淺談農村體育課存在的問題與對策

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）11-000-01

摘 要 老師的教和學生的學是一個相輔相成互相促進的過程，本文主要分析現有農村體育課存在的問題，并提出相應的對策，促進學生全面素質的提高。

關鍵詞 農村體育課 問題 對策

一、農村體育課存在問題

（一）體育課時間安排不夠合理

由于現階段大多數農村中學的學生活動場地不夠，造成運動場及學生活動空間不夠，致使有些班級體育不得不安排在上午第一節或第二節，而緊接著就是英語、數學或者其他以教室內靜態學習為主的學科。

從心理學角度而言，許多學生會害怕體育課承受一定的生理負荷之后，給其他學科造成影響，而不愿意積極參與到體育活動中來，甚至與體育課產生抵觸情緒，從而使體育課達不到預期的效果。從學生體內能量供給而言，前一天晚飯吃的食物和早餐所供給機體的能源物質被體育課中必不可少的生理負荷消耗掉了，會使第三、第四節課會產生能量供量供應不足，致使學生上課精力集中不了，影響上課效果。

（二）體育課時間短、不利于學生正常體育鍛煉

從現有的體育課教學模式來看，一般都采用是傳統的每星期兩節體育課，每節課45分鐘。這種體育課教學模式嚴重影響了體育最終效果的發揮。

首先，一節課45分鐘，時間相對較短，而由于體育課是在室外上課，存在一定的運動技巧，要先做好準備活動，之后要做放松運動，而實際一節課教學時和練習時間一般為30—35分鐘，對許多技術掌握不易完成。更不談有的課還要花時間來準備器材和收整器材，從而導致一節課難以達到預期的目的。

其次，兩個分開的45分鐘難以發揮體育項目的優點，針對同一個運動項目，由于農村學生的身體整體素質，教學進度不易掌握，往往一個簡單的教學內容，需要用幾個教學課時才能完成，降低了學生形成固定動作技巧的效果。

（三）體育課的上課形式不夠新穎，不能適應現代青少年的生理和心理要求。在我們大多數教學中，還是主要以原始的跑（如：快速跑50米、100米、200 米等；接力賽等），跳（如：跳高、跳遠等），投（如：鉛球、實心球等）及體操，由于項目的特殊性，或多或少的阻礙了學生參與的積極性，在學生中出現怕難、怕臟、怕累等。

（四）上課組織形式難以適應不同學生的需要

原有的上課模式均為一個班一個體育老師，一個班兩節體育課，這無形中形成了以下幾個弊端：

1.班級數多、場地不夠。由于場地面積不夠，致使同一節課有多個班級、多個教學內容同時在一個場地，形成交叉影響，難以達到預期的教學效果。

2.教學內容難以適應班上學生的（如：男生、女生）要求，難以發揮不同運動項目適應不同愛好的學生的特異性。

3.由于各班同學運動能力不同，從而相同的量及項目的體育運動難以適應每一個同學的身體需要。

從以上各方面不難看出，現在農村多數學校體育課的問題已經越來越明顯，項目、內容及傳統的組織教學形式不能適應中學生的發展，不僅制約了學生的身心健康發展，更阻礙了學生社會適應能力及終身體育意識的培養。所以要能實現農村青少年健康成長，使體育課成為學生終身體育意識形成的重要陣營，成為教育教學效果形成的輔助。那么，現有的體育課教學模式須進一步轉變，打破以往教學模式，根據不同地區不同風土人情，靈活安排在體育教學內容。

二、幾點對策

（一）教學形式多樣化

1.打破按班上課模式，根據不同愛好的學生進行不同項目的練習，在學校進行按愛好進行分類，組建學校籃球部、田徑部、健美操部、武術部、排球部、足球部、傳統體育部等，讓不同愛好的學生參與到不同訓練項目中來，在不同的運動項目中獲得對應的學分。

2.體育課按學校實際情況在統一時間安排班級上課，如周二下午第二節安排六個班上課，那么這六個班不同部的學生即在不同的訓練部里參與訓練。

3.打破一周兩節體育課分開上的模式，實行連堂課，即兩節體育課同時安排，這樣更有利于學生鍛煉，實現鍛煉一次就有一次的效果，同時也可以盡量少作其他學科帶來負面影響。

4.根據不同地區、不同身體素質差異，制定不同的評價體制。讓每一個學生都能體會到體育課成功的喜悅。把體育課中的學生參與與學生身體素質的“提高”納入學生的評價范圍，爭取做到教學重結果，更注重學生在活動中的參與情況與在一定時間里通過鍛煉，身體不同指標的相對提高情況。使學生在教學中明白只要有提高，就有收獲。

5.進一步加大對課外活動的督促。按照不同班級、不同運動項目，積極組織學生利用課外活動時間參與學習和實踐，確保學生每天鍛煉時間不少于一個小時。

（二）注重學生思想引導

1.把思想引導和“健康是福”的觀念灌輸到每一個學生心理，讓他們通過周圍環境及現代激烈競爭，從而認識體質健康的重要性，以此建立健康第一的觀念。

2.注重把體育精神與其他學科相結合，引導學生把體育上的一些學習方法、技巧、毅力等運用到其他學科上去，幫助他們建立用體育課上學到的知識能力指導自身的文化學習和生活，培養他們在學習和生活上遇到困難的同時，要學會用積極的方法進行自我調整。

（三）重視民族傳統體育項目在體育教學中的作用

豐富教學內容，增強體育教學的靈活性和吸引力，讓學生在快樂中得到體育鍛煉，在鍛煉中體會體育運動的魅力。在體育教學中，為了解決器材缺乏和教學項目單調，可深入挖掘和傳承民族傳統體育項目，如花樣跳繩、武術、搶花炮、拔河、陀螺、毽球、高腳馬、跳皮筋等運動項目來提高體育課的吸引力，真正使學生在體育課中得到鍛煉。

三、結語

總之，老師的教、學生的學是一個隨社會的發展而隨時變化的，沒有一套固定的模式。它需要我們以健康教育為首要、以培養農村學生全面素質為目的地在自身的教學教學中不斷實踐、探索、總結，針對不同的群體采用不同的教學形式和方法，從而促進教育教學效果的不斷形成。