淺析我國現(xiàn)代中學體育教育

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）09-000-01

摘 要 本文立足于中學體育教育的現(xiàn)狀，圍繞德育、智育全面發(fā)展的教育中心，對當代中學體育教育和中學體育教育存在的問題進行分析，結(jié)合從事體育教育多年的經(jīng)驗，為改善體育教育、促進體育教學提出幾點建議。

關鍵詞 中學 體育教育 素質(zhì)教育

目前隨著素質(zhì)教育發(fā)展的逐步轉(zhuǎn)變。體育活動促進身體各方面素質(zhì)的發(fā)展，因此，體育教育已然成為素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容及手段，利用此契機，教育者有必要對中學體育教育進行改革，使其適應當今社會的發(fā)展潮流。本文將從以下幾個方面對中學體育教學改革以及不合理因素進行探討研究。

一、中學體育教育的作用

“德智體”是中學教育圍繞的核心，體育教育是使得學生“德智體美勞”全面發(fā)展的重要途徑依靠的依托，是提供健康、充滿活力的受教主體有力的保證。

（一）德育在體育教育中的重要位置

體育教育與德育的主要內(nèi)容都包括愛國主義教育，由此可見對青少年愛國主義的培養(yǎng)不可忽視，“少年的力量就是中國的力量”以健康的體魄踐行社會主義價值觀，建設富強民主的中國；以健康的體魄，作為知識與行動的載體，實現(xiàn)現(xiàn)代科技發(fā)達的祖國。

體育教育中的意志教育培養(yǎng)學生的堅強、拼搏品質(zhì)。在進行體育活動中，各類不同的體育項目會鍛煉學生相應的品質(zhì)及意志。如學生堅韌不拔的意志會通過長跑、馬拉松等項目鍛煉；合作精神會和民族意識通過球類、民族傳統(tǒng)體育項目形成；國際主義意識通過對奧林匹克教育形成。

（二）智育在體育教育中的重要位置

在體育活動開展的過程中，對青少年創(chuàng)新意識形成有很大的幫助。與傳統(tǒng)教授知識課堂相比，體育課堂更注重青少年身體素質(zhì)以及活動開發(fā)創(chuàng)新能力。在不同形式的授課方式下，激發(fā)學生開發(fā)新型體育競技項目，從體育項目中汲取進取精神，從而充實內(nèi)心精神世界。

在體育競技過程中，有助于青少年的心態(tài)調(diào)整。社會壓力不斷增大，青少年正處于青春期階段，意志和心智都不成熟，易受到外界的干擾。在體育競技中，秉承著“友誼第一，比賽第二”的精神，積極面對比賽，使得青少年對比賽以及未來生活形成的樂觀積極心態(tài)。同時促進青少年之間的關系，在賽程編制、比賽過程中，通過彼此的溝通交流，在比賽中收獲經(jīng)驗、收獲友誼，從而達到積極心態(tài)的形成。

二、我國中學體育教育的現(xiàn)狀

（一）體育教學觀念落后

教學的指導思想和教學手段基于教學觀念與方法。在現(xiàn)代體育教學過程中，“傳習式”傳統(tǒng)教育方法占據(jù)主要位置，并廣泛應用。受教主體青少年因習慣“灌輸式”陳舊教育，此類教學方法得不到良好的反應。對于片面的追求體育強度來使得學生身體素質(zhì)提高的“以運動技術為中心”的傳統(tǒng)教學理念，同樣達不到預期的效果，甚至影響體育教學的發(fā)展。

（二）教學手段目的顛倒

體育教學的手段旨在促進青少年身心健康、德智體美全面發(fā)展。而現(xiàn)今學校制定作為衡量學生身體素質(zhì)的青少年體質(zhì)標準中，學生達成的效果卻與目的出入很大，主動鍛煉身體的學生少之又少，反而出現(xiàn)為達到“標準”應付鍛煉等現(xiàn)象。

在中學體育教學過程中，對于學生自主學習、自我參與缺乏引導，忽略了學生和教師主題位置，使得對學生的品質(zhì)個性培養(yǎng)遇到瓶頸，同時在忽視受教主體的需求，影響學生對體育項目的積極性，對教學目的及地位產(chǎn)生了嚴重的負面影響。

三、對于中學體育教育改革的幾點可行性建議

（一）形成發(fā)展娛樂體育的觀念

根據(jù)青少年的教育接受觀念，教師通過“玩”的方式，使得其自主深入了解體育課帶來的樂趣，從而產(chǎn)生興趣。娛樂體育觀念是老師通過游戲規(guī)則的手段對體育項目的基本制度和技能的傳授，實現(xiàn)以學生自身為主題，以快樂游戲為核心，以鍛煉身心意志為目標的娛樂體育活動。在進行活動過程中，教師和學生共同參與，促進師生間的情感交流；教師做到以身作則，使教育意義得以實現(xiàn)。

（二）完善創(chuàng)新性教育內(nèi)容

對于教師而言，教師們在理論教學方面大多缺乏新意，教學模式機械呆板，缺乏生機，在這樣的課堂環(huán)境下學生很難提起興趣學習，對于知識的理解和掌握也嚴重不足，主體地位往往得不到發(fā)揮，只是在被動接受，因此在教師選擇教材時應根據(jù)中學生的心理特點、認知程度、創(chuàng)新性、接受程度進行挑選。在教學過程中，利用創(chuàng)新形式的教育手段，建立新型的師生關系，使青少年對體育教育的重新認識以及定位，實現(xiàn)德智體美全方面的發(fā)展方向。

（三）注重教師素質(zhì)及開發(fā)創(chuàng)造性

中學體育教師應具有健康的人才觀、教學觀和成才觀，受教主體才可通過教師的觀念得以影響、改變。傳統(tǒng)的教育手段、以及通俗的文化知識是教師的基本要求；為開展?jié)M足受教主要的心理需求，創(chuàng)新人性化娛樂體育項目，教師應具備較強的專業(yè)技能與知識等。

四、結(jié)論

隨著素質(zhì)教育發(fā)展的逐步推進，中學體育教育以強健學生身心為主旨；激發(fā)學生對體育項目產(chǎn)生興趣、積極參與為基礎；實現(xiàn)學生“德智體美”的全面發(fā)展為目標，努力挖掘具有創(chuàng)造行、豐富的教學內(nèi)容，滿足受教主體的最大需求。適時地從內(nèi)容、形式和師生關系等方面進行中學體育教學的全面改革，進而使得中學體育教學更好的發(fā)展。

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