健康教育理念下的高校體育教學(xué)改革探微

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）11-000-01

摘 要 高等教育中的素質(zhì)教育日益受到重視，在高校體育教學(xué)中踐行落實(shí)健康教育理念是必然的發(fā)展趨勢(shì)。本研究深入探討健康教育理念，并分析將該理念應(yīng)用到高校體育教育改革中的具體措施，旨在為高校的實(shí)際教學(xué)工作提供參考。

關(guān)鍵詞 健康教育理念 高校體育 教學(xué)改革策略

就目前我國(guó)的高等教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，高校教育面向終身教育、素質(zhì)教育的發(fā)展方向日益明朗。在這一良好的大體環(huán)境中，高校體育的教學(xué)工作也從傳統(tǒng)的培養(yǎng)良好體質(zhì)思想，轉(zhuǎn)變?yōu)榻】到逃５壳盀橹刮覈?guó)在將健康教育理念應(yīng)用到高校體育教學(xué)改革工作中仍存在顯著問題，制約了高校的體育教學(xué)改革。因此有必要深刻剖析健康教育理念，并分析該理論在高校體育教學(xué)改革中的應(yīng)用情況與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、“健康教育”概述與高校體育教育中的問題分析

健康教育實(shí)質(zhì)上是一種將學(xué)生作為教育對(duì)象，遵循身體健康目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。世界衛(wèi)生組織指出，健康教育理念的落實(shí)，能夠有效實(shí)現(xiàn)全民健康，促使人們改變亞健康的生活習(xí)慣，有效促進(jìn)自我健康。在健康教育的理念中，心理健康教育、體質(zhì)教育以及衛(wèi)生保健知識(shí)進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，形成了“三位一體”的新型教育模式。健康教育是當(dāng)今社會(huì)中高校體育教育的必然發(fā)展趨勢(shì)。

而我國(guó)的高校體育教學(xué)中仍有很大一部分模式保留有明顯的“蘇聯(lián)風(fēng)格”，整個(gè)教學(xué)課程的內(nèi)容中，西方的現(xiàn)代競(jìng)技體育仍占據(jù)較大比重。而在這種固有的教學(xué)模式中，多數(shù)高校體育教師往往仍舊保留著舊式的教學(xué)理念，未能及時(shí)地更新觀念，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)；學(xué)生的個(gè)性特征與興趣等因素都被忽略，教師只是一味地進(jìn)行知識(shí)灌輸，學(xué)生無(wú)法通過相關(guān)課程的學(xué)習(xí)形成自己的鍛煉方式與鍛煉習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)與社會(huì)體育存在明顯脫節(jié)，不利于終身體育觀念的貫徹落實(shí)。故將健康教育理念應(yīng)用到高校體育教育改革工作中勢(shì)在必行。

二、健康教育理念在高校體育教育改革中的應(yīng)用

（一）樹立“終身體育”等積極指導(dǎo)思想

體育鍛煉與人們的生活息息相關(guān)，隨著人們生活水平的不斷提高，人們對(duì)身心健康的關(guān)注度也在不斷提升。而健康教育理念已經(jīng)逐漸深入高校體育教師的心中，并且逐漸在實(shí)踐中進(jìn)行探索。高校學(xué)生“終身體育”的思想在我國(guó)高校學(xué)生中的普及率與知曉度較高。鑒于此，各高校應(yīng)該在充分確保體育教學(xué)任務(wù)完成的前提條件下，樹立健康積極的體育觀念，只有這樣才能達(dá)到身心健康的目標(biāo)。

高校體育教學(xué)改革過程中應(yīng)該將指導(dǎo)思想的確立與轉(zhuǎn)變放在首位。在實(shí)際教學(xué)過程中要求做到：第一，充分了解高校學(xué)生特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)者作為中心，來進(jìn)行課程體系設(shè)計(jì)；第二，加強(qiáng)對(duì)終身體育、健康第一等理論的宣傳，把實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體健康、強(qiáng)健體魄作為教學(xué)目標(biāo)；把傳統(tǒng)的體育教學(xué)中只需要掌握技能即可的模式加以完善與改進(jìn)，并深刻認(rèn)識(shí)到全面平衡身心健康的重要性。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容與方法體系

在教學(xué)方法上，應(yīng)該打破固有的技術(shù)中心教材壁壘，使教學(xué)內(nèi)容以競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)為核心思想體系，形成內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)目標(biāo)三位一體的教學(xué)模式，才能實(shí)現(xiàn)終身體育的教學(xué)目的。通過總結(jié)文獻(xiàn)研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本文認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面采取相應(yīng)措施：一方面，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，例如八卦?shī)蕵贰⑿蓍e運(yùn)動(dòng)等，將興趣點(diǎn)類似的同學(xué)分為一組，以便能夠更好地適應(yīng)不同水平學(xué)生的需求；從教學(xué)設(shè)計(jì)開始，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)出更加適合學(xué)生的教學(xué)方案；另一方面，對(duì)教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，幫助學(xué)生耗費(fèi)最短時(shí)間達(dá)到最良好的教學(xué)效果。

而在教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)該以“科學(xué)性”、“實(shí)用性”為原則，將培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、調(diào)動(dòng)鍛煉積極性作為改革宗旨，挑選現(xiàn)代社會(huì)認(rèn)可度較高的健身知識(shí)等進(jìn)行講解，為終身體育的形成奠定基礎(chǔ)。

（三）對(duì)學(xué)科設(shè)置加以優(yōu)化

高校體育課程主要包括學(xué)科理論課程與活動(dòng)課程兩類，其中活動(dòng)課程的占比相對(duì)更高。高校體育課程設(shè)置應(yīng)將“健康至上”作為根本性的指導(dǎo)思想，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身受益作為基本立足點(diǎn)，不斷拓寬體育在娛樂、文化、社會(huì)等多方面的功能。具體做法為：改變必修課與選修課比例，增多活動(dòng)課程，使選修課的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的個(gè)體性差異進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，更好促進(jìn)學(xué)生體育特長(zhǎng)的發(fā)展；同時(shí)還可以逐步實(shí)現(xiàn)體育課程的俱樂部化，也就是把俱樂部的交流模式運(yùn)用到體育教學(xué)當(dāng)中來，趣味性的課程內(nèi)容會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性得到充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)體育的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將健康體育理念應(yīng)用到高校體育教學(xué)改革工作中去，有利于幫助學(xué)生樹立更有價(jià)值的體育學(xué)習(xí)觀念與鍛煉觀念，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)也有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，高校體育教育工作者應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)健康教育理念，樹立“終身體育”等積極指導(dǎo)思想，不斷改革教學(xué)內(nèi)容與方法體系，并針對(duì)當(dāng)前的學(xué)科設(shè)置加以優(yōu)化，只有這樣才能更好地應(yīng)用健康教育理念指導(dǎo)高校體育教學(xué)改革工作，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

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