提高高中音樂課堂教學效率的方法

林秀芬

【摘 要】對于高中生來說，他們面臨的學習壓力無疑是巨大的，與其他索然無味的課程相比，音樂學科就具有著巨大的優勢。但當前的現狀為，高中對于音樂的教學形式單一化嚴重，教學效率低。因此，針對該現狀，高中學校要切實關注起音樂學科的教學，不斷改革教學模式、豐富教學方法。

【關鍵詞】高中;音樂學科;單一;教學模式;教學方法

音樂于人為靈魂，不僅可以溝通人類的思想和感情，還可以減緩壓力，提高個人修養，放松身心等。而高中生生活在巨大的學習壓力下，面對高考的五指山，高中學校仍不放棄開設音樂學科就可以看出音樂對于高中生來講所具有的重要意義。本文旨在探索提高音樂教學中的課堂效率。

一、造成高中學校內音樂學科課堂效率低的因素

（一）思想上的疏忽和不重視

無論是高中生還是老師以及家長都將高中學習的主要任務置于考取一所優秀的高校上。高考對于他們來講，具有十分重要的意義。因此，他們在思想上認為只有一門心思的把高考中所要考的學科學好才是當務之急，而其他學科包括音樂學科都是不必要的。除此之外，學校為了謀取自身的發展，賺取升學率，也一味的將高考學科作為重中之重，對于其他學科則是持有忽視或者不重視的態度，相應的，對這些學科的投入也就大大的減少。此外，于老師來講，面對學校的不重視，音樂學科的教師也逐漸降低了工作的積極性，難以將自身完全投入到音樂學科的教學之中，因此在這種背景下師生都是很難從心理上以及情感上受到音樂的感染的。

（二）落后的教學模式

當前情況下，高中學校音樂學科的教學模式單一化極其嚴重，僅僅是由老師一股腦兒的向學生灌輸理論知識，學生們也僅僅是在講臺之下被動的接受。而該種單一化嚴重的模式確實現如今高中學校內較常見的教學模式，灌輸教育即以教師為主體，學生只可以被動的接受知識的灌輸。因此，在該種模式下，教師的功能也就大大的被夸張化，極大的忽視了學生在課堂上的主體地位。而對于教學課堂，學生不能夠僅僅作為一個被動接受者，更應發揮其主體地位，這樣學生才會有更高的學習積極性。

（三）單一的教學方法

上文中講到落后的教學模式，相應的高中學校音樂學科的教學方法也是過度單一的，即老師教，學生學的教學方法。面對學校的壓力和不重視以及資源上的不投入，教師們通常將教學的可信放于理論課和聲樂課之上，由于教學西苑的缺乏，器樂課很難進行。針對該現象，廣大音樂教師們也就采取將就教學的方式，干脆直接全憑教材的引導，聲樂課中也只是教師照著教材唱一句，學生也是隨聲附和，因此，當老師完全放手由學生自己唱的時候，學生通常會表現為手足無措。這種單一的教學方法，極大的阻礙了課堂效率的提高。

二、如何提高音樂學科教學的課堂效率

（一）從思想上重視起音樂與高中生的意義

對于高中生的全面發展和綜合素質的提高來將，音樂都會發揮著極其重要的作用，關于該點是廣大高中師生、學校以及家長應該認識到的。盡管高中階段的主要任務時督促各高中生努力學習，在高考中能夠取得優異的成績，從而可以上一所優秀的大學。但在漫長的人生中，高考僅是其中的一小部分，一個人的發展要具有全面性，還要不斷的提高自身修養和綜合素質，在這其中，音樂就會發揮極大的作用，因此，在高中音樂學科的教學也是同等重要的，只是與其他學科相比，音樂學科的影響是潛移默化的。在高中音樂學科的教學中更是要將理論和鑒賞相結合、將器樂和聲樂相結合，這樣的音樂教學才能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，將自己全身心的投入到音樂之中，同時還能在一定程度上培養學生的團隊意識。

（二）不斷改革和創新音樂課堂的教學模式

要想有效的提高高中音樂學科的教學效率，就要從根本上改變單一的教學模式。在課堂上要注重教師和學生的互動，將原先的灌輸性教育轉變為互動性教育，同時還要發揮學生而對主體性，教師在教學過程中要多多聽取學生的想法和意見，或者圍繞音樂教學展開各種討論，只有在交互的過程中，才能協調師生關系，營造和諧的教學氛圍，從而激發學生的學習興趣，提高學生的學習主動性和積極性，從而更好地提高課堂上的學習效率。

（三）不斷創新高中音樂學科的教學方式

要善于在音樂教學中利用各種多媒體設備，提高教學環境中高科技的利用率，以此來有效的保證良好的課堂效率。在研究中發現以前的音樂教學大多運用較為落后的磁帶和光盤，因此僅有幾種固定的音樂，無法為學生創造一種感同身受的感覺，無法調動學生對音樂的興趣。此外還可以多多組織各種音樂活動，以此在課堂教學的基礎上向外拓展更多的學習方式，增加學生們的實踐機會，例如，可以通過開展各種音樂比賽、組織各種音樂會的方式來豐富學生的音樂學習，在這過程中塑造學生良好音樂素養的形象。

【參考文獻】

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（作者單位：福建省寧德市高級中學）