好氛圍。

與其它體能課相比，游泳課對(duì)于大部分學(xué)員來說都是感興趣的，教員在教學(xué)和訓(xùn)練時(shí)，要以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性，多給學(xué)員正面的反饋，不論是游的好學(xué)員還是暫時(shí)不會(huì)游的，我們都要找他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)于動(dòng)作上出現(xiàn)的問題，要和他們一起分析原因，克服困難，以此來營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。在教學(xué)中，要進(jìn)行分組比武，在同組中可進(jìn)行一對(duì)一的小比武，形成互相學(xué)習(xí)，你追我趕的良好氛圍。在訓(xùn)練的后期，可進(jìn)行班與班，區(qū)隊(duì)與區(qū)隊(duì)的之間的接力比武和“選秀”比武，這樣做既可以活躍課堂氣氛，又能培養(yǎng)學(xué)員的集體主義精神。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋靜敏.海南大學(xué)游泳教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)研究[J].體育學(xué)刊.2001.8.

[2] 溫宇紅.游泳教學(xué)和訓(xùn)練雙語教材[M].北京體育大學(xué)出版社.2012.10.