高校體育小組自主合作學習教學模式研究

中圖分類號：G807.4 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）11-000-01

摘 要 本文對一些與高校體育小組等方面相關的自主合作學習教學模式進行了大量的研究，并且總結出從教學方法與過程和評價的設計，還涉及了跟傳統的體育技能等方面的教學模式進行相關的一些對比實驗。研究結果充分表明學生在自主學習中進行積極參與體育活動的意志得到增強，在合作當中也很充分的體現出在學習中形成的一些優勢互補，并積極開展共同促進知識與技術和身心健康發展等方面的活動，具有十分顯著的效果。

關鍵詞 高校體育 教學 自主合作學習 模式

體育教學是高校教育的重要組成部分，在培養大批新世紀高素質人才的戰略決策當中，高校體育同時也肩負著十分重要的育人使命。近些年以來，隨著高校教育多方面改革的不斷推進，體育教學在創新方面早已經成為科學育人的重要手段。為此，筆者根據國家教育部所提出來的教育發展目標要求，合理的去運用小組進行自主合作學習，并與傳統的一些技能教學模式進行了大量的對比實驗，還對體育教學模式進行了探索與研究。

一、小組進行自主合作學習的經驗與體育教學模式的一些操作設計

小組進行自主合作學習的模式最早始于上個世紀七十年代的美國，如今早己成為歐美學校的基本教學模式。這種教學模式主要是以小組進行相互的學習為主體而進行的一種大面積教學活動，它主要是建立在多種學習理論基礎之上的。一方面主要是進行主體的學習理論。另外一方面主要是進行合作等方面開展學習理論。最后還要進行一定的終身學習理論。小組自主合作學習\"模式是以學生為主體組成的學習群體，在整個群體之內的學生通過相互學習起到一定的作用極其影響，并逐步形成一些優勢并能夠進行相互之間的互補，還要堅持揚長避短，能夠達到共同進步的重要教學目的。

（一）體育教學模式的操作

體育教學的模式主要是由三個重要的基本要素組成，即教學等方面的重大指導思想、教學過程當中尤為突出的重要結構和一些相應的教法體系。這三者之間的關系是指在教學過程當中其中的結構主要是為了支撐全部教學模式的骨架。此類教學方法的主要體系重點是為了填充豐富教學過程，而教學當中的主要指導思想則是它的內涵，主要成份還是在骨骼與肌肉當中形成的，并起到了一定的協調與指揮作用。

1.開展相對分層的教學模式，按照不同的基礎進行分組教學和分組教學的模式，按照人數與性別等方面以分組的形式進行一些相應的教學。

2.進行學生誘導教學模式，先學一些理論和主要的方法，再通過實踐加以練習。同時開展合作教學模式，加強分配的任務和目標，要求學生們加強團隊合作來完成一定的任務。

3.合理利用情景教學模式來完成教學，通過利用設計的一些情節或進行導入一些故事，來激發學生十分濃厚的興趣和學習的欲望。通過舉辦一些競賽來完成教學模式，經常組織學生參加一些比賽和游戲，不僅能夠同時增加學生的趣味性，還會進一步的去促進有益的競爭。

（二）體育教學模式的設計

通過對體育教學模式的一些現狀研究，發現體育教學模式主要是指通過特定的教育思想與教學理論和學習理論指導，和一些有關于教學環境和資源的支持下，所進行的一系列教與學的活動。在各要素之間，教師對學生通過教材與媒體之間所作出相對穩定的關系和一些活動進程，其主要的結構形式以及體育等方面的教學模式，則是按照一些相應的教學思想所設計出來的，并加強不定期的具有穩定結構和功能的體育教學程序。

二、加強并重點突出一些體育教學模式當中的優化設計趨勢

教學當中的一些重要手段以及教學方法的體育教學改革，主要的原因是由于沒有長時間的去觸及一些傳統的體育教育思想與教學等方面的觀念。因此一些改革的力度并不大，而且它的效果也并不十分的明顯。然而一些體育教學當中模式的優化設計必然會觸及到教學思想，加強教學理論和學習理論也是主要的學習方式。因此在體育教學模式等方面的優化設計和改革也是十分必要。

（一）一定要積極努力的去成為深化體育教學改革的主要目標。并加強重視對運動處方等方面的一些教學模式的推廣和一些詳細的研究。

（二）合理的去利用運動處方進行的教學模式。它主要是以通過運動處方的教學模式作為一些重要的手段去完成體育教學中的主要任務。并能夠及時的去解決眾多與體質和發展相關的一些問題，運動處方這類的教學還要求教師根據絕大部分學生的身體素質與健康狀況而制定。

總結：在體育教學過程中，需要進行一些與之相關的自控操作系統并通過系統自調和自評相結合的一種授課方式來進行一些與之相關的講解，還要通過充分發揮學生的一些主體作用進一步的去調動學生的主觀能動性，從而促進學生更好的來完成相關學習，還要通過全面開展運動的標準來進行一些與之相關的教學并同雙主模式的思想相一致，并在具體的教學過程中自然而然地加以宣傳健康教育等方面的一些思想。

參考文獻：

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