快樂體育在高校足球選項(xiàng)課中的運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）11-000-02

摘 要 足球作為傳統(tǒng)的集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在高校有著悠久的歷史。快樂體育的教學(xué)模式是相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式更能吸引學(xué)生的教學(xué)方式，能更好的為教學(xué)服務(wù)，更好的促進(jìn)教學(xué)效果的提高。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷法、訪談等方法對(duì)快樂體育在高校足球選項(xiàng)課中的應(yīng)用進(jìn)行研究分析，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高足球課的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 快樂體育；高校足球課；教師；學(xué)生；教學(xué)

一、引言

快樂體育是一種教學(xué)思想。是一種以培養(yǎng)學(xué)生終身體育為主導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、習(xí)慣、能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性為教學(xué)目標(biāo)，以感受運(yùn)動(dòng)樂趣和追求快樂的過程作為課的保障原則，以個(gè)別化為主的教學(xué)方法、對(duì)競(jìng)技化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造的一整套教學(xué)策略、方法的理論體系。

隨著新的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的深入開展落實(shí)，許多高校根據(jù)學(xué)生的興趣與教學(xué)的實(shí)際，開設(shè)多種形式的體育選項(xiàng)課，而足球選項(xiàng)課是其中最受大學(xué)生們歡迎的課程之一。足球選項(xiàng)課如何改進(jìn)與完善，在教學(xué)內(nèi)容上滿足大學(xué)生的知識(shí)渴求，在教學(xué)方法上適合大學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生的專項(xiàng)技能在較短時(shí)間里有一定程度的提高，并能終身受益。如何提高足球選項(xiàng)課的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生增長(zhǎng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，成了新時(shí)代高校足球選項(xiàng)課面臨的新課題，在教學(xué)中適時(shí)的運(yùn)用快樂體育教學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量的提高有很好的幫助作用。

二、高校足球選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

足球運(yùn)動(dòng)是當(dāng)代大學(xué)生最為喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，也是普通高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容。普通高校足球選項(xiàng)課是在教學(xué)改革過程中推出的一種新的教學(xué)組織模式，現(xiàn)已被許多高校采用。這種教學(xué)模式在一定程度上滿足了大學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣、愛好，可以使學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極的促進(jìn)作用。然而在足球選項(xiàng)課的教學(xué)實(shí)踐中，還是明顯的感覺到學(xué)生對(duì)教學(xué)形式并不滿意，教學(xué)也遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期的理想效果。

傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)是以老師為中心，事先設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)內(nèi)容和演示過程，教師講解示范，再由學(xué)生模仿練習(xí)，做出教師所期望的正確動(dòng)作。在足球課教學(xué)過程中仍然是以技巧教學(xué)為主，首先是教師重視學(xué)生的基本技術(shù)的練習(xí)，絕大數(shù)教師善于分步驟分單元把單個(gè)的技術(shù)交給學(xué)生，讓學(xué)生刻苦練習(xí)，認(rèn)真模仿，教師不遺余力地指導(dǎo)。這種注入式的直接教學(xué)，長(zhǎng)期重復(fù)一種相同項(xiàng)目的練習(xí)，單調(diào)的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生失去了興趣，甚至掌握了技術(shù)的學(xué)生也無法領(lǐng)會(huì)足球運(yùn)動(dòng)的真諦，這也讓老師感到茫然。傳統(tǒng)教學(xué)模式看起來似乎面面俱到、細(xì)微，但實(shí)質(zhì)上是一種缺乏個(gè)性的“一鍋煮”式的粗放，這種教學(xué)既與足球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)相悖，又不能使學(xué)生的特長(zhǎng)得到很好的發(fā)揮和發(fā)展。

（二）教學(xué)目標(biāo)的偏離

長(zhǎng)期以來，由于種種原因，為了使足球教學(xué)服從于傳統(tǒng)教育理論指導(dǎo)下形成的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)過程過分強(qiáng)調(diào)“三基”和教學(xué)方法、手段的規(guī)范，有限的教學(xué)時(shí)間大部分被消耗在“一講解、二示范、三練習(xí)、四糾錯(cuò)、五鞏固”，對(duì)于體育課的考核評(píng)價(jià)問題大家已經(jīng)討論、研究了多年，始終也沒能拿出一個(gè)能夠比較客觀、準(zhǔn)確反映實(shí)際情況的考核方法。體育教學(xué)與其它學(xué)科的教學(xué)具有明顯不同特點(diǎn)。足球運(yùn)動(dòng)過程十分復(fù)雜，許多情況都無法量化，現(xiàn)在的考核方法只能夠反映出“冰山一角”。或許其它學(xué)科用它們自己的方法進(jìn)行核考，采用量化評(píng)分，更能客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況、知識(shí)掌握情況和思維能力。而體育課為什么非要采取與之相同的評(píng)價(jià)方式，使自己處在既注重分?jǐn)?shù)，又被陷在分?jǐn)?shù)本身存在的矛盾之中的尷尬境地呢？在足球選項(xiàng)課中采用評(píng)語式評(píng)價(jià)方法更為合理，評(píng)價(jià)主要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和在屢次比賽過程中場(chǎng)上的綜合表現(xiàn)進(jìn)行，評(píng)價(jià)根據(jù)足球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)分為：對(duì)抗能力和勇猛頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神；技、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的合理性、獨(dú)特性、靈活性；在球場(chǎng)上所表現(xiàn)出的體能狀況等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）學(xué)生足球基礎(chǔ)的差異

普通高校學(xué)生由于接受足球教學(xué)的不同，再加上來自不同省市、不同地區(qū)，各地的足球環(huán)境也不同，這造成學(xué)生的基礎(chǔ)差別較大。有的學(xué)生足球基礎(chǔ)為零，有的學(xué)生情況則相反，他們接受足球教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，有的來自足球傳統(tǒng)學(xué)校或地區(qū)。所以他們的目的不同，前者選修足球課最直接的目的就是想學(xué)習(xí)足球的基本知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)足球的興趣；而后者則是想接受更高的足球技、戰(zhàn)術(shù)的知識(shí)和訓(xùn)練。這些復(fù)雜的技術(shù)水平就決定了教師課程內(nèi)容安排的復(fù)雜性，內(nèi)容安排不當(dāng)會(huì)使一部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）教學(xué)條件不足

據(jù)調(diào)查，大多數(shù)高校有足球場(chǎng)地，基本能夠保障開展足球運(yùn)動(dòng)。也有少部分學(xué)校沒有足球場(chǎng)，這就使教學(xué)活動(dòng)無法開展。同時(shí)，由于經(jīng)費(fèi)投入不足，無法購(gòu)置足夠的器材設(shè)備，導(dǎo)致未能選修足球，使足球教學(xué)不能很好地開展。

三、快樂教學(xué)法在在高校足球選項(xiàng)課中的運(yùn)用

（一）要實(shí)現(xiàn)快樂體育，必須在教學(xué)上進(jìn)行改革

1.在教學(xué)思想上進(jìn)行改革。要把教學(xué)中心轉(zhuǎn)向?qū)W生，承認(rèn)學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。

2.在教學(xué)目標(biāo)上進(jìn)行改革。就是說要注意發(fā)展體力的生物學(xué)功能、注重發(fā)展其個(gè)性和能力的心理學(xué)功能，同時(shí)，要重視社會(huì)學(xué)功能。

3.在教學(xué)內(nèi)容上要符合學(xué)生實(shí)際。教學(xué)內(nèi)容的選擇首先要符合學(xué)生的實(shí)際水平、身體素質(zhì)及心理狀況，并根據(jù)學(xué)習(xí)對(duì)象區(qū)別對(duì)待。由于足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的內(nèi)容豐富，分類繁多，僅以踢球而論就有腳內(nèi)側(cè)、腳背內(nèi)側(cè)、腳背正面、腳背外側(cè)等方法。而每一種方法又有踢定位球、地滾球、反彈球、空中球之分，如果將這些技術(shù)都納入教學(xué)中去，學(xué)生是很難掌握的，因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，需要權(quán)利弊，進(jìn)行篩選，突出重點(diǎn)。

4.在教學(xué)方法上，要從以注入式教學(xué)為主轉(zhuǎn)向啟發(fā)式的創(chuàng)造教學(xué)，實(shí)現(xiàn)多樣化和科學(xué)化。啟發(fā)式教學(xué)沒有固定模式，具體做法可以從實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用，并可根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的體育器材和場(chǎng)地的狀況合理利用，最大限度地安排學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，更好地發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和內(nèi)在的潛力。準(zhǔn)備活動(dòng)盡量多采用有球練習(xí)，由于足球選項(xiàng)課課時(shí)少、內(nèi)容多，學(xué)生起點(diǎn)低，基礎(chǔ)參差不齊，在準(zhǔn)備活動(dòng)中盡可能的增加學(xué)生有球練習(xí)，這對(duì)學(xué)生更快更好地熟悉球性，提高足球技術(shù)是有益的，將過去準(zhǔn)備活動(dòng)做徒手操的時(shí)間，改為有計(jì)劃、有步驟的安排熟悉球性的練習(xí)和有球技術(shù)為主。實(shí)踐證明對(duì)公共體育選項(xiàng)課的學(xué)生來說，采用有球練習(xí)不僅能達(dá)到準(zhǔn)備活動(dòng)的目的，同時(shí)也有助于學(xué)生更好的掌握技術(shù)。在課堂上不必拘于形式，只要學(xué)生得到了鍛煉，身體素質(zhì)和技戰(zhàn)術(shù)水平得到了提高，就達(dá)到了教學(xué)的目的要求。

5.在教學(xué)組織上，應(yīng)該從以往的強(qiáng)調(diào)紀(jì)律為主的組織方式轉(zhuǎn)向多元化，追求輕松、愉快、活潑的“自由式”教學(xué)，還給學(xué)生一個(gè)廣闊而又自由的空間，摒棄傳統(tǒng)的三段式教學(xué)，變以往的嚴(yán)肅有余、活潑不足，不能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣的呆板環(huán)境，而為活潑、向上、充滿朝氣的群體，即為“嚴(yán)而不死，活而不亂”的理想環(huán)境。

（二）運(yùn)用足球教學(xué)比賽讓學(xué)生了解和掌握足球教學(xué)過程的學(xué)習(xí)方法

教學(xué)比賽能促使學(xué)生進(jìn)行課外練習(xí)。體育教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握基本的技戰(zhàn)術(shù)，了解競(jìng)賽規(guī)則和裁判法，學(xué)會(huì)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生追求高質(zhì)量的健康生活。問卷統(tǒng)計(jì)表明，有80%的同學(xué)認(rèn)為教學(xué)比賽能促使他們進(jìn)行課外練習(xí)。教師必須利用好學(xué)生進(jìn)行課外練習(xí)的愿望，有針對(duì)性的布置課外練習(xí)作業(yè)，使學(xué)生盡快掌握大綱中規(guī)定的知識(shí)和技能。利用學(xué)生對(duì)教學(xué)比賽的熱情和積極性，有目的的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外練習(xí)，對(duì)提高課堂教學(xué)效果有較好的作用。除了分組對(duì)抗比賽之外還可以進(jìn)行運(yùn)球繞桿射門比賽，三對(duì)三、四對(duì)四等不用場(chǎng)地范圍比賽.通過各種各樣的競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，以此促進(jìn)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)水平不斷提高。

（三）建立與完善相應(yīng)的考評(píng)制度

任何教學(xué)方法、教學(xué)手段均以提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)為最終目標(biāo)。所以建立與完善考核制度是教學(xué)環(huán)節(jié)最終的方法與手段。考核作為教學(xué)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)有著重要的作用。以往的足球選項(xiàng)課的考核與評(píng)價(jià)方法程序化、單一化.考評(píng)的方法仍舊是將學(xué)生的技術(shù)評(píng)定作為主要考核內(nèi)容，定量指標(biāo)過多，成績(jī)?cè)u(píng)定重學(xué)習(xí)效果而不重學(xué)習(xí)過程，忽視了學(xué)生個(gè)體素質(zhì)和基礎(chǔ)差異。這樣的考核標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的全體性、全面性、主動(dòng)性及教育的公平性方面都存在一定得缺陷。所以要建立全面適用的評(píng)價(jià)方式，要定性與定量相結(jié)合，主觀與客觀相結(jié)合，不但要看學(xué)生在課上達(dá)到的絕對(duì)水平成績(jī)，還要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步幅度與努力求知作用，要注重過程的評(píng)價(jià)，反饋性評(píng)價(jià)，這樣更能客觀真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

四、結(jié)語

快樂體育的教學(xué)理念是值得繼續(xù)推廣和實(shí)施的，在全方位的支持和正確引導(dǎo)下，可以在足球選課的教學(xué)中帶來更多的啟示和幫助。真正使體育教學(xué)的過程成為學(xué)生積極主動(dòng)“好學(xué)”、“樂學(xué)”的過程。不但要使學(xué)生學(xué)會(huì)，還要使學(xué)生會(huì)學(xué)，讓學(xué)生了解和掌握體育教學(xué)過程的學(xué)習(xí)方法，以方法啟示，激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。普通高校足球選項(xiàng)課教學(xué)要結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的選擇教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中要采用靈活的教學(xué)方法，教師要勇于創(chuàng)新，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。大學(xué)體育應(yīng)向生活體育、快樂體育、文化體育方向發(fā)展，不僅要讓學(xué)生掌握有用的體育技能，還要讓學(xué)生了解相關(guān)的體育知識(shí)和常識(shí)，拓寬學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生向更高層次的技術(shù)水平發(fā)展。

★基金項(xiàng)目：2015年度湖北省教育科學(xué)規(guī)劃課題（2015GB113）

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