從人文關懷看大學體育教育文化體系的構建

中圖分類號：G807.4 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）11-000-01

摘 要 大學體育是我國綜合素質教育的重要組成部分，能夠促進我國高校學生的身心健康和全面發(fā)展。在大學的體育中融入人文關懷的內涵，是指對大學生的精神及心智等做出有效的引導和教育，能夠彰顯體育教育顯性和隱性的教育功能，從而延伸體育教育的實質效果。本文對大學體育的人文關懷文化的結構體系進行了有效探索，并提出了具體的構建方案。

關鍵詞 人文關懷 大學體育 體系構建

在當今的時代中，文化逐漸成為了民族創(chuàng)造力和凝聚力的源泉，豐富的文化精神更是新時代每個大學生所應該具備的基本素養(yǎng)。在大學的教育中，注重人文關懷的注入，體現了以人為本的教育思想，同時也更能夠推動學生精神文明的建設。體育作為高校素質教育的重要組成，不僅能夠鍛煉學生的身體素質，還能以體育精神激發(fā)學生斗志，培養(yǎng)學生團隊意識和合作精神。將人文與體育相結合，是體育的精神要求，也迎合了學生在新時代中的不斷發(fā)展。

一、人文關懷的意義及內涵

人文關懷就是指以人文的情感去關懷個體生命，在這里指關注人的基本生活、生產和發(fā)展，主要強調對人的理解、尊重、關心和愛護，其核心理念就是以人為本。在教育中，人文關懷表現在對學生身心健康和意識精神的關懷，并以學生為根本的出發(fā)點，旨在為學生今后的發(fā)展做出有效的引導。在大學的教育中，學生面對著多元的文化世界，有著本身追求個性、追求時尚的根本權利，而人文關懷在尊重學生的同時需要對學生的精神追求進行引導，并承載著事務世俗對文化精神的呼喚。因此，在大學的教育中應該將人文關懷體現在每一細微之處，為學生帶來積極正確的價值觀和人生觀。體育作為重要的大學教育，開展的形式多種多樣，有效的將人文精神融入體育教育中，將使得體育成為塑造學生人文價值、培養(yǎng)學生人文精神的有效途徑。

二、大學體育中人文文化的構成

文化具有著鮮明的時代性和地域性，這也就意味著在不同時代和不同地方下，文化有著不同的表現形式。而體育文化作為一種文化的分流，在其本身也有著時代性和區(qū)域性的特征。同時，由于體育活動的不同載體，不同形式，也使得體育文化在不斷的環(huán)境變化中彰顯出了豐富的人文內涵。在大學的體育教育中，體育人文文化并非單一而存在，也不僅僅只是強身健體的單一內容，而是相互關聯(lián)的整個文化體系。在實現大學體育增強學生體質的基本目標的同時，大學體育還承擔著促進學生綜合發(fā)展的文化教育任務。從大學體育的人文文化機構看，大學體育以鍛煉身體為基本手段，從物質技術和組織程度的層面將體育健康、體育制度、體育組織、體育建筑、體育競技、奧克匹克等多元的文化有目標的進行培養(yǎng)和傳述，并以社區(qū)活動、體育競賽、體育課程等眾多形式進行深入開展。最后在學生價值觀念的思想層面上實現完善學生精神塑造的意義，從而構成了由淺入深、由外而內的人文文化體育結構體系。

三、大學體育中人文文化教育體系的構建方案

（一）基礎設施與體育課程的人文建設

我國在高校體育的課程設計上存在著嚴重的不合理性，主要表現在課程方案的不健全。一般高校體育的教學方案應該涉及學生體育指導、課程編制以及教學評估體系。但我國的高校體育課程方案不具備全面性和適應性，這就導致了教學需求無法得到滿足。我國高校體育基礎設施陳舊，在一定程度上削弱了學生在體育方面的積極性，也不利于學生體育人文素養(yǎng)的提升。針對這樣的問題，我國高校體育應該不斷的進行優(yōu)化。首先要對課程的方案進行改進，可以將體育的基礎必須課程改為選修課程，充分尊重學生的人文個性，并對學生的體育興趣加以發(fā)展。再者要對體育基礎設施進行修復和重建，只有完善了體育的基礎設施才能有效激發(fā)學生體育興趣，使得高校體育朝著更好的方向發(fā)展。

（二）對學生健康的心態(tài)加以培養(yǎng)

體育除了能鍛煉學生的身體，還能夠培養(yǎng)學生健康的心態(tài)，在如今的高校體育的課程中往往會在體育課中設置心理培養(yǎng)，鍛煉學生良好的體育心態(tài)。因此，要加強體育的人文關懷，就可以進一步強化學生體育心理課程，培養(yǎng)學生超越自我的意識，并在教師的有效引導下形成公平合作的體育精神。同時，加強學生體育心態(tài)的培養(yǎng)，還能夠塑造學生健全的人格，提升學生的社會認知，有利于學生未來的發(fā)展。

（三）加強教師的文化素養(yǎng)

教師是教學工作的直接參與者，教師的文化素養(yǎng)也深刻的影響著學生的人文內涵。在高校體育教育中，教師的文化素養(yǎng)主要包括了專業(yè)體育技能、思想道德、工作態(tài)度、語言藝術、組織能力等等，這些因素直接體現著教師的職業(yè)水平。因此教師只有不斷的提升本身的人格品質、學識素養(yǎng)才能夠更好的開展人文體育教學，使學生在潛移默化中受到人文品質及人文精神的熏陶。

四、結束語：

體育教育并不單純只是一種鍛煉活動，其本身有著客觀存在的文化屬性，有效的構建人文性的大學體育文化體系，將能夠延伸體育的教育效果，促進學生朝著多元化、綜合化的方向發(fā)展。

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