我國體育運動學校學生管理問題初探

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）11-000-01

摘 要 本文研究的是我國體育運動學校的學生管理問題。文章首先簡要分析了現階段我國體育運動學校學生管理工作現存的兩個比較具有代表性和普遍性的問題，即：學訓矛盾與學生管理工作的有效性低兩點，然后又從學生、教師和教練員、學校以及家長等幾個層面入手分析了導致上述問題的原因，并在原因分析的基礎上進一步提出了相應的對策與建議，希望能夠為我國體育運動學校的科學化發展提供一定的參考。

關鍵詞 學生管理 體育運動學校 管理問題 管理對策

體育運動學校為我國競技體育的發展做出了十分重要的貢獻，在我國競技體育發展的過程中不但培養了眾多德、智、體、美全面發展的高水平競技體育人才，同時還培養出了很多具有體育專項運動技能的中等體育專業人才。因此，體育運動學校在我國體育事業發展中的重要性是不容置疑的。但是，綜觀我國體育運動學校的發展現狀卻可以發現，現階段，我國體育運動學校的發展仍然面臨諸多的問題，其中，學生管理方面的問題，就是影響我國體育運動學校科學化發展的一個較普遍性問題。鑒于此，本文就針對我國體育運動學校學生的管理問題進行了簡要的分析，希望能夠為我國體育運動學校的科學化發展提供一定的參考。

一、我國體育運動學校學生管理工作現存的問題

我國體育運動學校學生管理工作現存的、比較典型的兩個問題主要如下：一是學訓矛盾的問題。在開展學生管理工作的過程中，班級管理者不但要對班級中的各項工作進行管理，同時還要處理班級學生學習與訓練之間的沖突理文化課教師與教練員之間的關系等等。但是由于體育運動學校的學生訓練時間長、訓練強度大，因此，訓練與文化課學習之間的沖突是非常頻繁，且難以協調的，從而成為了學生管理工作中的一大難題。除此之外，由于體育運動學校的學生的德育難以在課堂教學中進行貫徹落實，且作為寄宿制學校，學生之間的關系更復雜，因此，相較于普通學校來說，現階段我國體育運動學校學生管理工作的有效性仍然是較低的，仍有待進一步的提升。

二、我國體育運動學校學生管理問題的成因分析

在分析我國體育運動學校學生管理工作中現存問題的成因時，主要是從學生、教師和教練員、學校以及家長等幾個層面入手進行分析的，具體如下：

（一）學生層面的因素

對于很多體育運動學校的學生來說，他們對文化課學習的興趣普遍不高，學習成績也并不理想，但是，卻普遍都對體育運動比較感興趣。而且，這部分學生本身對于文化課學習也并沒有抱有多大的希望，而是希望通過體育技能方面的學習，能夠獲得一技之長，或者是走向競技體育的生涯。因此，出于上述種種想法，他們在入學之后，也多數都只重視體育運動技能的學習與訓練，而卻對文化課學習抱著可有可無的態度。

（二）教師和教練員層面的因素

體育運動學校的性質和特點決定了，其最為重要的一個任務就是培養德、智、體、美全面發展的競技體育后備人才。但是很多體育運動學校的教師和教練員，在理解體育運動學校的任務時卻出現了偏差，忽略了“德、智、體、美”全面發展的要求，認為只要不斷提高體育運動訓練的水平，就能夠完成培養優秀體育后備人才的重任，以至于在開展學生工作的過程中，始終抱有“重訓輕學”的觀念，并因此影響了體育運動學校學生管理的科學性和有效性。

（三）學校層面的因素

體育運動學校與普通的學校相比較而言有著十分明顯的不同。我國的體育運動學校在發展的幾十年中，已經形成了以運動訓練為中心的訓練模式，即使近些年嘗試進行了一系列的改革這一狀況也并沒有出現任何的改變。在文化教學方面或者是在實際學生管理問題的處理中存在著很多先天的不足與缺陷，教學永遠為訓練服務，為訓練讓步的情況在現階段仍然是非常普遍的，而這實際上也正是影響體育運動學校學生管理工作不容忽視的一個重要因素。

（四）家長層面的因素

家長在孩子成長過程中的影響是無可替代的，但是通過一系列的文獻分析和調查發現，現階段我國很多體育運動學校學生的家庭中，都存在不夠重視女子教育或者是教育方式不當的問題。例如：家長與孩子之間缺乏積極的溝通、動輒打罵方式簡單粗暴，缺乏對孩子心理健康的關注等等，都或多或少的給孩子造成了消極負面的影響，也進而影響到了學校學生管理工作的有效開展。

三、我國體育運動學校學生管理工作的對策與建議

針對我國體育運動學校學生管理工作中現存的問題及成因，特提出了如下幾點對策與建議：首先，要始終堅持“以人為本”的管理原則，重視柔性教育的開展。也就是說，在開展學生管理工作的過程中，要始終站在學生的角度去考慮、去安排、去實施，同時，要注意根據體育運動學校學生的特點，盡可能的采取柔性管理的策略，避開剛性的教訓，以此來提高學生的接受程度；其次，重視學生的德育教育有效實施。注意通過有針對性的德育教育的實施，來矯正學生的錯誤認識和不良品行，提高體育運動學校學生的整體思想道德水平，確保學生管理工作的有效開展；再次，要注意激發學生的文化課學習興趣。通過采用靈活、多樣的教學方法，組織豐富、具有趣味性的教學內容，選擇多樣化的教學模式等等來提高學生的文化課學習興趣，提高其文化課學習的積極性；最后，要注意加強教師、教練員以及家長三者之間的溝通交流，通過積極、主動的交流確保隨時、全面把握學生的動態，了解他們的實際需求，及時發現學生所存在問題并進行干預和引導，以此來提高學生管理工作的有效性。

參考文獻：

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