初中體育分項教學

中圖分類號：G807.3 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）11-000-01

摘 要 初中階段是學生社交觀念、社交行為以及習慣養成的關鍵時期，學校體育教學能夠促進學生這種社會化發展，并伴隨新課標要求的提出得到了教育界廣泛的關注。同時，對于如何開展初中體育教學，提升學生體育學習的積極性，是我國初中體育教學質量和效果提升的重要因素。因此，文章從初中體育教師的角度入手，通過對初中體育分項教學現狀、意義的分析，為如何完善初中體育分項教學提供指導。

關鍵詞 初中體育 分項教學 現狀 意義 策略

新課標的推行對初中體育教學提出了更高的發展要求，同時，伴隨社會發展以及社會對人才需求的轉變，傳統的初中體育教學模式不適應現階段初中生的發展需要，傳統初中體育教學內容水平低、學生學習缺乏自主性等問題制約了學生體育素養的提高。與此同時，體育分項教學得到了教育界的重視。體育分項教學是教師按照教學目標、學生體育學習需求以及學校的體育設施環境等情況，為學生提供的具有針對性的體育學習內容。體育分項教學能夠讓學生根據個人興趣愛好來選擇體育訓練項目，從而提升自身體育學習的自主性和自覺性。

一、現階段初中體育分項教學的概況及問題

現階段我校的初中體育分項教學在小學和初中領域都有涉及，其中，在初中教學領域主要對七年級實行了分項教學，并計劃從2016年開始對八年級開展分班分項的體育教學。體育分班分項教學在每周三進行開展，課時安排為四十分鐘，教師通過教學對學生的體育學習水平進行評價，并在學期末對不同的體育分項教學進行全校展示。體育分班分項中學七年級的教學內容包括：男女足球、籃球、跆拳道、武術、健美操、田徑、乒乓球。初中體育的分項教學的場地和設施建設方面得到了有效的保證，但其教學發展中仍存在一些問題，主要體現在以下幾個方面：

（一）教師專業單一

我校體育教師大多來自于體育專業院校，一些教師還具有碩士文憑，他們之中的大多是具有很強的體育專業素養。但他們大多數只具備某項專業的體育技能，沒有做到對體育技能的全面把握。這導致其面對體育學習需求各異的初中生會顯得力不從心，在一定程度上限制初中體育的分項教學。

（二）教師工作任務量大

體育分項教學要求教師具備全面的體育技能，因此，教師就需要在課余時間加強對多項體育內容的學習，并對于體育分班分項的教學安排上 還要花費個人大量的時間和精力，由此導致初中體育教師工作任務的繁雜。

（三）教學內容單一，教學方法陳舊

我校很多體育教師采用的仍是過去的體育教學模式，教學內容主要有：田徑、籃球、排球等傳統體育項目，教學方法主要采用的是教師講解、示范要領，學生練習德爾形式，無法調動學生體育學習的積極性。

二、初中體育分項教學的意義

首先，能夠激發學生的體育學習興趣。從學生發展方面看，體育分項教學是根據學生對體育學習興趣的不同而專門實行的，這種基于興趣培養的教學是十分靈活的，同時，在具體的學習中能夠不斷提升學生的運動興趣；從教師教學方面看，體育分項教學能夠在提升學生體育學習興趣的基礎上，提升教學效率，從而保證教學目標的實現。其次，體育分項教學體現了小班教學的優點，并能彌補小班教學的不足，全面提高學生的體育能力。第一，分項教學中每個班級的學生人數不多，方便教師發現和總結學生學習的問題，并對問題進行及時的解決；第二，分項教學可以針對不同的體育項目設置不同的體育小游戲、小型競賽，從而加強學生的體育訓練，促進其對體育知識的掌握。

三、體育教師有效開展體育分項教學的策略

（一）創建良好的教學環境

初中體育分項教學由于在單獨課程涉及的項目單一，再加上是小班授課的模式，其教學發展受環境場地的限制小，因此，教師要充分利用學校充足的場地環境，努力為學生的體育分項學習營造良好的環境氛圍。

（二）教學中積極采納學生意見，合理進行項目分組

教師在體育分項設置的工作中要事先做好多個教學備選項目，為學生提供多元化的選擇空間。之后，結合學生的選擇以及科組長的意見指導，在結合體育教學大綱的同時，對體育分項教學項目進行確定。另外，在讓學生進行體育分項項目的選擇時，教師要秉著學生自愿、平等的原則，讓學生自行選擇。

（三）尊重學生的體育學習需要

教師之間在進行研究之后，在尊重學生體育學習第一意愿的基礎上，通過開展問卷調查來進行分班，體育教學的項目設定以學生意愿選擇為主、以科組長制定為輔，并實施一年后可再次重選的措施。

（四）實現師生平等

在新課程目標發展的要求下，教師和學生之間的關系應該是平等的，這就要求教師要明確自身的定位，在具體的體育分項教學中關注學生的學習困難和學習需要，并要致力于對寬松、民主、和諧師生關系的構建，從而加強師生之間的情感交流，增強體育分項教學信息的傳遞和反饋，從而促進初中體育分項教學的發展。

四、總結

綜上所述，初中分項體育教學和傳統的體育教學相比，具有不可替代的發展優勢，同時也是現階段我國初中體育教學的必然發展趨勢。因此，有關教育人員要加強對分項體育教學的重視和研究，并要通過具體教學實踐將其優勢發揮出來，從而促進我國體育教育的發展。

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