五指山地區黎族和漢族高中生心理健康狀況調查分析

陳大球，張秀瓊，范春玲，盧鴻雁，林 展

(海南省平山醫院臨床心理科，海南 五指山 572299)

五指山地區黎族和漢族高中生心理健康狀況調查分析

陳大球，張秀瓊，范春玲，盧鴻雁，林 展

(海南省平山醫院臨床心理科，海南 五指山 572299)

目的了解海南省五指山少數民族地區黎族和漢族高中生的心理健康現狀，并提出干預對策。方法對五指山市四所中學高中部7個班的黎族、漢族學生采用《中國中學生心理健康量表》進行調查，各個項目的問卷采用Liken 5點記分法，采用SPSS 15.0 for Windows統計軟件進行統計分析。結果隨機抽樣采集到有效量表247份，其中漢族75人(男生35人，女生40人)；黎族158人(男生97人，女生61人)，排除其他族別14人。233份心理健康量表中從無及輕度占大多數，個別因子中存在偏重等級，心理不平衡因子中出現1例嚴重。黎族、漢族組內性別比較，心理健康量表各因子評分差異均無統計學意義(P>0.05)；與漢族組間同性別比較，黎族心理健康量表各因子評分均無明顯變化，差異均無統計學意義(P>0.05)。整個心理健康量表各因子評分均差于國內常模組。結論五指山少數民族地區高中階段黎、漢族學生心理健康狀況基本一致，但均存在不同程度的心理健康問題，盡快幫助新生適應新的學習、生活環境，特別是有條件的中學尤其是民族中學，應開展心理健康教育工作。

心理健康量表；黎族；漢族；高中生

隨著社會不斷向前發展，當今能對中學生心理健康造成影響的因素可來自于多個方面。激烈的社會競爭及學校過度地強調升學率的重要性，往往會給家庭、學校帶來一定的思想上的偏離，他們往往只重視對學生知識的傳授及智力方面的培養，在學生心理健康發展上卻缺少關注[1-2]。再加之現在的學生基本上都是獨生子女，父母望子成龍、盼女成鳳都比較心切，子女的學習成績及升學情況已成為父母首要關注的問題，中學生們面臨著很大的心理壓力，尤其是面臨高考的高中生[3]，因此關注學生的心理健康問題已經成為相關社會學者主要集中的研究熱點。2014年5月，我院會同五指山市政府綜合治理辦公室、教育局等部門開展“心理健康走進校園”活動，期間對五指山地區黎族和漢族高中學生的心理健康現狀進行調查，本文就其調查結果進行分析，并提出相應的干預措施，旨在為我省民族教育衛生事業的建設和進一步發展提供相應的參考數據。

1 資料與方法

1.1 調查對象 隨機抽取五指山市四所中學高中部14個班中的7個班共計341人，實發調查表341份，共回收283份，有效247份。其中漢族75人(男生35人，女生40人)；黎族158人(男生97人，女生61人)，共計233人，排除其他族別14人。

1.2 方法 采用《中國中學生心理健康量表》[4]進行調查，該問卷共有11個題項，包括強迫癥狀因子、偏執因子、敵對因子、人際關系緊張與敏感因子、抑郁因子、焦慮因子、學習壓力因子、適應不良因子、情緒不平衡因子、心理不平衡因子，每個項目下按照“從無、輕度、中度、偏重、嚴重”5種程度分別記分并統計，11項問題得分相加得出總分，問卷采用Liken 5點記分法進行評定，統一指導語，團體施測，其中分值越低，心理越健康。該量表的信度與效度均好，一致性檢驗κ為0.85。

1.3 統計學方法 采用SPSS15.0統計軟件對黎族和漢族兩個族別男女學生的各個項目進行統計分析。計量數據以均數±標準差(±s)表示，組間兩兩比較采用LSD-t檢驗，計數資料以率表示，采用χ2檢驗，以P＜0.05為差異有統計學意義。

2 結果

2.1 黎族和漢族高中生心理健康量表得分比較 黎族學生無癥狀者104人，占65.8%，有癥狀者54人，占34.2%；漢族學生無癥狀者53人，占70.7%，有癥狀者22人，占29.3%，兩組間比較差異無統計學意義(χ2=4.125，P=0.81>0.05)。

2.2 黎族和漢族高中生心理健康量表各因子評分比較 黎族和漢族高中生組內性別比較，心理健康量表各因子評分差異均無統計學意義(P> 0.05)；與漢族組間同性別比較，黎族心理健康量表各因子評分均無明顯變化，差異均無統計學意義(P>0.05)，見表1。

表1 黎族和漢族高中生心理健康量表各因子評分比較(分，±s)

表1 黎族和漢族高中生心理健康量表各因子評分比較(分，±s)

注：黎族男生與黎族女生比較，aP>0.05；黎族男生與漢族男生比較，bP>0.05；黎族女生與漢族女生比較，cP>0.05；漢族男生與漢族女生比較，dP>0.05。

民族 性別 強迫癥狀 偏執 敵對 抑郁 焦慮 學習壓力 適應不良 總均分黎族(n=158)漢族(n=75)男(n=97)女(n=61)男(n=35)女(n=40) 2.14±0.01ab2.13±0.02c2.08±0.01d2.09±0.01 1.77±0.02ab1.76±0.02c1.74±0.01d1.73±0.03 1.75±0.01ab1.79±0.01c1.78±0.00d1.80±0.01人際關系緊張與敏感2.09±0.01ab2.10±0.00c2.00±0.01d2.05±0.00 1.71±0.01ab1.73±0.02c1.74±0.03d1.72±0.01 1.83±0.01ab1.81±0.01c1.84±0.01d1.802±0.01 1.74±0.01ab1.72±0.01c1.70±0.02d1.73±0.00 1.81±0.01ab1.82±0.01c1.81±0.01d1.80±0.01情緒不平衡1.72±0.02ab1.73±0.02c1.75±0.00d1.73±0.03心理不平衡1.75±0.01ab1.74±0.01c1.75±0.01d1.773±0.01 1.84±0.03ab1.82±0.01c1.80±0.01d1.81±0.00

3 討論

地域環境差異對兒童青少年發育具有重大影響，青少年是祖國的未來，提高青少年心理健康水平迫在眉睫，特別是在我省提出科學發展，綠色崛起，建設國際旅游島的新形勢下，具有極其重要的意義[6-7]。本研究結合我省的實際情況，在市綜合治理辦公室的統籌指揮下對黎、漢族青少年提出學校心理健康輔導服務幫扶計劃，比較五指山地區中學高中部黎族、漢族心理健康量表。結果顯示，黎族、漢族組內性別比較，心理健康量表各因子評分差異均無統計學意義(均P>0.05)；與漢族組間同性別比較，黎族心理健康量表各因子評分均無明顯變化，差異均無統計學意義(均P>0.05)。

筆者前期的研究顯示，受到就讀習慣及當地文化的影響，黎、漢族中學生心理健康水平總體上存在明顯差異，且男女性別間也有一定的不同。而本研究中，黎、漢族青少年心理健康量表及不同性別間各因子評分差異均無統計學意義，可能的對比分析為：高中階段黎、漢族學生的體育鍛練較為一致，學校為緩解學生壓力會組織一些相應的提高身體素質的活動，鍛煉步調較為一致。兩個民族的學生心理健康狀況基本一致，筆者認為另一主要原因為上學習慣較初中生更為相同所致。黎族學生小學就讀于本地，生活習俗、基礎教育及相關綜合素質教育條件落后，特別是心理健康教育也沒有得到重視，初、高中后才集中到鎮、縣或省民族中學。漢族學生則從小學到初中、高中都在本地漢族學校就讀，因此，黎族學生所處環境變化較漢生劇烈。其后階段兩族學生之間差異的消失，黎生對環境的適應也逐漸好轉[8-9]，應對壓力的策略增強。可見，幫助黎族學生盡快適應新的學習環境，在有條件的中學尤其是民族中學開展心理教育工作是非常必要的一項工作[10-11]。如教育工作者在掌握學生的心理特點的基礎上通過一定的心理干預，并采用形式多樣的校園心理健康活動進行干預，如設計各種消除隔閡、相互關愛的團體互助活動等，除外還應該教育引導和激勵學生在面對巨大的學習壓力，要給予自己一定的可支配的自由時間，去戶外沐浴陽光，呼吸新鮮空氣，參加一些適合自身特點的體育運動鍛煉[12-14]，從根本上減輕和放松心理緊張，進而促進身心健康，提高學習效率等[15-16]。

綜上所述，高中階段黎、漢族學生心理健康狀況基本一致，但均存在不同程度的心理行為問題，幫助其盡快適應新的學習環境，在有條件的中學尤其是民族中學，開展心理教育工作意義重大。

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Mental health survey of senior high school students of Li and Han nationality in Wuzhishan Area.

CHEN Da-qiu,ZHANG Xiu-qiong,FAN Chun-ling,LU Hong-yan,LIN Zhan.Department of Clinical Psychology,Hainan Pingshan Hospital,Wuzhishan 572299,Hainan,CHINA

ObjectiveTo investigate the mental health status of senior high school students of Li and Han nationality in Wuzhishan so as to provide intervention measures.Methods“Mental Health Scale for Chinese Middle School Students”was applied,and senior high school students of Li and Han nationality from seven classes of four schools were enrolled in the survey.Liken 5 scoring method was applied in the questionnaire,and statistical analysis was performed by SPSS15.0.ResultsThere were 233 valid questionnaires from students,with 75 of Li nationality (35 males and 40 females)and 158 of Han nationality(97 males and 61 females).The majority of students were found with none or mild mental problem,while only one was found with serious mental problem.No statistically significant difference of the scores between different genders was found in both nationalities(P>0.05).Also,no statistically significant difference between the same gender of each nationality was found(P>0.05).However,the scores of each factor were lower in students of Li and Han nationality than that in the domestic norm group.ConclusionThe mental health status of senior high school students of Li and Han nationality in Wuzhishan were similar.However,there were different degrees of mental problem.Therefore,mental health education should be carried out in high schools and especially minority high schools to help students with their adapting to new environment.

Mental health scale;Li nationality;Han nationality;Senior high school students

R195

D

1003—6350（2015）18—2783—03

10.3969/j.issn.1003-6350.2015.18.1015

2015-02-25)

陳大球。E-mail：DAQIU09@126.com