高職美術教育中學生實踐能力的培養

劉 虹

(浙江國際海運職業技術學院，浙江 舟山 316000)

隨著高職教育在我國的逐漸普及和大眾化，開辦高等職業技術教育的目的已轉變為為社會一線培養一批動手操作能力強，實踐經驗豐富的應用型人才。在這樣的大背景下，我國的高職美術教育亦應加強對學生動手操作能力和具體實踐能力的培養，但是現實的情況卻是我國高職美術教育的理念未能與時代的發展大勢相適應，在許多方面仍存在著很多不足。因此，當前研究我國高職美術教育中學生實踐能力的培養是非常有必要的，也是很有意義的。

1、培養學生實踐能力對我國高職美術教育發展的意義

1.1 能夠提升學生自身的美術素養

美術作為一門體驗性很強的課程，關鍵在于提升學生對事物的感性認識，在于學生審美能力和鑒賞能力的提高,而人們的感性認識則多來源于直接的實踐活動。這就要求學生多去感悟生活，體驗生活，善于發現生活中美的事物的存在。學生要多到民間去，到一線去，通過對民間藝術的傳承和學習，通過對生活的感悟和體驗，往往能收獲到課堂上所不能達到的良好效果。藝術創作需要靈感，而靈感則來源于生活，來源于自然。所以讓學生走近生活，走近生產一線，著力培養學生的實踐能力，對提升高職學生自身的美術素養有著不可小覷的巨大作用。

1.2 能夠使學生的創新意識得到提高

創新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。當前我國正在著力實施創新驅動發展戰略，把創新擺在了國家發展的戰略性位置。創新是時代的要求，是國際競爭的需要，更是藝術創作的需要。我國的高職美術教育應把握時代發展的大方向，著力提升學生的創新能力。而實踐則正可以為創新的實現提供條件.我國古代偉大的教育家孔子講過“溫故而知新”，只有不斷的重復，不斷的實踐，才能在對事物原有認知的基礎上進行更進一步的探討，提出新的理論和觀點。同樣，在學生的藝術創作能力的培養上，亦復如是。藝術來源于生活而又高于生活，只有經過了具體實踐才會有創新的要求，才會有創新的靈感。加強學生的實踐教育對培養學生的創新意識有很大幫助。

1.3 有利于促進高職院校學生就業

隨著高校擴招規模的逐漸增大和大學生人數的不斷增多，大學生就業問題已經儼然成為了制約我國國民經濟發展的一項嚴重社會問題。對于高職院校來講，學生就業更是成為了學校每年的頭等大事，要解決好高職院校美術專業學生的就業難問題，關鍵在提升學生的創新能力和實踐能力，使學生在步入社會后能迅速適應各種不同的工作崗位。同時學生實踐能力與創新能力的養成對學生畢業以后進行自主創業也大有裨益。所以培養學生的實踐能力對促進學生就業問題的解決是很有幫助的。

2、當前我國高職美術教育中存在的一些問題

2.1 高職美術教師教學觀念與時代脫節

高職美術教育主要立足于培養具有一定美術功底，掌握一技之長的實用性技術人才，而不是培養真正的美術家和藝術家。我國高職美術教育應根據這一具體實際調整教學觀念和策略，重在培養學生的實踐能力和動手能力，但現實的情況卻是現在的高職美術教學活動仍以教師照本宣科式的填鴨式教學為主，學生的自主創新能力未能得到發揮，學生缺少實踐鍛煉和自我提高的平臺，導致我國高職美術教育的人才培養效果不能滿足社會對人才的要求。

此外，在實際教學活動中，我國的高職美術教育不重視對學生自主創新能力的培養，不能夠做到真正尊重學生的個性和創造，標準化的教學直接導致學生的創作積極性受挫，自信心也會隨之在某種程度上受到打擊，缺少展示和鍛煉的平臺，缺少發展的機遇，缺少與其它院校的業務交流，都使得學生的視野受到限制，積極性受到打擊，逐漸喪失學習美術的興趣，最終陷入怨天尤人、不思進取的狀態。這些問題都要求我國高職教育教學觀念的轉變，觀念不變，問題將一直制約著我國高職美術教育的發展。

2.2 高職美術教育實踐課教學比例嚴重不足

高職教育的落腳點歸根結底要落到學生的就業上，學校的教育教學活動要始終以市場需求和學生就業為導向。可現實的情況卻與此相去甚遠，教學課程安排很不合理，沒有多大意義的課程占據了學生大量的實踐，可所修課程卻不能滿足社會的需求，理論與實際嚴重脫節。究其原因，一是學校的不重視和高職教育工作者責任心的缺失；二是高職院校授課老師魚龍混雜，學歷層次不高，教學能力不足，缺乏系統培訓和實踐經驗。教師素質不高，直接導致高職美術教育人才培養質量的低下；三是學校未能做好與企業與社會的對接工作，不了解社會對美術人才的需求，盲目擴招，盲目開設課程進行培養，把學校當做盈利的工具，當然培養不出社會需要的實踐能力強的實用型人才。

2.3 高職美術教育實踐活動走過場，形式主義嚴重

高職美術教育要保持持續發展，人才培養質量一定要提上去，學生就業問題一定要解決好，而提高學生的實踐能力則是解決好學生就業難題的一大法寶。可是現實的情況卻是很多高職院校實踐教學管理不嚴，實踐安排不合理，實踐活動開展沒有內容，多為簡單的參觀交流，進行走馬觀花式的實踐，形式主義嚴重，浪費了學生的時間和精力，可其自身能力卻并未有實質上的提高。缺少具體的內容的實踐活動也直接導致學生的不重視，甚至產生抵觸心理，導致實踐活動更無法正常開展下去，導致最后實踐在某種程度上竟成為學生的一種負擔，最后不了了之。

3、發展好我國高職美術教育的應對策略

3.1 適應時代要求，改進教學內容

高職美術教育大多以“學以致用”為目標，對高難晦澀的理論并不做過多深入的研究，高職美術教育不期望每一名學生都能成為大畫家，但期望使學生的基本美術素養，諸如想象力、洞察力、創造力能有很大的提升，而這些對學生的終身發展都將產生深遠影響，意義重大。

因此，我國高職美術教育應主動適應形勢的變化，以市場為導向，根據社會對人才素質的要求及時對教學內容進行變動和增補。要明確每個學生的發展方向，突破傳統意義上美術觀念的限制，使學生就業渠道更加多樣化，要在平時的教學活動中注重培養學生的營銷意識、廣告意識、審美意識，為學生將來步入廣告行業、裝修行業、建筑行業等打下堅實的基礎。

3.2 提高教學技能，改革教學方法

為提高學生對美術學習的興趣，堅定學生對美術行業發展的信心，我國當前的高職美術教育迫切需要廣大一線教師改進教育教學方法。可以開設豐富多樣的選修課，如國畫、油畫、水彩、攝影等，讓學生根據自己的喜好進行自主選擇，充分發揮學生的各種特長，提高學生的學習興趣和學習積極性。還可以根據新近兩年社會的發展開設一些新課程，比如裝裱、十字繡、動漫設計等，這樣既可以提高學習的主動性，又可以更好的與市場進行對接，一定程度上解決學生的就業問題。

此外，在教育教學活動中還可以充分發揮多媒體技術和網絡的作用，利用多媒體技術增加教學的生動性，利用海量的網絡資源拓寬學生的視野，激發學生的興趣，使教育教學活動達到事半功倍的良好效果。除此之外，發展高職美術教育，我們還可以建立起開放式的、立體式的學習環境，在傳統的課堂之外開設第二課堂，多進行戶外寫生活動，組織書畫比賽、攝影比賽等，還可以邀請社會上一些知名畫家、創業者等為學生開展講座，為學生樹立信心，樹立榜樣。課下，要多鼓勵學生的各種社團活動，如創建書畫協會、攝影協會等，這些一方面可以提高學生的藝術素養，另一方面也可以在這些社團活動中鍛煉學生的實踐能力，提高學生的綜合素質。要重點打造幾個精品社團，與兄弟院校多進行相互交流和溝通，并要積極鼓勵學生走出校園，參加一些國內外的攝影比賽、書畫比賽、創意和設計比賽等，在這些賽事中使學生的信心得到增強，學生的能力得到提高。

3.3 創新管理機制，創立多元化評價體系

高職美術教育要重在對學生綜合素養的提高，不能只關注學生的理論技能掌握水平，還應把學生的學習態度、綜合素質等納入學生的評價中去。要注重多對學生進行鼓勵和表揚，對學生的各種想法進行積極的正面的引導。要著力完善學校的獎懲機制，設立各類獎學金和評先評優機制，對優秀的學生進行表彰，樹立榜樣，起到引導學生爭先創優、創立積極向上學校氛圍的作用。各類評優機制不僅要關注學生的專業水平，也要關注學生的為人處事能力、自主創新能力以及其它各方面的綜合素養。

要結合專業特點，積極開展各類校園文化活動，組織各類比賽，邀請校內外成功人士作為評委，參與比賽，提高學生的自信心和各類技能，使學生畢業后能夠以不變應萬變，快速適應各種工作崗位，提高我國高職美術教育的人才培養質量，讓社會、學生、家長都感到滿意。

總之，發展我國高職美術教育，要加大對學生實踐能力的培養力度，提升學生的實踐動手能力、創新創造能力和繼續學習能力。只有這樣，我國的高職美術教育才能不斷獲得發展和進步，才能滿足當今社會對美術人才的要求。

[1]徐姍姍.關于新時期職高美術教育的幾點思考.職教論壇，2011，（35）.

[2]張萌.傳承美、創造美——讓美術教育在現代教育中發光發亮[J].劇影月報，2011，（6）.

[3］蔣崢.淺談高職高專美術教育的特色辦學[J].職業，2009，（11）：61.