淺談日語漢字詞匯學(xué)習(xí)中的母語正遷移現(xiàn)象——以中國人日語初學(xué)者為中心

史麗杰

(山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院,山東濟南　250200)

淺談日語漢字詞匯學(xué)習(xí)中的母語正遷移現(xiàn)象——以中國人日語初學(xué)者為中心

史麗杰

(山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院,山東濟南250200)

語言遷移理論認為母語在第二語言的學(xué)習(xí)過程中,既有干擾作用,又有幫助作用。但是,談及“母語遷移”,很多人首先想到的是母語在外語學(xué)習(xí)過程中的干擾作用,而幫助作用卻很少提到。其實,母語在外語學(xué)習(xí)過程中的正遷移現(xiàn)象也是不可忽略的。本文以中國人日語初學(xué)者為中心,以初級日語教材為對象,分析中日詞匯學(xué)習(xí)中的母語正遷移現(xiàn)象。

日語教學(xué)母語正遷移漢字詞匯

語言遷移理論認為在第二語言的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的母語使用習(xí)慣會直接影響第二語言的學(xué)習(xí)。母語對第二語言的學(xué)習(xí)既有干擾作用，又有幫助作用。幫助作用被稱之為“母語正遷移”，干擾作用被稱之為“母語負遷移”。

中國和日本都屬于漢字文化圈，漢日兩種語言中存在著大量的同形詞和異形詞。本文以中國人日語初學(xué)者為中心，以初級日語教材為對象，分析中日詞匯學(xué)習(xí)中的母語正遷移現(xiàn)象。

1　同形同義詞

同形同義詞是指在漢日兩種語言中字形完全相同、意義和用法基本一致的詞匯。比如:

(1)自然現(xiàn)象詞匯:春、夏、秋、冬、天氣、風(fēng)、雨、雪、雲(yún)、霧、雷、梅雨、臺風(fēng)

(2)描述事物的名詞:紅葉、山、溫泉、公園、學(xué)校、食堂、銀行、船、廣告、音樂

(3)方位詞:東、西、南、北、中、前、后、左、右

(4)地名:中國、日本、北京、東京、上海、西安、廣島、京都、長崎、名古屋、奈良

(5)動植物名稱:虎、犬、魚、貓、鳥、松、梅、竹、花

(6)家庭稱謂:父、母、兄、弟、妹、孫

(7)固有名詞:京劇、故宮、太極拳、歌舞伎、富士山、柔道、相撲、茶道、新幹線

(8)生活物品的名詞:電話、雜志、椅子、眼鏡、傘、車、帽子、壽司、茶、紅茶、綠茶

(9)身體部位詞匯:頭 顔、 、目、鼻、耳、齒、舌、手、口、肩、胸、腹、唇、發(fā)、腰

這些同形同義詞由于外形和意義都相同，所以初學(xué)者在學(xué)習(xí)這些漢字詞匯時，非常容易掌握和理解。為調(diào)查中日同形同義詞的母語遷移現(xiàn)象，筆者選取了初級《標(biāo)準(zhǔn)日本語》中的20個同形同義詞，對班級40名同學(xué)進行了問卷調(diào)查。目的在于考察學(xué)生能否在母語正遷移的幫助下，正確使用未曾學(xué)習(xí)過的同形同義詞。以下是學(xué)生的部分答卷:

おととい新幹線で來ました。/(學(xué)生譯文:前天坐新干線來的。)

東京の天氣はどうでしたか。/(學(xué)生譯文:東京的天氣怎么樣？)

おととい新幹線で來ました。/(學(xué)生譯文:前天坐新干線來的。)

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生可以使用為學(xué)過的單詞翻譯句子，且翻譯結(jié)果基本正確。這充分說明:對于同形同義詞的學(xué)習(xí)，漢語的正遷移現(xiàn)象是顯而易見的。

2　同形近義詞

同形近義詞是指在漢日兩種語言中詞形相同，意義相近的詞匯。比如:

意見、大人、最近、出身、兄弟、得意、新鮮、地方、質(zhì)問、對象、翻譯、習(xí)慣、大事、簡單、先生、失禮、一杯、遠慮、天氣、反對、得意、教室、料理

漢語詞匯“大人”和日語漢字詞匯“大人”都有“成人”的意思。如:

例(1)大人と子供。/譯文:大人和孩子。

例(2)大人切符。/譯文:大人票。

漢語詞匯“最近”和日語漢字詞匯“最近”都有“說話前不久的日子”的意思。如:

例(3)彼女は最近結(jié)婚したばかりだ。/譯文:她最近剛結(jié)婚。

例(4)最近少し太りました。/譯文:最近有些胖了。

初學(xué)者在學(xué)習(xí)中日同形近義詞的過程中，日語漢字詞匯和漢語詞匯詞義相同的部分非常容易掌握。這就是漢語的正遷移現(xiàn)象。

3　部分異形詞

部分異形詞是指在漢日兩種語言中詞形部分相同、部分不同的詞匯。比如:

火災(zāi)/火事、牛奶/牛乳、醫(yī)生/醫(yī)者、自己/自分、肉店/肉屋、花店/花屋、藥店/薬局、住址/住所、家人/家族、城市/都市、回國/帰國、雙親/両親、游泳/水泳、出院/退院、住院/入院、上午/午前、下午/午後、方便/便利、出口/輸出、號碼/番號

中日部分異形詞在日語漢字詞匯中所占比例較大，它們和漢語詞匯的語素部分相同，詞義基本一致。初學(xué)者在學(xué)習(xí)過程中，受母語的影響，在一定程度上容易理解掌握。這也是母語正遷移現(xiàn)象。

4　逆序詞

逆序詞是指在漢日兩種語言中語素相同但順序相反的詞匯。這類詞匯所占比例較小。《標(biāo)準(zhǔn)日本語》(初級)、《みんなの日本語》(1、2)中出現(xiàn)的逆序詞如下:

介紹/紹介、事物/物事、和平/平和、中途/途中、物品/品物、祖先/先祖、直率/率直、演出/出演、語言/言語、階段/階段、演講/講演

漢語詞匯“中途”和日語漢字詞匯“途中”都有“半路”的意思。如:

例(5)駅までバスで行って、電車に乘ります。そして、途中で一回乘り換えます。/譯文:坐公共汽車到車站，然后乘電車，中途還要換乘一次。

例(6)途中でやめる。/譯文:中途停止。

漢語詞匯“介紹”和日語漢字詞匯“紹介”詞義基本相同，都有“使雙方相識或發(fā)生聯(lián)系”的意思。如:

例(7)まず簡單に自己紹介いたします。/譯文:我先簡單地自我介紹一下。

例(8)田村さんに仕事を紹介してあげます。/譯文:讓我來給田村先生介紹一下工作情況。

由于中日逆序詞的語素相同，只是排列順序不同，漢語知識的掌握對于初學(xué)者理解掌握這類漢字詞匯有很大的幫助作用。初學(xué)者一旦掌握了這類詞匯，就很少再出現(xiàn)錯誤，不回把“中途”寫成“途中”。這也是母語正遷移現(xiàn)象。

綜上，中國人日語初學(xué)者的母語認知與掌握程度會影響日語漢字詞匯的學(xué)習(xí)。教師在中日同形同義詞、同形近義詞、部分異形詞、逆序詞的教授過程中，應(yīng)積極運用中國學(xué)生的母語優(yōu)勢，提高其對日語漢字詞匯的理解掌握速度及準(zhǔn)確度。同時，必須提示中日詞匯意義、用法不同的地方，比如詞語搭配、色彩、詞性等，提醒學(xué)生加強重視，把母語的幫助作用發(fā)揮到位。

[1]奧馬利,著.《第二語言習(xí)得的學(xué)習(xí)策略》[M].上海外語教育出版社,2007年版.

[2]翟東娜,著.《日語語言學(xué)》[M].高等教育出版社,2006年版.

[3]翟東娜,著.《認知語言學(xué)與日語習(xí)得研究》[J].日語學(xué)習(xí)與研究, 2006年第1期.

[4]潘鈞,著.《關(guān)于中日同形詞語法差異的一次考察》[J].日語學(xué)習(xí)與研究,2000年第1期.

[5]沈宇澄 著.《現(xiàn)代日語詞匯學(xué)》[M].上海外語教育出版社,1998年版.