體育教學中分向教學法的應用剖析

中圖分類號：G807.04 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）11-000-01

摘 要 素質(zhì)教育的主要目的就是提高受教育者的素質(zhì)，將教育重點放置在思想品德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性培養(yǎng)等方面你智商。體育教育是增強學生審題素質(zhì)的重要方式，在素質(zhì)教育中占據(jù)重要地位，在實際教育當中應以新的理念提升學生的技能和相關理念。

關鍵詞 體育教學 分向教學法 素質(zhì)教育

一、當前體育教學現(xiàn)狀

（一）教學方法滯后

在教學實踐當中，很多教師都將自身的主觀想法作為教學的方式，這種教學方式具有很強的主觀性，很難達到理想的教學效果。而且也讓體育教師的教學思維受到較為嚴重的限制，對體育教學的革新產(chǎn)生較為嚴重的不利影響。由于體育教育在教學工作中受到的重視程度不足，因而在實際教學中面臨較為尷尬的處境。學生一直將學習理論知識作為主要的方向，體育課的內(nèi)容也無法讓學生產(chǎn)生強烈的吸引力，面對這種情況，體育課成為一種形式化的教學，甚至有些學生將其視為休閑時間。

（二）教學結(jié)構(gòu)被輕視

很對教師為了增強教學效率，都會制定教學方案，課堂教學的結(jié)構(gòu)進行這頂，對教學的各個部分進行連接，然后在進行串聯(lián)，然后根據(jù)一定的順序?qū)r間進行安排，確定內(nèi)容的主次。但是以往的教學模式依舊是開課、準備、基礎、結(jié)束這種毫無新意的模式，基本的體育教學目標和效果難以實現(xiàn)。

（三）缺乏鼓勵

以往的教學模式當中教師比較注重學生的運動技能培養(yǎng)，將教育的重點放置在學生的分數(shù)評價之上，但是學生的心理感受卻受到忽略，致使很多學生將體育課視為應試教育，心中產(chǎn)生抵觸情緒，而且教學中教師占據(jù)主導地位，學生只能被動地學習，缺乏對學生的鼓勵，導致學生體育教學學習的積極性不夠。

二、分向教學法在體育教學中的應用

（一）合理安排教學內(nèi)容

教學是學校的主要任務，應根據(jù)學生的專業(yè)進行有針對性的分配，這樣能夠增強體育教學的效果。體育教師要對學生的專業(yè)進行劃分，根據(jù)不同的專業(yè)設定相應的內(nèi)容。比如，文科專業(yè)女生比較多，體育教師如果仍然沿用以往的教學方式，一些項目就會讓女學生難以承受。因此，教師可以安排一些羽毛球、體操、乒乓球等教學項目。如果學生的積極性不高，那么教師就要適當?shù)慕M織比賽活動，準備一些獎品作為獎勵，讓學生參與其中，然后讓女生集體加入，這樣就能增強學生們的參與熱情，而且在學生比賽之后，教師要組織學生們開展討論，對比賽中出現(xiàn)的各種情況進行總結(jié)，然后提出自己的看法，學生們在這種情況下會意識到自身的想法與其他人的不同之處，通過對比之后就可很清晰地判定自身的優(yōu)缺點，進而從別人身上學習到值得借鑒的地方。對于理科生而言，就可以安排一些活動性比較強的運動項目，比如籃球足球等。

（二）增強師資力量的建設

教師是學生教學的引導者，應具備較強的教學技能，但是一些學校教師的教學技能難以適應當前的教學要求，而且很多學校對體育課程的重視程度不足，教師在理論水平上處于較為薄弱的情況。因此，學校要根據(jù)實際情況對教學工作進行調(diào)整，合理部署每個體育項目的教師的個數(shù)，適應分方向教學方法的要求。同時更要注重對教師的培訓工作，讓教師在培訓中學會如何讓學生在快樂中學習，而且在學習的過程中不斷加深對知識的理解。學校可以組織教學模擬實踐活動，讓教學在實際教學之中檢驗自身的理論水平，進而知曉理論和實際之間的差別，進而加深對理論的理解，在教學工作中就能順利發(fā)揮作用。

（三）注重學生的個性

每個學生都具備自身的特點，體育教師在教學工作中要注重這個方面帶來的影響，這樣就可以針對每個學生的不同個性采取針對性的教學方法。比如，有些學生比較內(nèi)向，在開展集體性活動時，可能會存在抗拒等心理，教師地這種類型的學生并不要直接講課，而是需要先做一番心理動員，讓膽小的學生具備勇氣，教師引導這些學生積極地參與到學習之中，進而融入集體之中，在集體之中和大家一起學習共同進步。對于一些比較外向的學生，教師可以讓其帶一隊學生自行組織體育活動，具體的活動由學生自主決定，這樣學生就能根據(jù)自身的興趣選擇比較適合自己的體育活動，但是教師要在一旁起到監(jiān)督引導的作用，如果學生們選擇的活動要課堂實際差距過大，可以提出改進意見，讓教學活動在符合學生個性的同時，也能夠讓體育活動具備較強的教育意義。

（四）實施人性化教學

教師在教學過程中要以培養(yǎng)學生綜合能力為主要目標，以人本的思想讓學生受到良好的教育。為學生創(chuàng)造良好的學習換進是教師應盡的職責，盡量讓課堂氣氛處于良好的狀態(tài)，這樣學生就能在學習中具備較強的自主性。教師要做到尊重學生，給學生自由的選擇空間，鍛煉學生的獨立性格，不斷在體育活動中培養(yǎng)出學生的堅強獨立的品質(zhì)。比如，教師可以在體育活動之前，對學生講明容易受傷的活動環(huán)節(jié)，而且還要親自檢查學生們是否做好了安全防護工作。而且在學生展開實際活動時親自在一旁監(jiān)督，如果發(fā)現(xiàn)有學生受傷，就要親自帶著去看醫(yī)生，讓學生感受到教師的關心，這樣能在很大程度拉近教師和學生之間的距離。

總結(jié)：想要達到體育素質(zhì)教育的目的，體育教師就要在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，注意觀察外界教育動向的發(fā)展，及時轉(zhuǎn)變自身的觀念，將先進的教學理念融入到教學工作之中，將學生作為教學的中心，根據(jù)學生的具體特點，與目的性地展開體育教學活動，為國家培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)處于較高水平的人才。

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