論大學生踐行社會主義核心價值體系的對策

劉淑梅

(佳木斯大學 社會科學部，黑龍江 佳木斯 154007)

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論大學生踐行社會主義核心價值體系的對策

劉淑梅

(佳木斯大學 社會科學部，黑龍江 佳木斯 154007)

大學生踐行社會主義核心價值體系的對策主要是從高校層面看：一是強化高校思想政治理論課實踐教學環節的基礎作用；二是強化“三育人”中的師者人格魅力作用；三是強化校園文化建設中的價值觀導向作用。從家庭層面看：一是營造充滿正能量的家庭氛圍；二是培育親情濃郁的家庭關系。從社會層面看：一是國家大政方針的教育引導；二是媒體輿論宣傳的正確導向；三是榜樣力量的示范；四是常態化的行為實踐。

大學生;踐行;社會主義核心價值體系;對策

大學生認知認同社會主義核心價值體系固然重要，但切實踐行更為重要。為此必須提出相應的對策。

一、高校層面的對策

1．強化高校思想政治理論課社會實踐教學環節的基礎作用

沒有高校思想政治理論課課堂教學的理論灌輸和啟迪，大學生對社會主義核心價值體系難以有理論上的系統掌握并形成正確的認知與認同。但單純的課堂理論教學，通常只會把馬克思主義作為教條來學習，而社會實踐教學則會讓大學生在“活生生存在的生活體驗中”加深對理論學習的認識，并可以通過實踐來印證馬克思主義理論的正確及其對實踐的指導作用。高校思想政治理論課實踐教學環節作為社會實踐大課堂的入口和基礎，實現了學以致用的教育功能，這不僅有益于對大學生的培養、促進他們的成長成才，而且對他們日后走向社會去踐行社會主義核心價值體系也奠定了堅實的實踐基礎。因而必須強化高校思想政治理論課社會實踐教學環節對社會主義核心價值體系踐行的基礎作用。

2．強化“三育人”中的師者人格魅力作用

大學生成長為德才兼備的建設者和接班人需要在教育過程中實現“教書育人、服務育人、管理育人”。按照德育首位原則要求，育人的過程首先就是培養大學生確立正確“三觀”和形成對社會主義核心價值體系正確認知和認同的過程。這一過程的推進，全體師者的人格魅力相當重要。充滿人格魅力的師者必須儀表端莊、德行高尊；嚴師傳道、授業求新；學識廣博、專業精深；廉潔方正、勤奮耕耘；愛生如子、解惑求真；團結協作、自強誠信；移風易俗、報國利民。當然教育者必先受教育，只有不斷加強對師者的教育，師者才能達到這種境界，進而才能以人格魅力發揮出無聲勝有聲的示范、表率作用，使大學生養成良好的思想政治品德，為日后大學生踐行社會主義核心價值體系打下堅實的思想基礎。

3．強化校園文化建設中的價值觀導向作用

對大學生健康成長有著巨大影響的校園文化是一種不可替代的環境教育力量，它的終極目標就在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。它作為特定的精神環境和文化氣氛，不僅內容豐富，而且人生與社會、理想與追求、情與愛等等，都會在其中表現出來。擾人心懷，催人思索，或引人前行或誘人墮落。充滿創造力的校園文化是受著時代文化潮流影響的，社會上低俗媚俗的負面思想文化的大量存在不可避免的影響校園文化的健康發展，因此必須強化校園文化建設中的正確價值觀的導向作用，在校園文化建設中創造一個充滿濃厚的積極向上的文化氛圍的育人小環境，即教師有高度的事業心、責任感和無私奉獻的敬業精神，學生勤奮攻讀，立志成才、有遠大的理想和抱負。只有在這種環境下培養起來的大學生的品質結構才具有穩定性，才能經受住外界環境的刺激，堅持踐行社會主義核心價值體系因而也才能具有長期穩定性。

二、家庭層面的對策

1．營造充滿正能量的家庭氛圍

家庭是個讓人感到最溫馨、最放松的地方，也是個使人確立什么樣的“三觀”最基礎、最有影響力的地方。對于人的成長來說，家庭是施加教育的起點和永久的平臺，家庭氛圍不同，或優或劣就會對人的成長產生積極或消極、正面或負面的深刻影響，以至于影響到他的人生發展。可見，營造充滿正能量的家庭氛圍至關重要。的確，家庭不是個整天談論什么社會主義核心價值體系的地方，不一定非要清楚什么是社會主義核心價值體系的靈魂、主題、精髓、基礎等等，但積極向上的家庭，一定會祈盼國家實現富強、民主、文明、和諧；社會充滿自由、平等、公正、法治；每個人做到愛國、敬業、誠信、友善。而這些正是社會主義核心價值體系由“理論”內化為“觀”的內容，正常家庭之所以這樣祈盼是因為老百姓希望國泰民安。家庭氛圍如此，即使大學生在校接受的德育教育并不理想，但他也一定會在充滿正能量的家庭氛圍長期熏陶下，以強大的慣力在自然的踐行社會主義核心價值體系。營造充滿正能量的家庭氛圍主要通過國家發展的力量凝聚、人們生活改善的吸引、社會道德加強的教化、自身文明素質提高等來實現。

2．培育親情濃郁的家庭關系

家庭作為社會生活的最基本單位，本應該是給人以幸福生活的一種存在。但缺少親情的家庭不僅難以給人幸福，還會給人帶來噩夢和創傷，導致孩子扭曲成長。如果家庭中父慈子孝、夫義婦順、兄友弟悌、婆媳和睦、長幼有序，充滿濃郁的親情，必然會使家庭成員心順、氣順，情緒好，正能量強。一般說來，生活在這樣家庭中的成員，則會在事業上表現為不斷追求成功、進取心強；在婚姻家庭生活上責任心強且有擔當；在人際關系上與人為善、誠實守信；而且會在家國一體理念作用下愛家、愛國并且為之奮斗……。這樣的行為本身，就是以常態化的實際行動對社會主義核心價值體系的身體力行。踐行社會主義核心價值體系，親情濃郁的家庭關系不可或缺。如何培育？主要是在提升社會公德教育的同時，加強家庭倫理道德和個人品德教育。

三、社會層面的對策

1．國家大政方針的教育引導

社會主義核心價值體系和核心價值觀內在一致，都體現了社會主義意識形態的本質要求，體現了社會主義制度在思想和精神層面的質的規定性，凝結著社會主義先進文化的精髓，是中國特色社會主義道路、理論體系和制度的價值表達。所以習近平總書記強調，要“堅守我們的價值體系，堅守我們的核心價值觀”。他指出：“我們要從鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎、鞏固黨的執政地位的戰略高度，持續加強社會主義核心價值體系建設，把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程，作為一項根本任務，切實抓緊抓好。”為此必須通過彰顯理想信念和實現中國夢的輿論宣傳、文化熏陶、實踐養成、制度保障等形式來加強教育引導，使社會主義核心價值觀內化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。這種教育引導作為基礎性工作，必須區分層次、突出重點的在全社會深入展開。通過這種教育以達到引導各種社會思潮，堅定人們在道路、理論和制度方面的“三自信”，把全國各族人民緊緊團結和凝聚在中國特色社會主義的旗幟下。[1]93-94從而為大學生踐行社會主義核心價值體系提供良好的社會氛圍。

2．媒體輿論宣傳的正確導向

各種媒體發揮的輿論宣傳的導向作用不可低估。特別是網絡媒體作為繼報紙、廣播、電視之后的“第四媒體”，由于信息容量大、傳播速度快、傳播形式多樣，其導向作用愈發顯著。但無論是傳統媒體還是新媒體，都必須適應國家發展需要，在堅持黨管媒體不動搖的原則基礎上確保網絡媒體可管可控、形成網上正面輿論強勢的同時，要堅持正面宣傳為主的方針、堅持黨性和人民性的統一，以弘揚主旋律，傳播正能量為己任，通過不斷提高正面宣傳的質量和水平，展示昂揚向上的社會主流，反映光明進步的社會本質，凝聚奮進力量的思想精神來發揮出輿論宣傳的正確導向作用。這種輿論宣傳必須堅持正確政治方向，站穩政治立場；堅定宣傳黨的理論路線方針政策和中央關于重大工作的部署及對形勢的重大分析判斷；同黨中央保持高度一致，堅決維護中央權威；在堅持正面宣傳為主的同時，展開有理有利有節的輿論斗爭，面對錯誤思想，要以堅持原則的主動精神敢于亮劍發出自己的聲音，進行有力批駁，增強陣地意識和加強陣地管理，不給錯誤思想提供傳播渠道。從而為大學生踐行社會主義核心價值體系提供良好的輿論氛圍。

3．榜樣力量的示范

榜樣的力量如同一面旗幟，照耀著身邊的人，榜樣的事跡如同一彎新月，安靜、樸素卻感動著身邊的人。在人類歷史的進程中，每個時代的榜樣都起到了引導當時人們確立正確的價值追求和給人們做出了符合時代精神的踐行社會核心價值觀的示范作用。榜樣的力量是無窮的，正因為如此，在社會主義新時代的今天我們也必須樹立起當今的榜樣，通過感動中國人物的評選和尋找各行各業的最美人物等活動樹立起更多的榜樣，通過他們踐行社會主義核心價值觀的典型示范，以他們的模范行為和高尚人格來感召群眾、帶動群眾，使社會主義核心價值體系的踐行成為廣大群眾特別是青年大學生的自覺而普遍的追求。

4．常態化的行為實踐

若要讓人民群眾認識和感受到踐行社會主義核心價值體系和價值觀不是遠離人民群眾、遙不可及、而是猶如空氣無所不在、無時不有，就需要做好常態化的行為實踐工作，把它和人們日常生活緊密聯系起來，在落細、落小、落實上下功夫。不僅要按照社會主義核心價值觀的基本要求，健全各行各業規章制度、行為準則，同時還要使政策制度、法律法規、社會治理都要體現社會主義核心價值觀的要求，使其成為人們日常工作生活的基本遵循，與之符合的行為便會得到鼓勵、與之違背的行為就要受到制約。而且還要通過建立和規范禮儀制度，組織開展形式多樣的紀念慶典活動和各種精神文明創建活動等都要融入和體現社會主義核心價值觀的要求，利用各種時機和場合，形成有利于培養和弘揚社會主義核心價值觀的生活情景和社會氛圍來增強人們對其的認同感和歸屬感。[1]95-96從而為大學生對社會主義核心價值體系實現知行統一提供良好的實踐基礎。

[1]中共中央宣傳部.習近平總書記系列重要講話讀本[G].北京：學習出版社、人民出版社，2014.

[責任編輯：劉衛財]

2015-01-06

黑龍江省哲學社會科學研究規劃項目：“社會主義核心價值體系在大學生思想政治教育中的踐行研究”(11E022)

劉淑梅(1955-)，女，黑龍江富錦人，佳木斯大學社會科學部馬克思主義理論與實踐研究所教授、碩士生導師，從事馬克思主義中國化研究。

D641

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1007-9882(2015)02-0071-02