淺談如何正確引導中學生認識利用網絡

李善碧

(重慶市酉陽職業教育中心,重慶　409800)

淺談如何正確引導中學生認識利用網絡

李善碧

(重慶市酉陽職業教育中心,重慶409800)

本文主要闡述了現代信息技術工具計算機網絡對學生產生的積極性與消極性,教師如何加強學生對網絡知識的正面引導利用;學校、社會、家庭相互配合,使學生在信息時代的網絡媒介里,自由翱翔,健康成長。

正確引導學生認識利用網絡

我國正處在科學技術迅速發展時期，科學知識經濟時代顯示著巨大的力量，計算機科學技術是信息傳播和交流的主要途徑，成為潮流，它對青少年的思想觀念、知識結構、道德意識和身心健康等產生著重大影響。新課程改革要求:“培養學生具有信息意識素養和信息獲取能力與處理能力。”教師應充分利用現代教學工具—計算機對學生進行獲取科學知識信息的教育培養，使學生在計算機網絡媒介的平臺里，沿著正確的方向健康成長。但是，互聯網是一把“雙刃劍”，對學生的成長具有積極與消極雙重影響。

1　網絡對學生產生的積極性與消極性

當代中學生，幾乎沒有人不知道“上網”是什么意思。這說明，網絡已成為信息獲取和交流的時代潮流，滲入到學生的日常生活和思維意識領域，給學生帶來了積極的一面，進行網上學習求知、了解信息、開闊視野、溝通交流、豐富生活等創建了條件。但是，網絡對學生的身心、道德行為、法制觀念等產生的負作用也不能忽視。

中學生上網的動機一般是，實用、娛樂、信息尋求和網絡技術使用等。目的在于:獲得新聞信息、滿足個人愛好、提高學習效率、求知解惑、研討有興趣的問題、結交新朋友等多元化位，上網對學生的影響，一方面:由于各自的取向和選擇方法有別，導致了學生學習的兩極化，出現差異，有的學習非常優秀，有的學習落后。另一方面，對于學生心理和思想品質行為上的變化則更加不能忽視，出現個性化情緒，表現出情緒低落和孤獨感，暴燥不安，精神萎靡不振，與家人、朋友疏遠，有的學生身體健康狀況下降等。在這些變化中，個性化情緒越來越嚴重，偏移了正常的軌跡。如:“同班的兩位同學，一位同學要聽歌，另一位同學則要欣賞圖片，為了爭占一臺電腦互不相讓，大打出手。”此外，“網戀”、“早戀”現象也比較突出。如:“杭州一名高中女生，在兩個月里，竟悄悄約見了5位網上情人”。從而引發了學生內心世界的友情、親情、真情和誠信觀念的缺失和道德品質行為的變化，沉迷于虛擬世界。

網絡游戲對學生的危害較為突出。資料顯示，長期沉溺在電腦游戲里，難以自拔，久而久之會患上“游戲腦”綜合癥，導致青少年心理狀態失常，暴力傾向日益強烈，造成學生法制觀念的淡薄，進而做出過激的行為，誘發出一系列的社會問題。例如:“重慶某地一少年涂某在《傳奇三》游戲中敗給網友阮某，不服輸的涂某探問清楚阮某就在附近的網吧后，趕去‘教訓’最終釀成慘劇。”受網絡不良環境熏染，青少年心理壓抑扭曲，放縱消極發泄，產生暴力行為，滋生校園犯罪等，導致青少年走上犯罪的道路。網絡不僅對學生的心理造成危害，對身體也有傷害。如:“新疆某中學初三學生陳某，沉醉在網吧玩‘石器時代’網絡游戲，最終倒地猝死。”

上述現象表明，網絡對學生的思想道德、行為思維方式和身心健康都有較大影響。使許多中學生難以接受正確合理的正面思想政治教育，出現逆反心理行為，各種不良信息垃圾正在弱化中學生的道德意識。另外，網絡信息的高度直觀圖像化必然會使中學生逐漸放棄思考，回復本質的原始落后思維方式，不思而取。因而，教育工作面臨著嚴重困難和挑戰。

網絡正影響著一代中學生，這一客觀事實不能回避，面對網絡的沖擊，我們應有一個科學正確的認識，充分發揮網絡的優勢，使其更好地為學生學習和生活服務。同時，要加強防范，進行正確的引導，區分利弊，避免網絡的負面影響，把網絡對學生的傷害降到最低程度。

2　教師應加強學生對網絡知識的正面引導利用

2.1增強學生對網絡知識的理解

網絡是一個新生事物，無處不有，無處不在，它是一個虛擬的公眾相互交流傳遞的媒介，沒有經過科學、合理、合法程序的過濾和審查，各種信息直接進入到網絡中，大千世界無奇不有，學生對各種新生事物的未知領域具有強烈好奇心，中學生正處于人生的轉折期，貌似成人而心靈卻很幼稚無知，缺乏社會經驗，對事物的辯別能力欠缺，無法對網絡進行正確的鑒別取舍，基本是全盤被動接受。因此，教師要加強正確的引導，對正確科學文化知識要充分發揮利用。相反，對于不良的有害信息應堅決進行抵制。為防止網絡對中學生人性的“異化”，必須加強對中學生科學、文明、法制道德觀念的教育，增強學生的免疫力，培養自律、自省、選擇、判斷是非能力和批判意識。同時，培養高尚的道德情操，加強學生的心理健康教育，形成健全的人格和品質。

2.2樹立科學合理的學習方法

在信息化的學習環境中，學生的學習方式發生了重要變化，具有多樣性，學生的學習不僅是依賴于教師的講授與課本知識的學習，而且還利用信息化平臺和數字資源，在浩如煙海的網絡信息中獲取更多有用知識，這就需要引導學生掌握正確的學習方法。

2.2.1加強應用技能訓練,提高學生的動手操作能力

對學生進行信息技術操作技能與應用實踐訓練，加強學生的基本技能培養。如:開展限時漢字錄入比賽、電子表格制作競賽、豐富多彩的動畫制作、多媒體網頁制作等活動，培養學生的自主、自學、創新、積極主動的學習方法。激發學生的學習興趣，引導學生學科學用科學，成為高素質、高技能的有用人才。

2.2.2培養學生對網絡信息的批判與鑒別選擇能力

由于中學生知識結構和社會經驗的局限性，對事物的是非辯別能力和理解能力有限，要加強學生科學分析和鑒別思維能力培養教育。在使用網絡進行信息收集、處理和利用時，要有批判性地鑒別處理信息，從中選擇，學會科學分析思考信息的有效性、真實性、虛擬性、矛盾性，識別信息的有據或無據論斷。教師要對學生收集的信息進行逐一評估，指正實行引導。如:在課程教學中，結合檢索課程的內容，檢索語文、政治、歷史、數學等方面資料，作為學生的技能和科學分析能力的訓練培養。

2.2.3運用網絡資源,培養學生融入信息社會的態度和能力

在信息社會里，網絡信息與學生的學習才能展示息息相關，學會把網絡知識運用于實踐，樹立正確的學習目標和方法。如:學生運用所學的信息技術知識，制作校園網站、一份畢業自薦書或制作一個網頁，發布社會調查，各種焦點問題討論等才能展示，展示自我的能力，從而逐步融入社會，體驗社會，接受社會的錘煉，使學生適應社會走向社會。

2.3加強師生之間的相互溝通,進行平等交談

師生之間是相互平等的，教師應充分理解、信任、尊重，要為學生搭建一個相互溝通交流的平臺，保護學生。如班主任或任課教師可以公開自己的一個網絡QQ號碼或電子信箱名，與學生網上談心，進行心理、道德、法制、知識等方面的引導，開展網絡健康教育，對學生的言行和心理做一些跟蹤了解，一旦發現學生的心理行為和思想道德意識有所偏差，應及時地進行糾正、引導和教育，指出利弊，避免因迷戀網絡帶來道德行為方面的心理和生理問題。同時要優化網絡環境，學校要把一些優秀的網站推薦給學生，合理合法使用，用技術方法把對學生不良的網站屏蔽阻斷，加強學生的道德行為規范。

2.4社會家庭教育相互配合

為減小網絡對學生的傷害程度，要從源頭上對網絡進行核查和限制，一是要加大對網站上傳的執法力度，避免不良網站對青少年的影響;二是要加大社會法制宣傳力度，培養學生知法守法意識，作誠信網民。三是社會與學校配合，齊抓共管，共同營造一個良好的學習環境。

在家庭中，大多父母對其子女上網都持否定態度，談虎色變，進行嚴歷的限制和堵塞，甚至有的家長對子女是“拳打腳踢”“棍棒武斷教育”，缺乏相互之間的交流溝通。然而，收效甚微，并沒有阻止學生的行為，相反會導致子女逆反心理增強，上網次數會更多，行為也更為隱蔽，令人憂困。

那么，作為家長應該怎樣正確引導孩子上網？

(1)指定網站，明確上網目的。允許哪些網站可以訪問哪些不能，使孩子明確瀏覽網站的規則，讓孩子自己學會篩選，培養誠信。

(2)制定家庭規定。告訴孩子在網絡中該做與不該做的事，如不能透露個人信息，不提供真實的身份資料和相片，不與網友見面等，培養防范意識。

(3)限制孩子自由上網時間。家長不可能隨時守候在孩子身邊，而且孩子也需要自己的時間，因而，合理地留給孩子一定的時間，充分尊重和相信孩子的能力，培養自律自控能力。

(4)經常查閱歷史。歷史是用來記錄上網的網站和使用頻率，隨時了解和掌握孩子的動向，發現問題及時糾正，加強督查。

學生是社會的一員，對中學生的成長教育離不開社會、學校和家庭教育，在實施素質教育的今天，關注“人的終身學習和發展”貫穿于整個教育過程。信息網絡技術作為新時期的常用工具，我們應該趨利避害，科學合理地正確利用，使網絡更好地為學生學習服務，為社會服務，使學生沿著健康正確的軌道前進，成為社會所期望的“四有”人才。

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