論“中國夢”和大學生理想信念的培育

①　［收稿日期］2015－08－01

［基金項目］教育部人文社會科學研究一般項目:“和諧社會道德基礎的多維透視及其完善”(11YJA710003)

［作者簡介］李馨(1970－)，女，吉林四平人，法學碩士，吉林師范大學馬克思主義學院副教授;崔永學(1969－)，男，吉林農安人，法學博士，吉林師范大學馬克思主義學院教授、碩士生導師。

［文獻標識碼］A

［文章編號］1007－9882(2015) 05－0085－04

對人類社會理想的追求是中國共產黨人一貫的主張，也是每一個馬克思主義者的畢生追求，經過幾代中國共產黨人的艱辛探索，凝聚成共筑民族復興的偉大中國夢的全社會共識。在實現“中國夢”的宏觀背景下，“如果說實現民族復興的中國夢是激勵和支撐所有中國人上下求索、艱苦奮斗的‘民族動員令’，那么，中國青年無疑是在每一個走近中國夢、實現中國夢的重要歷史時期的‘追夢’、‘圓夢’的中堅力量。” ［1］“中國夢”不僅是一個國家的夢想，同時也是一個社會、一個人的夢想。大學生作為社會的接班人，是未來社會的主體和中國夢的實現者，因此，要把中國夢內化為大學生理想信念的核心內容和構建個人理想信念的理論支柱，使中國夢成為大學生理想信念的實現動力。

一、影響大學生理想信念培育的因素

理想信念是一種精神現象，是每個人的心靈世界的核心，是人們的世界觀、人生觀和價值觀在人生目標上的集中體現。大學階段是世界觀、人生觀和價值觀最終形成的重要時期，也是構建個人的理想信念的關鍵階段，大學生的身心發展特點和社會角色定位，決定了他們的理想目標更多的局限于學習、交往、愛情、就業等現實問題，特別是當前的在校大學生大部分是“90后”，經過市場經濟的洗禮，他們身上的時代特征更加的明顯，理想信念也更加的務實。大學生從年齡上看大部分是成年人，雖然還沒有真正的進入社會，但是走進大學這個“小社會”，他們需要接受一種全新的生活方式，逐漸適應一個人處理問題，擺脫父母、師長的控制，也要對個人的理想前途有一個整體的把握。在這個過程中，他們會受到各種各樣的內外因素的影響，對于他們個人的理想信念的形成和確立起著重要的作用。總體來看，影響大學生理想信念構建主要有以下幾方面因素。

1．從國際來看，隨著互聯網技術的發展，經濟全球化和文化多元化成為世界潮流，大學生可以通過多種渠道接觸到各種文化思潮和價值觀念，對他們的理想信念的形成造成很大的沖擊。特別需要注意的是西方某些腐朽落后的生活方式也會侵蝕大學生的心靈，一些大學生羨慕西方的生活方式，崇拜所謂的西方式的自由，出現了理想信念模糊、政治信仰迷茫、價值取向扭曲、道德水平滑坡、誠信危機、缺乏社會責任感、心理素質差等問題。“身處這樣一個多種思想文化相互激蕩、社會思潮跌宕起伏的年代，當代大學生自然也難以擺脫思想劇烈變遷的深刻影響，特別是新媒體信息的良莠不齊，更是讓大學生的理想信念面臨極大挑戰，一些大學生出現了重功利輕信念、重實際輕理想的思想傾向。” ［2］因此，幫助大學生認清中西方價值觀的差別，明確個人理想的實現是建立在國家強盛、民族復興的基礎上，摒除國際上一些所謂普世價值觀的不良影響，樹立中國特色社會主義共同理想，是大學生理想信念培育的重要方面。

2．從國內來看，隨著社會主義市場經濟的建立，經濟社會發展的成果舉世矚目，人們的利益關系、就業方式、分配形式日益多樣化和復雜化，中國社會從單一社會走向多元社會。原來在計劃經濟條件下，個人服從集體的主流價值觀念，和單一的“犧牲小我成全大我”的集體主義精神，被更加個性化的價值取向所代替。大學教育也從以前的精英教育轉為大眾教育，大學生不再是“天之嬌子”，他們的未來更需要自己去拼，因此，受社會上一些極端利已主義的價值觀的影響，也會導致大學生的價值觀的扭曲和缺失。正如有學者指出的，“價值觀的缺失導致部分人缺乏精神寄托、沒有前進的方向、沒有夢想。我國目前面臨著一些新問題的挑戰，比如社會階層流動問題，20世紀80年代社會層際之間的流動還是比較健康和正常的，可以通過參軍、考學實現社會階層的流動，而目前存在著高校畢業生就業面臨巨大壓力等問題。正常的渠道不能實現社會流動，必然出現其他的方式來實現社會階層的流動，比較著名的就是‘拼爹’。這類事件的出現和廣泛傳播，一方面是因為事件本身的典型性，同時也折射出長期以來的社會不公平現象。” ［3］社會的影響對于大學生理想信念的形成起著重要的作用，因此，如果說在過去只要進行集體主義的理想信念教育就可以的話，那么現在我們必須在正視利益差異和承認合理的個人利益的基礎上，引導大學生把個人成長與國家利益和社會利益聯系在一起，通過為人民服務和為社會作貢獻實現自己的人生理想和個人價值。

3．從大學生的自身來看，大學生群體大部分是“90”后，獨生子女的比例很高。他們是在非常優越的環境中成長的，有很多大學生缺乏挫折訓練，常常以自我為中心，有很強的優越感。他們從小生活在人為的“理想”環境中，如果大學階段不對他們進行良好的理想信念教育，就有可能使他們走向社會之后，出現自我期望值高與現實實現率低的矛盾和對環境高要求與自身低奉獻的矛盾。因此，原來比較直接的“理想目標”的教育，就不太適應對現實了解不深的這代大學生的情況。如果說過去只要為大學生描繪一幅美麗的遠景目標就可以激發他們的理想的話，那么現在更加重要的是讓從校門到校門的大學生們了解現實，學會腳踏實地的為理想而勤奮工作。

二、“中國夢”是大學生理想信念培育的核心內容

中國夢的提出為大學生理想信念教育指明了方向，讓大學生理想信念教育有了一個更加切實可行的目標，使大學生理想信念教育的內容更加的豐富和具體。“中國夢”不僅是一個國家、一個社會、一個政黨的夢想，更是每個人的夢想，每個大學生的夢想。正如習近平主席在同各界優秀青年代表座談會上所指出的:“理想指引人生方向，信念決定事業成敗。沒有理想信念，就會導致精神上‘缺鈣’。中國夢是全國各族人民的共同理想，也是青年一代應該牢固樹立的遠大理想。中國特色社會主義是我們黨帶領人民歷經千辛萬苦找到的實現中國夢的正確道路，也是廣大青年應該牢固確立的人生信念。” ［4］把中國夢作為大學生理想信念培育的核心內容，是當前高校思想政治教育的重要課題。

1．明確中國夢的思想內涵和現實意義，把中國夢內化為大學生的個人理想和信念

“中國夢是國家的夢、民族的夢，也是包括廣大青年在內的每個中國人的夢。‘得其大者可以兼其小。’只有把人生理想融入國家和民族的事業中，才能最終成就一番事業。” ［5］在大學生的理想信念教育中，中國夢是教育的核心內容，使學生能夠深刻理解和體會中國夢的理論淵源、思想內涵、精神實質和實現途徑，把個人的理想信念與中國夢聯系起來，堅定實現中國夢的信心和決心。中國夢的核心內容是國家富強、民族振興、人民幸福，這與每個大學生的個人理想能夠有機的統一起來，大學生在追求個人理想和人生目標的同時，也要自覺的與國家的理想、社會的理想相結合，做到愛國、敬業、誠信、友善，把中國夢內化為自己的人生理想。

2．通過多種途徑和方式，強化中國夢在大學生理想信念培育中的作用

大學生理想信念培育的途徑，除了傳統的思想政治理論課的課堂講授外，還可以通過校園文化建設、社會實踐等多種方式。在這些方式中一定要把中國夢作為主題，通過多種渠道讓大學生能夠真正領會中國夢的實質，厘清各種模糊認識。有的大學生對“中國夢”的內涵認識不清，甚至把“中國夢”等同于“美國夢”，認為一提夢想只要通過個人奮斗就可以了，與國家和社會無關。其實“美國夢是強調一個人只要辛勤工作就能有體面的生活，實現自己的理想。而中國人民不僅關心自己，還仁者愛人、心懷天下，崇尚個人價值與社會價值的高度和諧，有著強烈的集體主義傾向。” ［6］中國夢是集體主義精神和個人理想的有機統一，要讓大學生能夠深刻認識“中國夢”的內涵和實質，并使之內化為個人的理想信念，不能只靠教師在課堂上單一的進行理想信念教育，還需要思想政治理論課教師幫助大學生在多種思想意識和價值觀念中進行鑒別、比較和選擇，認清“中國夢”與“美國夢”、“歐洲夢”等的不同，并且通過他們自己的獨立思考，構建個人的理想信念。

3．認清中國夢的實現主體，使大學生成為實現中國夢的中堅力量

大學生是社會的未來，民族的希望，中國夢的實現主要依靠大學生群體。大學生是否能夠樹立崇高的的理想信念，以及政治思想觀念如何，是關系著中國夢能否實現的關鍵。要實現中華民族偉大復興的中國夢，大學生群體的理想信念狀況是一個非常重要的因素，對于走上復興之路的中國來說，大學生是十分寶貴的人才資源，也是國家建設的強大動力。大學生的素質提高是確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地的關鍵，同時大學生的理想信念的構建也是保證大學生素質的關鍵。幫助大學生認清肩負的歷史使命，使大學生成為實現中國夢的中堅力量。

習近平總書記在提倡中國夢的同時，也提出“空談誤國，實干興邦”的口號。實現偉大的中國夢并不是一句空話，它需要全體中國人民，特別是當代大學生，腳踏實地不斷進取，才能最終成功。因此，大學生要在以習近平為總書記的黨中央領導下，堅定不移地走中國特色社會主義道路，深刻理解中國夢的科學內涵，做到理論自信、道路自信、制度自信，同一切破壞和阻礙中國夢實現的反動勢力和腐敗行為作斗爭。其次，要努力學習科學文化知識，為實現中國夢打好基礎。新時代的大學生，善于創造，勇于開拓，勤奮求實，增強自主創新的能力，運用所學的科學文化知識和專業技術能力，為國家服務、為社會服務、為人民服務，實現理想和現實的統一。最后，要積極投身社會實踐。大學生不僅要具備較高的科學文化素養，還要樹立實現中國夢的遠大理想信念，同時積極投身社會實踐中去，提高處理問題、解決問題的能力。“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海”，大學生在參加社會實踐過程中，可以親身接觸社會，從小事做起，從自身做起，為中國夢的實現積累充分的實踐經驗。

三、以“中國夢”引領大學生理想信念的培育具有重要的現實意義

1．以“中國夢”引領大學生理想信念的培育，更能體現理想與現實的統一

在對大學生進行理想信念的教育時，必須樹立遠大的人生志向作為理想奮斗的目標。而什么才是遠大的目標，以往思想政治理論課單純的談實現共產主義，會使大學生感到空洞和遙遠，不能堅定大學生的信念。“中國夢”的提出使大學生的理想信念目標更加的清晰和具體，也更能體現理想與現實的統一。

從大學生的整體來看，他們的理想信念更加的務實、更加的具體，人生目標也更加的清晰。但是針對大學生理想信念教育方式過于單一、教育形式過于簡單。大學生的理想信念教育大多局限于校園內和課堂上，由于我國當前教育模式的局限，大學生幾乎是從一個“象牙塔”進入另一個“象牙塔”，大部分學生已經厭倦了課堂式的說教方式，使大學生的理想信念教育陷入困境。中國夢卻能夠以更加清晰和具體的形式，更加通俗易懂的語言，讓大學生知道他們為之奮斗的目標，就是全面建成小康社會，就是實現中華民族的偉大復興，就是實現中國特色社會主義的偉大的中國夢。

從社會現實來看，我國經濟社會的發展取得了舉世矚目的成績，經濟、政治、文化、社會、生態五位一體的中國特色社會主義總體布局已經初步形成，“兩個一百年”的目標指日可待。正如黨的十八大報告中指出的:“中國特色社會主義事業是面向未來的事業，需要一代又一代有志青年接續奮斗。全黨都要關注青年、關心青年、關愛青年，傾聽青年心聲，鼓勵青年成長，支持青年創業。廣大青年要積極響應黨的號召，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，永遠熱愛我們偉大的祖國，永遠熱愛我們偉大的人民，永遠熱愛我們偉大的中華民族，在投身中國特色社會主義偉大事業中，讓青春煥發出絢麗的光彩。” ［7］大學生是當代青年的中堅力量，更是實現中國夢的中流砥柱。在這樣一個充滿激情與夢想的時代，中國人在近現代史上從沒有像今天這樣取得了讓世界為之矚目的成績，也從沒有像現在這樣的接近中國偉大的復興之夢。因此，認識現實堅定理想是大學生理想信念教育的基石，也是實現中國夢的前提。

2．以“中國夢”引領大學生理想信念的培育，更能保證個人與社會的統一

“中國夢”本身就內在的包含著個人理想與國家和社會理想的統一，把實現中國夢作為大學生的理想信念，能夠使每個大學生的夢想具體化，也更能促進個人與社會的統一。大學生應該樹立遠大的志向和人生理想，使之成為人生發展和前進的動力。青春期正是實現個人價值與社會價值的最好的時期，大學生要堅定遠大的理想信念，同時也要確立好自己的人生目標，用青春的激情與活力為實現目標而奮斗。當然，“我們也應該認識到，理想信念問題并不是一個純粹的理論問題，它與社會現實密切關聯。從根本上說，理想信念是與其他社會思潮并存共生的，是與社會發展、社會大環境彼此滲透的。” ［2］大學生要認清和把握好中國社會的基本國情，要勇于開拓、善于創造、勤奮求實，成為新世紀改革創新的主力軍，以堅韌不拔的毅力，敢于面對任何的困難與挫折，千方百計去克服和戰勝各種各樣的困難和挑戰，同時也要立足當下、放眼長遠，實現國家富強、民族振興、人民幸福的偉大的中國夢。

我們也應該認識到在當前市場經濟高度發展的新時期，大學生的思想觀念也難免受到沖擊，“在個人理想與社會理想的關系上，更加側重于個人理想的規劃與實現，產生了疏離社會理想的傾向。” ［8］是一個不可回避的事實。由于各種新媒體的出現和網絡技術的發達，大學生接觸社會的渠道越來越多，傳統觀念與現代生活方式、東方與西方的文化交織在一起，社會環境更加的紛繁復雜，有的大學生甚至有“理想理想有錢就想，前途前途有錢就圖”的功利主義理想觀，出現了極端利已主義的價值觀。這些對個人理想和社會理想的片面理解，需要以中國夢來引領大學生的理想信念教育，讓他們學會獨立思考、獨立創業、獨立奮斗，認清個人價值與社會價值的關系。相信只有國家夢的實現才是個人夢想實現的基礎，同時，只有每個人都能實現個人夢，國家夢也就理所當然的能夠實現。每一個大學生都要與國家和民族同呼吸共命運，國家與民族是否強大，最終都會在每個個體的命運中體現出來，中國夢的實現也就意味著個人理想的實現。

3．以“中國夢”引領大學生理想信念的培育，更能促進學習與實踐的統一

大學生的主要任務是學習，然而，在當今市場經濟條件下，大學生在掌握科學文化知識的基礎上，還要鍛煉各種實踐能力，才能適應復雜多變的社會發展和競爭，才能為理想的實現打下堅實的基礎。一般來講，“根據人們社會生活的領域，可以將理想信念大致分為四種類型:生活領域的理想信念、職業領域的理想信念、道德領域的理想信念和社會領域的理想信念。 ［9］這些理想信念的實現都需要學習與實踐的統一，中國夢不僅是一個人、一個民族、一個國家的簡單的夢想，也同時體現著知與行的統一。所有的實踐都需要理論的指導，中國夢就是大學生行動的指南、前進的方向、夢想的彼岸。中國夢為大學生施展才華，發揮個人的聰明才智提供了廣闊的空間。

在科教興國和人才強國的戰略指引下，大學生需要具備認識問題和解決問題的能力。具體來講，一是學習能力。每個大學生都應具備一定的學習能力，可以幫助他們認識自然、社會和自我發展的變化，其中包括主動學習能力、書本知識理解和運用能力、在社會中人際交往能力、知識運用和更新能力等;二是實踐能力。實踐能力指的是在掌握一定的知識基礎上，進行有目的、有計劃地作用于實踐對象的能力，其中有運用科技手段能力、專業實習能力、合作協調能力等等。三是創新能力。在建設創新型國家的今天，創新能力是大學生實踐能力中的最高形式，主要有創新思維能力、創新表達能力、創新決策能力等等。上述能力，不是憑空而成的，需要我們大學生以中國夢引領個人的理想信念，在個人的學習和生活中不斷的培養和提高。

總之，大學生是充滿活力、朝氣蓬勃的一代，是實現中華民族偉大復興的中國夢的生力軍。他們肩負著時代賦予的重任，機遇與挑戰并存，希望與困惑同在，歷史與未來交織，因此，大學生要志當存高遠，個人理想只有同國家的前途、民族的命運相結合才能最終實現，大學生是中國今日之責任、明日之希望、民族之未來，是新時代的開拓者。中國夢為大學生理想信念教育培育提供了豐富的理論基礎和動力源泉。

［參　考　文　獻］

［1］馮秀軍．中國夢與當代大學生的成長與成才［J］．思想理論教育，2013(11)．

［2］楊宜中．大學生理想信念教育的基本原則［N］．光明日報，2013－02－02(11)．

［3］邵艷軍．中國夢理想下的價值觀解構與建構［J］．人民論壇，2013(8)．

［4］習近平．在同各界優秀青年代表座談會時的講話［N］．人民日報，2013－05－05(01)．

［5］習近平給北京大學學生回信勉勵當代青年勇做走在時代前面的奮進者開拓者奉獻者［N］．人民日報，2013－05－05 (01)．

［6］中國夢．教育夢——訪清華大學中國國情研究院院長胡鞍鋼［N］．中國教育報，2013－03－03(03)．

［7］黨的十八大工作報告［EB/OL］．新華網，2012－11－09．

［8］李輝．大學生理想信念教育的現代性審視［J］．思想教育研究，2008(5)．

［9］王易．增強“90后”大學生理想信念教育實效性的思考［J］．教學與研究，2011(4)．

［責任編輯:劉衛財］