高等職業(yè)院校體育與健康課程職業(yè)化轉(zhuǎn)型研究

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）11-000-01

摘 要 高職院校學(xué)生的坐姿、站姿、體能等，根據(jù)職業(yè)體能的要求有不同的需求。本文提出高等職業(yè)院校體育與健康課程教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生“職業(yè)化”綜合能力方面的特殊價(jià)值， 然后從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)思想與教學(xué)方法五個(gè)方面， 論述了通過體育與健康課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的“職業(yè)化”綜合素質(zhì)， 最后闡述了如何從“職業(yè)化”轉(zhuǎn)型角度入手，通過體育與健康課程培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生“職業(yè)化”綜合能力的基本途徑。

關(guān)鍵詞 高職院校 職業(yè)體能 體育與健康課程

我國高等職業(yè)院校的目標(biāo)是培養(yǎng)“技術(shù)應(yīng)用型人才”。高等職業(yè)院校的體育與健康課程教育作為培養(yǎng)勞動者素質(zhì)的重要手段，也必須服務(wù)于高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。要著眼于學(xué)生今后的“保健”、“享受”、“發(fā)展”的需求。如何做好高等職業(yè)院校體育與健康課程職業(yè)化的轉(zhuǎn)型就是擺在當(dāng)今體育教育工作者面前的一道難題。筆者通過對四川省高職院校，特別是民辦高職院校體育與健康課程職業(yè)化轉(zhuǎn)型情況的調(diào)研，提出以下幾個(gè)觀點(diǎn)：

一、高職院校體育與健康課程教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生“職業(yè)化”綜合素質(zhì)的獨(dú)特價(jià)值是在《全國普通高校體育課程指導(dǎo)綱要》的基礎(chǔ)上提出，體育課程主要是學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段， 通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程， 達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)的目的。體育課程應(yīng)成為思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育有機(jī)結(jié)合的教育過程， 是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。因此， 體育與健康課程教學(xué)對學(xué)生“職業(yè)化”綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有獨(dú)特的價(jià)值。

二、通過體育與健康課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的“職業(yè)化”綜合素質(zhì)在日常教學(xué)中， 職業(yè)素質(zhì)的教育應(yīng)貫穿于該門課程的整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中。以本職業(yè)所需要的學(xué)生的心理素質(zhì)、獨(dú)立生存能力等方面為重點(diǎn)， 把教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論和方法有機(jī)地結(jié)合起來， 幫助學(xué)生樹立職業(yè)意識， 發(fā)展優(yōu)良個(gè)性， 培養(yǎng)高尚品質(zhì)， 提高綜合能力。在教學(xué)過程中通過課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段的改進(jìn)改革， 著重增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、組織能力、社交能力等。

體育與健康課程的培養(yǎng)目標(biāo)不僅是向?qū)W生傳授體育知識技能，還要使學(xué)生能夠通過體育活動， 運(yùn)用適宜的方法調(diào)節(jié)自己的情緒， 自覺地改善其心理狀態(tài)、克服心理障礙， 養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度；使學(xué)生在運(yùn)動中體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣和成功的感覺， 培養(yǎng)其具有良好的合作、競爭意識與能力；使學(xué)生具有良好的社會道德與社會適應(yīng)能力， 培養(yǎng)其成為有責(zé)任感的公民。因此，體育與健康課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)具有職業(yè)性和技術(shù)性的雙重屬性。

體育與健康課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與職業(yè)能力的培養(yǎng)相結(jié)合。一方面， 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括體育與健康的基本理論和知識，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)， 發(fā)展其終身體育的意識和能力的目的；另一方面， 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色， 例如設(shè)計(jì)定向越野、野外生存、武術(shù)等課程， 以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線， 使體育課教學(xué)具有較強(qiáng)的針對性和實(shí)用性。

體育與健康課程的教學(xué)模式應(yīng)該采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。例如， 對于地鐵相關(guān)專業(yè)特色的體育課程——服從、儀表、精神狀態(tài)、團(tuán)結(jié)協(xié)作， 教師可以采用理論課與實(shí)踐課相結(jié)合的教學(xué)模式。一方面， 可以聘請具有較高專業(yè)素養(yǎng)的專家舉辦講座； 另一方面， 可以在每次理論課結(jié)束后， 與學(xué)生一起設(shè)計(jì)一次實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)， 教師可以聯(lián)系地鐵運(yùn)營商，實(shí)地見證地鐵上崗人員的具體操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中懂得學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)， 在實(shí)踐課中教師應(yīng)該注意進(jìn)行有特色的課程設(shè)計(jì)。例如微笑服務(wù)、站姿、形體等訓(xùn)練，注重儀表、風(fēng)度、氣質(zhì)的塑造與表現(xiàn)，對學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)作用。

三、高等職業(yè)院校體育與健康課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生“職業(yè)化”綜合能力的主要手段。

（一）加強(qiáng)課外體育活動課程的開發(fā)。課外體育活動課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式。教師應(yīng)有組織、有計(jì)劃地舉辦各種類型的講座、二課， 弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化， 追蹤前沿科學(xué)的最新進(jìn)展，開拓學(xué)生的視野， 提高學(xué)生的文化素養(yǎng)， 提高學(xué)生的專業(yè)水平和科研能力。

（二）重視第一課堂的主導(dǎo)作用。第一課堂是培養(yǎng)學(xué)生“職業(yè)化”綜合素質(zhì)的主陣地。因此， 教師應(yīng)該加大體育課教學(xué)改革的力度， 加大“職業(yè)化”綜合素質(zhì)課程在體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容中的比例， 完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)， 鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、綜合分析能力和判斷能力。同時(shí)， 教師應(yīng)該積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、電化教學(xué)技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

（三）提高學(xué)生心理素質(zhì)。教師要讓學(xué)生認(rèn)識、了解心理健康對成才的重要意義， 樹立心理健康意識，根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)開展有效的預(yù)防與疏導(dǎo)心理問題工作。教師要介紹進(jìn)行心理健康鍛煉的方法，使學(xué)生掌握科學(xué)、有效地調(diào)整情緒與建立自信心的方法， 形成良好的心理狀態(tài)；教師要傳授心理調(diào)適的方法， 使學(xué)生學(xué)會進(jìn)行自我心理調(diào)適， 有效地消除心理困惑， 自覺培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)和艱苦奮斗的精神， 提高承受和應(yīng)對挫折的能力， 增強(qiáng)社會生活的適應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)：

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