快樂教學法在高中體育課程教學中的實施對策分析

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）09-000-01

摘 要 新課改的實施使更多、更好、更適合學生的學習方式走進課堂，學生通過這些學習方式能夠更好的掌握知識，同時也鍛煉了多項能力，達到綜合素質整體提高的目的。體育課作為一項特殊課堂形式的課程同樣也需要做出相應的改革，以便更適合學生學習，快樂教學法在高中體育課程上的應用實現了這一教學目標。本文將對快樂教學法在高中體育課程教學中的實施對策進行簡要分析。

關鍵詞 快樂教學法 高中體育 教學應用

由于我國對國民體育的重視使得高中體育教學也顯得尤為重要，體育教學的改革也成為必然。高中體育課程不再是重復的訓練各個體育項目，更多的是讓學生發揮自主學習能動性，寓教于樂[1]。讓學生在輕松快樂的氛圍下不僅完成體育課程，而且提高了創造力、組織力、想象力等綜合能力，這也達到了體育教學的真正目的。

一、快樂教學法在高中體育課程中的應用特點

（一）快樂教學法應用的必要性

傳統的高中體育以簡單的項目訓練為主，老師負責講解和示范，學生做簡單的模仿然后重復訓練，最后達到老師要求的訓練目標。學生在課程中被動的重復訓練一個項目使學生產生了厭煩感，對體育課程失去了興趣，對項目的訓練也是應付了事。在整個課程中學生只做機械的動作，除了對身體提供了一些鍛煉并沒有完成更深層意義的教學目的，這完全違背了新課改中對高中體育的教學要求。……