我國對泛在環(huán)境研究的文獻計量分析

李德華 袁曉嘉

(安徽大學管理學院，安徽合肥 230601)

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我國對泛在環(huán)境研究的文獻計量分析

李德華 袁曉嘉

(安徽大學管理學院，安徽合肥 230601)

泛在環(huán)境是一個綜合性、社會性的新興概念和未來發(fā)展趨勢。隨著信息技術(shù)的發(fā)展及信息總量的激增，與泛在環(huán)境相關(guān)的論文開始大量出現(xiàn)，本文運用文獻計量學的方法對國內(nèi)關(guān)于泛在環(huán)境的學術(shù)論文進行統(tǒng)計，在此基礎(chǔ)上分析其現(xiàn)階段發(fā)展的重點和特點，并預(yù)測未來發(fā)展方向，旨在為我國相關(guān)領(lǐng)域的進一步研究提供參考。

泛在環(huán)境；泛在知識環(huán)境；泛在網(wǎng)絡(luò)；泛在學習

“泛在”來源于施樂公司的首席技術(shù)官Mark Weiser于1991年提出的“Ubiquitous”一詞，意為“普遍存在、無處不在”，在之后的發(fā)展中泛在網(wǎng)、泛在計算、泛在圖書館、泛在知識環(huán)境等新詞匯應(yīng)運而生。本文認為泛在環(huán)境是由網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、硬件、軟件、信息資源和人有機組成的新一代的知識基礎(chǔ)設(shè)施[1]。它是一個無所不在的、自然的、易于使用的學習環(huán)境，包括一切泛在學習環(huán)境、泛在知識環(huán)境、泛在網(wǎng)等，任何人都可以在任何地方、任意時間、通過他們身邊的便攜式設(shè)備來獲取他們所需要的信息資源。隨著信息技術(shù)的發(fā)展及信息總量的激增，人們的信息需求越來越難以滿足，與泛在環(huán)境相關(guān)的研究論文開始大量出現(xiàn)。本文運用“中國知網(wǎng)”對2003-2014年與泛在環(huán)境相關(guān)的論文進行檢索、統(tǒng)計、分析，利用文獻計量學的方法分析該主題的研究現(xiàn)狀與特點，歸納其主要研究方向，并對未來的發(fā)展方向做出預(yù)測，希望對以后我國相關(guān)領(lǐng)域的研究提供一定參考。

1 文獻計量分析

在CNKI中選取期刊、特色期刊、碩士論文和博士論文4個數(shù)據(jù)庫，設(shè)定檢索條件：篇名或關(guān)鍵詞中含有“泛在”，檢索時間截止到2014年12月31日，檢索得論文954篇，其中期刊866篇，碩士論文85篇，博士論文4篇。剔除明顯不符合主題的文獻之后得到有效文獻共943篇。

1.1 文獻年度數(shù)量分析

通過發(fā)表論文的年代分布可以清晰看出某一領(lǐng)域一定時間內(nèi)的研究現(xiàn)狀、發(fā)展速度和未來趨勢，具體情況見表1。

2003年末，朱愛琴和王繼新率先在《海南師范學院學報》上發(fā)表的《泛在計算和未來教育》拉開了國內(nèi)學術(shù)界對泛在環(huán)境的研究序幕。在開始的3年，并沒有太多專家和學者關(guān)注到該領(lǐng)域，論文量極低。從2007年開始，隨著“泛在”這一概念的普及，相關(guān)學科的重視程度逐漸提高，論文數(shù)量開始呈現(xiàn)出明顯的上升趨勢，研究從起步階段進入了持續(xù)至今的高速發(fā)展時期，如圖1所示。

圖1 年度文獻量增長趨勢圖

由圖1可以直觀看出，相關(guān)文獻的增長曲線與普賴斯曲線相吻合，特別是從2010-2013年這四年間，文獻量一直保持穩(wěn)定的高增長態(tài)勢。然而根據(jù)科學文獻量增長的邏輯曲線，文獻量的無限增長不可能存在，隨著對某一學科的研究逐漸成熟，年度的發(fā)文量將貼近一個最大值。利用SPSS將上述曲線與文獻增長邏輯曲線相擬合，可以預(yù)測當文獻增長量達到每年60篇左右之后，相關(guān)研究會進入一個較為成熟穩(wěn)定的階段。這也說明，雖然2014年的文獻增長速度較前幾年有所放緩，但是對泛在環(huán)境的研究依然有較大的發(fā)展空間。

1.2 來源期刊分析

對刊載相關(guān)論文的期刊進行統(tǒng)計，可以得到16種發(fā)文量在10篇及10篇以上的期刊，如表2(*為CSSCI收錄刊)所示：

表2 來源期刊分布表

如果把全部刊載相關(guān)論文的期刊共338種劃分為3個區(qū)，每個區(qū)論文數(shù)量大致相等，則每區(qū)內(nèi)期刊數(shù)量關(guān)系為22∶86∶230，約為1∶3∶10，與布拉德福定律基本相符，說明其核心期刊已經(jīng)形成。相關(guān)研究以《圖書館學研究》、《圖書情報工作》、《現(xiàn)代情報》和《現(xiàn)代教育技術(shù)》等期刊為主要陣營，在教育及電信方面的探討也較為深入。在相關(guān)載文數(shù)量5篇及以上的36種期刊中，中文核心期刊有13種，反映出學界對泛在環(huán)境的研究水平參差不齊，同時其中圖書情報領(lǐng)域的核心期刊占據(jù)了9種，充分說明圖書情報領(lǐng)域?qū)Ψ涸诃h(huán)境的研究相對較為前沿和深入，影響力較大。

1.3 作者分析

在統(tǒng)計的943篇論文中(只統(tǒng)計第一作者)，發(fā)表5篇及以上相關(guān)論文的共5人。其中鄭州大學信息管理系的王娜以9篇發(fā)文量居首，黃幼菲、陳如明、歐陽劍、秦殿啟4人發(fā)文量緊隨其后，具體發(fā)文數(shù)與作者數(shù)的關(guān)系比例如表3所示：

表3 作者數(shù)與發(fā)文量關(guān)系

由表格中的比例可以明顯看出，這樣的作者分布并不滿足洛特卡定律，說明泛在環(huán)境是一個較新的研究領(lǐng)域，學科還沒有發(fā)展到完全成熟，論文數(shù)量有限，86.6%的作者僅發(fā)表1篇相關(guān)論文之后便沒有進行更深入的研究，核心作者群雖有所體現(xiàn)，但人數(shù)較少。由于現(xiàn)階段作者分布不均勻，所以本文選擇發(fā)表2篇及以上期刊論文，且可檢索到確切單位的88人，對其工作單位進行統(tǒng)計分析。可以發(fā)現(xiàn)，其中高校學者共45位，正好超過半數(shù)，41%的學者來自各級圖書館，其余8%的學者則基本在各地研究所工作，這從一個側(cè)面說明了學界對泛在環(huán)境的研究仍以高校的理論研究為主，在實踐工作中的研究力度有待加強。另外在所有所檢文獻中，其中的328篇有項目和基金的支持，比例達到了34.8%，說明相關(guān)領(lǐng)域在政策上比較具有競爭力，所進行的研究也具有一定價值，并且研究得到了學界的認可。

1.4 關(guān)鍵詞分析

將統(tǒng)計文獻中頻次大于15次的關(guān)鍵詞全部提出，通過BICOMB軟件生成一個共現(xiàn)矩陣，再利用UCINET對這個矩陣進行關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分析，最終生成頻次15次及以上的關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)可視圖，如圖2所示：

圖2 高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)

通過可視圖可以直觀地發(fā)現(xiàn)泛在圖書館、泛在學習、泛在知識環(huán)境、泛在網(wǎng)絡(luò)等關(guān)鍵詞占據(jù)著學術(shù)界對泛在環(huán)境研究的核心位置。進一步對頻次大于15次的26個關(guān)鍵詞進行同義詞聚合，根據(jù)研究方向的不同大致分可大致分為6個主題，如表4所示。

表4 論文主題分布表

通過關(guān)鍵詞的頻次比例可以發(fā)現(xiàn)學術(shù)界的研究重點與可視圖相符，其中圖書情報領(lǐng)域的研究主要包括泛在圖書館、泛在知識環(huán)境和泛在服務(wù)三大部分，占比56.2%，進一步證明了圖書情報領(lǐng)域與泛在環(huán)境的緊密聯(lián)系，圖書情報學科對泛在環(huán)境的蓬勃發(fā)展發(fā)揮著極其重要的推動作用。

2 主要研究方向分析

通過主題分布的頻次可以看出，對泛在圖書館、泛在學習和泛在知識環(huán)境這3個方向的研究占詞頻總數(shù)的69.2%，并且分布較為均勻，是學術(shù)研究的重中之重。

2.1 泛在圖書館

近年來隨著網(wǎng)絡(luò)及各種移動終端技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的信息開始迅速普及，對用戶的信息需求和行為方式產(chǎn)生了重大的影響。他們不僅希望可以通過多種途徑準確全面、方面快捷、成本低廉的獲取各種信息和知識，還要求提供的服務(wù)更加個性化、多樣化、人性化和專業(yè)化。

國外學者認為泛在圖書館應(yīng)該以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，支持多語言、多格式，跨越時間和地點限制，向用戶提供便捷的個性化服務(wù)。2005年，德國O.Obst博士將圖書館的發(fā)展分成傳統(tǒng)圖書館、數(shù)字圖書館、移動圖書館、泛在圖書館4個步驟。他認為泛在圖書館可以無形地融入用戶和周圍持續(xù)的信息流中，雖然客觀存在，但人們卻可能意識不到[2]。

2007年中科院文獻情報中心研究生吳燕在碩士畢業(yè)論文《泛在知識環(huán)境下的數(shù)字圖書館發(fā)展研究》中，深入探討了泛在知識環(huán)境產(chǎn)生的驅(qū)動力和特點，分析數(shù)字圖書館在泛在知識環(huán)境中的作用、結(jié)構(gòu)和功能等問題，并對其未來發(fā)展情景進行描述和構(gòu)建[3]。黃幼菲認為通過對數(shù)字圖書館以及其他信息資源進行整合，可以建立一個“泛在智能、立體覆蓋、資源共享、無時空限制、超大規(guī)模[4]”的泛在圖書館，這是數(shù)字圖書館發(fā)展的未來趨勢和理想狀態(tài)。

現(xiàn)階段對泛在圖書館的研究主要有：①泛在知識環(huán)境下的圖書館研究：主要解釋了泛在圖書館的概念和特征，并從圖書館信息資源的構(gòu)建、數(shù)字化建設(shè)、學科化服務(wù)等不同角度進行研究[5]；②泛在圖書館技術(shù)和理念的構(gòu)建及構(gòu)建策略：通過對國內(nèi)外數(shù)字圖書館的參考，并與高新技術(shù)相結(jié)合，提出構(gòu)建未來圖書館發(fā)展的理論體系和構(gòu)建策略等；③泛在圖書館實際應(yīng)用中的關(guān)鍵問題：如發(fā)展方向、標準化、外部政策環(huán)境、技術(shù)環(huán)境等許多實際應(yīng)用中必須重視的關(guān)鍵問題；④學科館員在泛在圖書館發(fā)展中的能力塑造：隨著數(shù)字圖書館的泛在化，傳統(tǒng)的圖書館員必須與時俱進，提高自身綜合素質(zhì)，提升傳統(tǒng)服務(wù)的核心競爭力以適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。

2.2 泛在知識環(huán)境

2003年6月，美國國家科學基金會(National Science Foundation，NSF)在“未來的浪潮：后數(shù)字圖書館的未來”研討會上首次明確提出“泛在知識環(huán)境”的概念[6]。國內(nèi)“泛在知識環(huán)境”首先出現(xiàn)在2005年《圖書館雜志》中，隨后陳維軍和李亞坤在2006年發(fā)表的論文《泛在知識環(huán)境下的圖書館》中，詳細介紹了泛在知識環(huán)境的概念、產(chǎn)生背景和特點。

泛在知識環(huán)境的目標在于建立一個多語言、多媒體、移動的、語義的數(shù)字圖書館知識網(wǎng)來檢索人類知識，服務(wù)范圍從信息服務(wù)轉(zhuǎn)向知識服務(wù)，以前所未有的規(guī)模和速度來推動知識進步[4]。與目前的數(shù)字化信息環(huán)境相比，泛在環(huán)境是一種更加普遍、高效、全面的數(shù)字環(huán)境，通過把各種類型的終端、軟件、網(wǎng)絡(luò)、信息資源有機組合，讓人們在信息獲取、存儲、計算、通信方面獲得極大的便利，全面發(fā)揮知識、信息的實際價值和作用，建立新型知識基礎(chǔ)環(huán)境。在泛在知識環(huán)境中，每個人都能參與知識的發(fā)布與傳遞，實現(xiàn)知識的普遍存取、共享、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。黃幼菲認為“泛在知識環(huán)境是未來知識型社會的數(shù)字化信息基礎(chǔ)設(shè)施，是數(shù)字圖書館發(fā)展的終極目標”[7]。

2.3 泛在學習

泛在學習是基于泛在環(huán)境的一種新的學習方式，也是一種較為深層的學習環(huán)境。美國教育發(fā)展中心認為：泛在環(huán)境依靠計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)及更多設(shè)備，讓用戶可以突破地域限制，更加自主的進行學習[8]。隨著當前社會信息總量的激增，人們?nèi)找嬖鲩L的信息需求也越來越難以滿足，而這個問題在教育領(lǐng)域則更為凸顯。傳統(tǒng)的口頭教育、紙質(zhì)教育和經(jīng)驗教育已經(jīng)難以適應(yīng)如此高速的信息增長，許多新興科技半衰期和生命周期的縮短則對教育的時效性提出了更高的要求。泛在學習主要從泛在網(wǎng)絡(luò)、學習終端和學習資源3個方面，構(gòu)造了一個未來學習方式的一種發(fā)展方向。

很多學者都對泛在學習的特點進行過總結(jié)。Chen和Kao[9]指出泛在學習的主要特點有：永久性、可獲取性、時效性、交互性和教學的場景行。國內(nèi)潘基鑫《泛在學習理論研究綜述》中總結(jié)了泛在學習的5個主要特點：泛在性、易獲取性、交互性、學習環(huán)境的情境性和以現(xiàn)實問題為核心。其中泛在性毋庸置疑是最主要的特點，泛在學習雖然表面上沒有特定的學習形態(tài)，但是它讓學習與人們的日常生活緊密交織，甚至可以通過對學習者周圍的環(huán)境和硬件設(shè)備分析，為學習者提供相關(guān)的信息和知識。

3 我國對泛在環(huán)境研究的特點

3.1 研究主題新穎，發(fā)展?jié)摿Υ?/p>

對泛在環(huán)境的研究屬于學界新興的熱點問題，主題新穎，具有較大的發(fā)展?jié)摿Α?003年我國第一次出現(xiàn)泛在環(huán)境的相關(guān)論文，直至現(xiàn)在12年的時間里，越來越多的專家學者開始逐步了解泛在環(huán)境，并逐步認識到泛在環(huán)境對未來圖書館服務(wù)發(fā)展的重要作用。研究論文數(shù)量逐年上升，研究質(zhì)量由低到高，研究內(nèi)容由淺入深、由寬泛到具體，研究方向也由基礎(chǔ)理論到體系構(gòu)建，再到實際應(yīng)用。與泛在環(huán)境相關(guān)的研究領(lǐng)域也在不斷拓展，出現(xiàn)了交叉領(lǐng)域，產(chǎn)生了一些交叉性課題，如構(gòu)建泛在網(wǎng)絡(luò)、對學科館員和大學生素質(zhì)的培養(yǎng)等，為該領(lǐng)域的進一步深入研究注入了新的活力。

3.2 以圖書情報領(lǐng)域為研究核心，多學科繁榮發(fā)展

無論是從來源期刊分布、作者單位分布還是關(guān)鍵詞分布，都可以看出與泛在環(huán)境相關(guān)的研究論文主要是以圖書情報學領(lǐng)域為核心的。在統(tǒng)計的943篇論文中，圖書情報與數(shù)字圖書館領(lǐng)域的論文達到了388篇，占全部文獻的41%，在這些研究中，又以圖書館學為主。傳統(tǒng)圖書館當下正在積極吸收新的概念和技術(shù)，希望通過引入泛在環(huán)境的概念改變傳統(tǒng)圖書館和傳統(tǒng)數(shù)字圖書館的服務(wù)模式，創(chuàng)建圖書館核心競爭力。

在其他學科領(lǐng)域中，計算機軟件及計算機應(yīng)用領(lǐng)域共有174篇，教育理論與教育管理領(lǐng)域有168篇，電信技術(shù)領(lǐng)域則有122篇。計算機和電信技術(shù)領(lǐng)域通過對泛在網(wǎng)絡(luò)、移動泛在、泛在計算等核心軟件和硬件的研究，為泛在環(huán)境的發(fā)展提供堅實的理論基礎(chǔ)。教育領(lǐng)域則一直對信息和知識的及時性有著較高的要求，這種需求也推動了泛在環(huán)境在實際應(yīng)用上的不斷深入。

3.3 基礎(chǔ)理論研究較多，深層次研究較少

目前學界對泛在環(huán)境的研究較多的集中在基礎(chǔ)理論方面，缺乏深入研究，真正具有實際指導意義的論文較少。首先，在所有泛在環(huán)境的相關(guān)論文中，CSSCI收錄刊刊載的文獻并不多，而且許多論文沒有提出建設(shè)性的意見，對實際應(yīng)用的指導意義有限。其次，雖然相關(guān)的研究生畢業(yè)論文有85篇，但相關(guān)的博士論文僅有4篇，從研究人員的角度說明了對泛在環(huán)境的研究還沒有發(fā)展到完全成熟的階段，因而難以進行系統(tǒng)大量的研究，仍需要專家學者進一步的探索與努力。最后，實踐是檢驗理論正確與否的惟一標準，真正有價值的理論應(yīng)該能夠為泛在圖書館、服務(wù)模式及其他相關(guān)體系構(gòu)建進行方法論層面的指導。大部分的相關(guān)文獻僅僅停留在概念闡述及理論意義的層面，真正實際運用泛在環(huán)境的案例很少，這需要我們在深入研究基礎(chǔ)理論的同時，將理論運用于實際，體現(xiàn)泛在環(huán)境的價值。

3.4 存在重復研究

雖然許多學者從不同角度對泛在環(huán)境的基本概念、特征、對未來發(fā)展的影響以及一些交叉性課題進行了研究，提出了許多頗有創(chuàng)造性的理論，但不可否認的是，重復研究的現(xiàn)象同樣存在。例如，研究泛在知識環(huán)境下圖書館發(fā)展趨勢的論文多達18篇，雖然學者們從不同的角度提出了對未來圖書館發(fā)展的見解，但重復觀點較多，說明我國學界對該主題的研究較為分散，具有一定的盲目性和跟風性，這分散了科研力量，造成了人、財、物的浪費，影響了科研的整體質(zhì)量[10]。

4 發(fā)展趨勢

4.1 終端移動化

智能手機價格的不斷降低和3G網(wǎng)絡(luò)的快速普及使得互聯(lián)網(wǎng)接入門檻逐漸降低，手機網(wǎng)民比例持續(xù)快速增長，手機作為第一上網(wǎng)終端地位更加穩(wěn)固。根據(jù)CNNIC最近的《第34次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截至2014年6月，我國手機網(wǎng)民規(guī)模達到5.27億，手機使用率首次超越傳統(tǒng)PC整體使用率，達到83.4%，用戶對于電腦的使用率仍然處于降低態(tài)勢，網(wǎng)絡(luò)終端向手機端轉(zhuǎn)移[11]。隨著用戶對信息和知識需求的日益增加，特別是我國網(wǎng)絡(luò)文學網(wǎng)民數(shù)量穩(wěn)定增長，手機端視頻用戶增飛速提升，都要求泛在圖書館應(yīng)依托傳統(tǒng)的傳統(tǒng)圖書館平臺，引入最新技術(shù)，建立新型泛在網(wǎng)絡(luò)平臺，開拓泛在服務(wù)，不斷發(fā)展終端移動化，從而更好地使泛在環(huán)境適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。

4.2 嵌入式學科服務(wù)

泛在環(huán)境下嵌入式學科服務(wù)將成為學科服務(wù)發(fā)展的新方向。2012年學科館員服務(wù)學術(shù)研討會將“嵌入式個性化學科館員服務(wù)的組織機制”列為征文內(nèi)容之一，主要探討學科館員嵌入教學過程、研究項目、戰(zhàn)略規(guī)劃、教研評價的組織與管理[12]。現(xiàn)階段我國青年網(wǎng)民數(shù)量基本飽和，發(fā)展空間有限，互聯(lián)網(wǎng)的普及逐漸從青年人群向初中以下及中老年人群擴散，網(wǎng)民的年齡、職業(yè)、學歷、素質(zhì)各不相同，不同人群的信息需求呈現(xiàn)顯著的差異。嵌入式服務(wù)要改變傳統(tǒng)的被動服務(wù)模式，加強圖書館與用戶的交流互動，提供開放式、主動交互式的知識服務(wù)。嵌入式學科服務(wù)的目標是建立學科資源和學科服務(wù)系統(tǒng)，使之成為用戶信息環(huán)境的重要組成部分；幫助用戶了解和使用學科服務(wù)，提高用戶的滿意度和忠誠度[13]。由此可見，嵌入式學科服務(wù)將成為泛在環(huán)境未來的發(fā)展趨勢之一。

4.3 知識共享平臺

知識共享平臺基于知識的整合，以人與人之間的知識共享為中心，建立一個突出知識管理的交互式網(wǎng)絡(luò)平臺。圖書館可以作為泛在知識的載體，把不同的數(shù)字資源相互融合，集知識的收集、審核、入庫、管理、檢索、查閱、推廣為一體，搭建泛在知識服務(wù)平臺。特別對于高校和科研機構(gòu)，圖書館是為師生提供學習和交流的重要場所，泛在知識平臺利于構(gòu)建全新的教學和科研理念，為用戶提供個性化、專業(yè)化的泛在服務(wù)。雖然這種智能化的知識共享平臺暫時難以實現(xiàn)，平臺所需要的信息資源更需要時間的積累，但如何將已有的信息資源轉(zhuǎn)變?yōu)榉涸诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的知識共享資源，并在不同類型資源建設(shè)過程中互相轉(zhuǎn)換，正成為研究的熱點[14]。

4.4 物聯(lián)網(wǎng)

2003年由美國統(tǒng)一代碼委員會UCC及其他一些組織開始推廣基于“電子產(chǎn)品碼”(EPC，Electronic Product Code)的標準網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架，也就是現(xiàn)在的“物聯(lián)網(wǎng)”(The Internet of Things)，旨在通過射頻識別、紅外感應(yīng)、全球定位等技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，從而形成一個巨大的人與物、物與物相連的網(wǎng)絡(luò)。這種網(wǎng)絡(luò)構(gòu)思正是無處不在的泛在網(wǎng)絡(luò)一個全新的發(fā)展思路，利用物聯(lián)網(wǎng)的連接特性，將物品信息反饋給使用者，這樣就可以突破傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的人機交流模式，使用者不但可以隨時隨地的獲取各種傳統(tǒng)的多媒體信息，還可以隨意查看并使用物聯(lián)網(wǎng)中的所有物品，將泛在環(huán)境的精髓發(fā)揮到極致。未來還可以通過泛在計算對使用者周邊的物品信息進行統(tǒng)計分析，智能為用戶推薦各種相關(guān)的知識和信息，這樣建立在物聯(lián)網(wǎng)上的泛在服務(wù)將極大地解決用戶的各種信息需求，為人們的生活帶來便利。

5 結(jié) 語

現(xiàn)階段數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展以及云計算、物聯(lián)網(wǎng)等概念的成熟，為泛在環(huán)境的發(fā)展提供了扎實的理論和技術(shù)基礎(chǔ)。同時大數(shù)據(jù)時代也對傳統(tǒng)信息服務(wù)帶來了前所未有的改變，在信息總量不斷膨脹的大環(huán)境下，如何保證信息服務(wù)的準確性、全面性、及時性和個性化也對泛在環(huán)境未來的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)和契機。目前，學界對泛在環(huán)境的研究大部分集中在泛在圖書館和泛在學習等方向，采取在傳統(tǒng)圖書館的基礎(chǔ)上發(fā)展泛在化數(shù)字圖書館的方式，開發(fā)泛在化的信息服務(wù)平臺和知識共享平臺，開拓新的服務(wù)途徑和模式，繼而滿足人們的信息需求。然而從實踐的角度看，對泛在環(huán)境的利用主要體現(xiàn)在圖書館、高校和教學之中，對社會的影響力有限。希望在今后的研究中可以有更多領(lǐng)域的專家和學者能夠加入與泛在環(huán)境有關(guān)的研究之中，拓展泛在環(huán)境的研究面。對于圖書情報、電信和教育等研究已經(jīng)起步的領(lǐng)域，則需要進一步加強研究力度，注重理論創(chuàng)新，加大研究深度，將理論與實際緊密結(jié)合，推動泛在環(huán)境的不斷發(fā)展。

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(本文責任編輯：孫國雷)

Bibliometric Study on Ubiquitous Environment in China

Li Dehua Yuan Xiaojia

(School of Management，Anhui University，Hefei 230601，China)

Ubiquitous environment is a comprehensive and social concept which is also a development trend of future.With the growth information technology and the explosion of information,an increasing number of academic papers which attach due importance on ubiquitous environment begin to appear.This paper analyzed the emphasis and characteristics at this stage according to the bibliometric statistics,then predicted the future development direction and provided references for the further research of ubiquitous environment.

ubiquitous environment;ubiquitous knowledge environment;ubiquitous network;ubiquitous learning

2014-07-14

安徽省哲學社會科學規(guī)劃項目“皖江城市帶高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的信息保障研究”(項目編號：AHSK09-10D38)研究成果之一。

李德華(1965-)，男，信息管理系主任，副教授，研究方向：信息管理，信息服務(wù)。

10．3969/j．issn．1008-0821．2015．04．018

G250.252

A

1008-0821(2015)04-0088-05