自媒體時代高校社會主義核心價值觀教育研究

牛 妍

(蘭州職業技術學院 思政教研部，甘肅 蘭州 730070)

?

自媒體時代高校社會主義核心價值觀教育研究

牛 妍

(蘭州職業技術學院 思政教研部，甘肅 蘭州 730070)

隨著自媒體時代的興起，高校培育和踐行社會主義核心價值觀，應全面把握和深入分析自媒體時代的特征及其影響，分析在自媒體時代的沖擊下，高校社會主義核心價值觀教育所面臨的機遇和挑戰，探討如何用多維度策略推進高校社會主義核心價值觀的政治認同。

自媒體；高校；社會主義核心價值觀；政治認同

黨的十八大提出“倡導富強、民主、文明、和諧， 倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善積極培育和踐行社會主培育和踐行社會主義核心價值觀”的重大命題。社會主義核心價值觀，把涉及國家、社會、公民的價值要求融為一體，既體現了社會主義本質要求，繼承了中華優秀傳統文化，也吸收了世界文明有益成果，體現了時代精神。[1]2與此同時，隨著Web2.0技術的推廣普及，互聯網迎來了自媒體時代，這不僅改變大學生的思維、行為方式，而且深刻影響其政治心理的成長。將這一新興網絡媒體納入高校社會主義核心價值觀教育的軌道之中，是社會主義核心價值觀內化認同與外化踐行的過程，更是大學生思想政治教育合目的性與合規律性的統一。

一、自媒體時代的主要特征及其影響

(一)自媒體的界定

“自媒體”這一概念近年來在傳播學領域逐漸被學者們所關注。在人類傳播發展史上，出現了三種類型的傳播媒體：一是以報紙、廣播、電視等傳播媒介為基礎的傳統媒體；二是以互聯網、手機媒體等新興媒介為主兼容多媒體發展技術的新媒體；三是以web2.0應用技術為基礎的自媒體(web2.0是相對web1.0的新一類互聯網應用的統稱。Web1.0的主要特點在于用戶通過瀏覽器獲取信息，web2.0則更注重用戶的交互作用，用戶既是網站內容的瀏覽者，也是網站內容的制造者)。

美國學者謝因·波曼(ShayneBowman)與克里斯·威理斯(Chris Willis)2003年率先提出“We Media”(自媒體)的概念，認為“We Media”是普通大眾經由數字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們自身的事實、新聞的途徑。[2]135換言之，“We Media”改變了長期以來傳統媒體由上而下傳播新聞給受者的“廣播”模式，轉向傳者與受眾改變角色的點對點“互播”模式，可見自媒體的核心是基于普通民眾對信息的自主提供與分享。

(二)自媒體時代的特征

1. 傳播內容海量化。在自媒體時代，微博客、微信等相對于博客、播客、SNS等，加入了手機即時通訊軟件，電子郵件等，而且隨著網絡服務器技術的不斷升級和手機網絡信息存儲量的增多，實現了信息發布渠道的多樣化、內容的海量化。但海量的碎片化信息魚龍混雜、良莠不齊，真偽難辨，也導致互聯網的“去中心化”趨勢。

2.傳播理念個性化。隨著博客(Blog)、播客(Podcasting)、維客(Wiki)、流媒體(BT)、社會網絡(SNS)、網摘(RSS)、博采(Blogmark)、標簽(Tag)等新興技術的普及與發展，網絡用戶能夠充分展示個性，并且自主選擇所需信息，用戶既是信息接受者也是信息發布源，實現了傳受一體化。

3. 傳播速度迅捷化。在4G浪潮的推動下，隨著移動互聯網信息技術的普及和推廣，手機媒體應用已經逐漸成為當代大學生日常學習與生活的重要組成部分。手機媒體實現了人與媒體的無縫鏈接，不僅實現了點對點的溝通，而且傳輸速度快，具有隨時性和便利性。

(三)自媒體時代對大學生政治認同的影響

當代大學生身處改革不斷深化和社會轉型期，信息化、全球化的浪潮席卷而來。自媒體是互聯網時代興起的一種新型傳播媒體，以Web2.0應用技術為基礎，以博客、微博、播客等網絡平臺為主要載體，呈裂變式傳播趨勢在高校迅速蔓延，并產生了廣泛的影響力。而社會主義核心價值觀也只有獲得廣泛的政治認同，才能為我國社會政治體系的正當性、合法性加以詮釋和說明。因此，自媒體時代的興起在一定程度上影響著大學生對社會主義核心價值觀的政治認同。面對紛繁復雜的國際形勢，政治認同呈現出前所未有的復雜性和多變性，加之我國社會轉型時期所出現的各類矛盾以及傳統的觀念、機制所受到的巨大沖擊使大學生在心理上產生了諸多困惑，政治心理的不穩定很容易造成部分大學生的政治認同危機，這影響著當代大學生對現存政治體系及其運作方式情感和意識上的歸屬感，以及與政治體系一致的政治價值取向。[3]200-201

二、自媒體時代高校社會主義核心價值觀教育所面臨的機遇和挑戰

在信息時代，美國數字預言家埃瑟·戴森指出：“數字化世界是一片嶄新的疆土，可以釋放出難以形容的生產能量，但它也可能成為恐怖主義者和江湖巨騙的工具，或是彌天大謊和惡意中傷的大本營。”[4]17自媒體是一把雙刃劍，既為我國社會主義核心價值觀吸收和借鑒人類文明成果創造了有利條件，但同時也帶來了新的挑戰。

(一)自媒體時代高校社會主義核心價值觀教育面對的挑戰

宏觀角度看，當前世界范圍內各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，國際思想文化領域斗爭深刻復雜。各種社會思潮的交流論戰及網絡環境中各種信息的對抗，尤其自媒體時代的興起增加了以社會主義核心價值觀統領多元文化價值觀的難度。大學生的世界觀、人生觀、價值觀又處于不成熟和不穩定時期，因而他們的思想意識很容易受到網絡空間各種文化互動沖擊的影響，很容易造成大學生在網絡參與過程中行為失范，使其陷入焦慮和信仰缺失的困境，表現為政治意識淡化。在一個價值觀念多樣化的社會中，如果缺失了被大學生群體所認同的核心價值觀，那么社會的發展方向將是不確定的，甚至是危險的。[5]128

微觀角度看，自媒體表達存在非理性傾向。由于進入的自由性使得自媒體往往也成為一些社會個體情感宣泄的場域，他們將夸大或不正確的事實反映到自媒體中，并誤導了其他一些社會個體，從而使表達發生轉向。[6]31網絡信息紛繁復雜、傳播速度和更新周期快，信息的真偽難辨等問題都增加了信息監管難度，影響了社會主義核心價值觀教育的實效性。

(二)自媒體時代高校社會主義核心價值觀教育面臨的機遇

以微博、微信、播客等為代表的自媒體時代的興起打破了過去由精英階層和傳統媒體所壟斷的話語壁壘，為普通公眾提供了便捷的話語表達平臺，擴展了受眾的話語權，大大激發了公民對社會事務的參與意識。大學生群體是自媒體時代的主要角色，自媒體因其信息傳遞的即時、自由和豐富性，深刻影響和改變著他們的生活學習與個人成長。大學生群體青睞的自媒體形式為微博和微信，其個性化、迅捷性、互動型、社會化和開放性等顯著特征，促使大學生網絡參與呈現出綜合多樣化趨勢，成為大學生網民群體獲取個人信息、新聞時事，人際交往、自我表達、信息分享、社會參與的重要信息交流互動平臺，迎合了大學生追趕潮流、宣泄情緒、展示自我的心理需求。這也是自媒體吸引校園受眾的主要原因。

三、自媒體時代對高校社會主義核心價值觀教育的實踐策略

(一)提高師生媒介素養

媒介素養是一種能夠建設性而非機械性地利用大眾傳播資源的能力。教育者首先要提高自身媒介素養，甄別良莠不齊的網絡信息，抵制不良信息，遵守法律規范,合理合法利用自媒體技術；構建大學生對社會主義核心價值觀的認同，既要靠外在的社會輿論導向，又要靠內化于心的道德準則來制約。加強師生的傳媒素養教育，了解媒介的價值功能，在日常的網絡學習生活中認真而縝密的踐行社會主義核心價值觀。

(二)實施網上網下教育并行

1.優化“紅色網站”。大學生網絡參與學校事務的是當代青年民主實踐的主要形式。“紅色網站”的建設在引導大學生網絡政治參與的健康發展方面發揮了積極作用，發揮出正面教育的導向性和凝聚力、理論教育的有效性和影響力，因此，高校應始終堅持正面教育為主的原則，堅持用馬克思主義理論進行正面引導，如北大的紅旗在線，清華大學的紅色網站和南開大學的“覺悟網站”已經成為高校開展網絡思想政治教育的重要途徑。不斷建設和優化紅色網站，擴大網站的覆蓋面，增強政治理論教育的影響力，激發學生的學習興趣，將社會主義核心價值觀的宣教活動與紅色網站建設有機結合。

2.做好日常思想政治教育。日常思想政治教育覆蓋大學生日常學習和生活的方方面面，是培育和踐行高校社會主義核心價值觀的主要途徑。針對大學生進行社會主義核心價值觀教育，僅依靠課堂灌輸教育遠遠不夠，應當緊密結合大學生日常思想政治教育，著重做好幾項工作：發揮黨團組織的先鋒模范作用；加強大學生心理健康教育；幫助特殊群體(如經濟困難、家庭問題突出等)解決實際問題；指導學生做好職業生涯規劃等。

(三)凈化校園網絡文化環境

2004年中共中央國務院發出《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，指出“要全面加強校園網的建設，使網絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段”。校園BBS、博客、社交網絡等逐漸成為大學生進行政治參與的有效載體，“微博問政”逐漸成為大學生政治參與的新途徑。高校應不斷調控與優化校園網絡信息傳播環境，加強社區網絡技術監管、普及網絡法律和道德意識，疏通網絡參政渠道。

(四)創新網絡移動學習手段

作為數字化學習和移動計算機技術相融合的產物,移動網絡學習通過移動設備幫助學習者實現數字化學習。例如目前上海多所高校推廣普及的新型校園網絡“易班”正在興起，集高校BBS論壇、博客、微博等自媒體社交網絡以及郵箱、即時通信、網盤、移動通信等網絡基本應用于一身，并尊重和貼近大學生的思想和情感。在“易班”網絡平臺學生可以上傳圖片、撰寫博客，了解目前的社會熱點新聞，交換各種學習和生活的信息資源，參與各種校園活動，和老師、同學進行思想交流。[7]178隨著信息技術的不斷更新，高校將構建一個“無縫式”的學生移動自主學習生態系統，使得未來的學習更加便捷有效，積極主動，并且將課堂學習和課外學習有機結合，學習者可以隨時隨地完善知識體系，這將大大拓寬高校社會主義核心價值觀的宣傳教育空間，增強價值觀教育的實效性。

[1]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2014-05-05(2).

[2]鄧新民.自媒體：新媒體發展的最新階段及其特點[J].探索，2006(2).

[3]王曉燕.成長中的政治人：角色社會化與當代大學生政治學歷變遷[M].上海：上海社會科學院出版社，2010.

[4][美]埃瑟·戴森.數字化時代的生活設計[M].胡泳，等譯.海口：海南出版社，1991.

[5]張瑜.高校網絡思想政治教育發展與創新研究[M].北京：人民出版社,2014.

[6]湯兆武.論自媒體表達的信度、效度與限度[J].學校黨建與思想教育,2013(6).

[7]張瑜.高校網絡思想政治教育發展與創新研究[M].北京：人民出版社,2014.

[責任編輯：劉衛財]

College Students' Education on the Core Values of Socialism in the Era of We the Media

Niu Yan

(Department of Ideology and Politics, Lanzhou Vocational & Technical College, Lanzhou 730070, China)

With the booming of We the Media, the education on the core values of socialism for college students should be viewed from a more comprehensive point to look into the great impact of internet and its opportunities and challenges.This paper aims at underscore the great significance of the education on the core values of socialism for college students from the perspective of multidimensional strategies.

We the Media；colleges； the education on the core values of socialism；political identification

2014-12-28

甘肅省教育廳2014年高等學校科研項目:“網絡媒體背景下高校培育和踐行社會主義核心價值觀研究”(2014B-147)；甘肅省2014年教育科學“十二五”規劃課題:“基于移動學習的高校思想政治教育創新研究”(GS[2014]GHB1188)；浙江省哲學社會科學規劃項目課題:“中國特色社會主義民主政治研究”(14MLZX06YB)

牛妍(1979-)，女，甘肅蘭州人，法學碩士，蘭州職業技術學院思政教研部講師，研究方向：思想政治教育、馬克思主義中國化。

D64

A

1007-9882(2015)02-0073-02