論小學體育教學的快樂教育與興趣教育

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）12-000-01

摘 要 在當前小學教育的許多課程當中，經過校方和老師的多年總結和實踐得出了新型教育模式和教育理念，那就是我們常聽過的快樂教育與興趣教育。此種教育理念在實踐教學中已經明顯發揮了成效，學生們對于體育運動和戶外鍛煉等多種項目都已經產生了濃厚的興趣，多數學生能夠更加積極主動參與各種體育鍛煉活動。本文在通過對快樂教育和興趣教育內涵簡單介紹的基礎上，探究了這兩種教學理念在體育教學上的重大作用。

關鍵詞 體育教學 快樂教育 興趣教育

快樂教育和興趣教育都是近些年來備受推崇的新型教育理念，對于有興趣的課程以及活動學生都會更加有積極性。新時期小學教育各項內容都很重要，要求學生德智體美勞全面發展，其中體育教育就是基礎小學教育的重點部分之一。然而傳統的體育教育模式明顯不能充分調動學生的積極性，由此向培養學生體育鍛煉興趣，調動學生積極性方向發展，通過正確的引導，讓學生養成終身體育和快樂體育的理念就顯得尤為重要。

一、快樂教育的含義方法及意義

（一）快樂教育的含義及方法

快樂教育顧名思義就是在營造出一種輕松愉悅的氛圍中進行學生的體育學習和各項體育活動[1]。教師們通過豐富多彩的體育鍛煉活動，達到陶冶情操、美化心靈的德行教育目的?？鞓方逃捎玫闹饕逃绞骄褪怯螒蚝突?，減少學生的學習壓力，讓學生在不知不覺中達到鍛煉和學習的目的，讓學生回歸天性，在自然輕松的狀態下學習，師生互益，教學相長。小學體育教育采取快樂教育的教學理念不僅僅在學生方面有諸多好處，在老師的角色轉換上也打破了傳統的教學模式，不再是生硬的知識理論傳授，更能通過快樂教育的方式拉近學生和老師的關系，打成一片，讓學生和老師成為朋友，以更加平等親近的方式進行溝通和交流。讓小學體育鍛煉課程不再枯燥無味，簡單的機械式重復老師做的動作。通過多樣性的創新活動增加體育鍛煉的娛樂性，可以是學生自主討論研究有趣的活動項目，只要在保障安全合理的情況下，由老師監督配合，在學中玩，玩中學，對于部分好動調皮小學生來說更能改變一貫的叛逆心理，得到老師的肯定，增加學習積極性。

（二）快樂教育的意義

快樂教育在現如今的小學體育教育中具有重要意義，這是一種由教師主導，學生主動配合從而達到寓教于樂的良好教學效果。體育教育乃至品德智力等各項教育教學中都有著同一條黃金教育原則，就是在學生與老師之間營造一種真誠平等又信任和諧的教學氛圍。由老師發揮其主導領航人的作用，學生自愿主動配合，并不局限單一的教育模式，注重個性化發展，充分激發孩子的自主創造熱情。

讓孩子在體育學習中不僅僅增強了身體素質同時開拓了思維，提升了動腦和想象力。這在孩子以后的學習生活中都將發揮到重要的作用。

二、興趣教育的含義方法及意義

（一）興趣教育的含義及方法

“興趣是最好的老師”，這是我們很多人都聽說過的愛因斯坦的名言。體育教育在小學生的智力身體啟蒙初期發揮著不可忽視的作用。興趣教育就是通過多樣化課程及創新教學模式充分調動學生體育學習的積極性的一種新型教學方式，這也是小學體育教育中的一個重要并值得推廣的有效教學方法[2]。興趣教育的方法同快樂教育相似但更具有多樣化特征。首先在教學目標上興趣教育方法主要采取目標激勵法，通常在體育課程的設定上會更加適應學生的自身實際情況，課程目標并不會太高，并分為多個層次級別，充分考慮到孩子的不同能力狀況，對于基礎好的孩子給予充分發揮的空間，激勵其進一步達到更高目標。對于基礎差的學生也設立較為簡單的項目，達到目標及時鼓勵，讓孩子們更有成就感和體會到進步的快樂，逐步培養學生體育鍛煉的興趣。

（二）興趣教育的意義

興趣教育的廣泛應用真正的打破了傳統的體育教學模式，改變了單一死板的技術技能培養方式，不再只注重學生體育達標還更加注重學生自身的素質能力教育，讓孩子在體育學習中增加多種學習技能，使得孩子自身既鍛煉了身體又豐富和學習到了科學文化知識，學會了與老師和同學們的交流和互動，讓孩子能夠積極思考，開動腦筋，培養孩子的獨立人格和獨立個性，在循序漸進的量的積累中逐步達到質的飛越。為國家的未來培養更多有個性有創造力的新型人才，這也是在體育教育教學發展上的重要進步，讓孩子在體育學習中更加了解奧林匹克運動精神。興趣教育方式能夠讓孩子在體育學習中更有積極性，減少學生存在的“為了體育成績達標而上體育課”的現象。針對小學學生低年齡段，活潑好動，不喜歡技術規范性強的體育課程這一特點，興趣教育充分優化改革方式方法，使得小學體育教材內容更加科學，減少死板的技術性內容，從個性化教育入手，充分調動師生情感，靈活多樣，讓孩子在體育學習中不僅提高了身體素質更達到了品德智力教育的雙向目標[3]。

三、結束語

孩子是最為純真美好的存在，老師就是孩子的靈魂導師，通過老師的引領和指導，讓孩子個性化發展，而不是形成局限和禁錮孩子想象力和創造力的局面，讓快樂教育和興趣教育在小學體育教育中發揮更加積極的作用。

參考文獻：

[1] 徐皓倫.淺析快樂教育在體育教學中的作用[J].亞太教育.2015.10：261+259.

[2] 唐文.論小學體育教學的快樂教育與興趣教育[J].當代教育實踐與教學研究.2015.05：98.

[3] 許巍.生本教育理念下小學體育分層教學的實驗研究[J].體育科技文獻通報.2013.09：80-83.