改變孩子，不如改變自己

葉慎花

〔關鍵詞〕孩子;父母;行為問題

前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“母親的安寧和幸福取決于她的孩子們，母親的幸福要靠孩子去創(chuàng)造”。對于每個家庭來說，孩子都是父母的心肝寶貝，是父母的希望和未來，是父母心中永遠放不下的那份牽掛和擔心，也是父母在困境中不斷奮斗或支撐下去的動力。父母無不希望子女能生活得幸?？鞓?，因此竭盡所能地為孩子的成長努力著、拼搏著。

但是，讓很多父母困惑不解的是，他們全心全意地為孩子付出一切，可是孩子的成長卻總不盡如人意，總會在不同的年齡階段出現這樣或那樣的行為問題。父母想盡辦法去改變孩子的一些不良行為，結果卻發(fā)現這種努力微乎其微，孩子沒有任何改變或進步，有時甚至適得其反，孩子的不良行為愈演愈烈。精神科醫(yī)生認為，那些有心理問題的孩子，多數都能從其家庭中找到癥結，父母對孩子性格和情緒的影響超過學校和社會。家庭治療學派則認為，每一個有行為問題的孩子背后往往有一個有問題的家庭。如果想改變孩子，就得從改變家庭、改變父母入手，那些一心只想改變孩子，而不知反省和審視自身的家長很難獲得家庭教育的成功。

一、孩子是父母的一面鏡子，孩子的問題往往會折射出父母的問題

家庭是孩子接受教育的初始課堂，父母是孩子成長過程中的第一任導師和生命中的重要他人。心理學家梅迪納斯和約翰遜說過：“孩子是父母的一面鏡子，父母可以從孩子身上看到自己的童年，看到自己長期未能解決的沖突，看到自己的需要和抱負”。父母的一言一行、一舉一動總是在有意無意地影響著孩子行為習慣的形成和人格的發(fā)展。用班杜拉的觀察學習理論觀點來解釋，兒童通過觀察他們生活中重要人物的行為而習得社會行為，這些觀察以心理表象或其他符號表征的形式儲存在大腦中，來幫助他們模仿行為。換句話說，兒童社會化的完成是通過模仿生命中重要他人的行為而習得的。

尤其是在嬰幼兒階段，兒童具有很強的模仿能力，父母的言行舉止，包括不良的行為習慣，都會通過耳濡目染傳遞給兒童，從而影響兒童身心的健康發(fā)展。托爾斯泰曾說過：“全部的教育，或者說千分之九百九十九的教育都歸結到榜樣上，歸結到父母自己的端正和完善上?！薄褒埳?，鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞”，從某種意義上說，孩子不僅遺傳了父母的某些先天的生理素質，而且也在某種程度上習得了父母的行為方式。 父母作為孩子朝夕相處的重要他人，是孩子應對生活的直接榜樣，孩子無意中模仿著自己在家庭中所感知到的一切。

作為孩子成長的一面鏡子，父母的認知方式、情緒管理模式和行為處事習慣時刻影響著孩子，是孩子學習的直接榜樣。如在認知方面，父母的閱讀傾向、時間管理模式、工作態(tài)度會潛移默化地影響生活在身邊的孩子。如果想讓孩子處理好自己的學習與生活，父母首先要處理好自己的工作和學習。不愛學習、對工作敷衍的父母很難培養(yǎng)出熱愛學習、積極上進的孩子。再如對情緒的表達和管理方面，情緒貫穿于人的一生，是兒童智慧發(fā)展、人格完善、健康成長的基礎。兒童積極情感的培養(yǎng)更多依賴于父母對孩子情緒需求的敏感以及父母自身情緒的表達方式，孩子通過觀察、模仿，不斷吸收父母應對情緒的風格。因此，父母要學會真實地表達自己的情感體驗，而不是消極地壓抑它。如當父母要參加一些大型競賽性活動前內心緊張不安時，可以坦誠地告訴孩子說：“爸爸（媽媽）即將要參加一個很重要的活動，內心有些緊張焦慮”。這樣，父母通過語言明明白白地告訴孩子，體驗到緊張或焦慮的情緒是人之常情，沒必要為之羞愧。以后當孩子面臨一些大型考試或競賽而焦慮不安時，就會覺得這種情緒是正常的，沒有必要過分在意，從而不會被焦慮情緒所困擾。

總之，父母自身就是極為重要的影響力量，在和孩子相處的每一時刻都要用心去體驗和感悟自己對孩子的影響。那些父母不喜歡、不希望在孩子身上出現的行為，自然也要避免在自己身上出現。當然由于父母的成長經歷或教育經驗影響著他們個性特征和行為習慣的形成，多年形成的個性和行為習慣想迅速改變也是難以做到的，需要不斷地學習和改變。

二、父母是家庭物質環(huán)境和精神環(huán)境的主要創(chuàng)設者

作為家庭主要成員的父母，還是家庭物質環(huán)境和精神環(huán)境的主要創(chuàng)設者。諸多研究表明，家庭的經濟狀況不僅會影響兒童的自信心、言語和社會適應能力的發(fā)展，還可能會影響兒童思維能力的發(fā)展。同樣，家庭精神環(huán)境（如夫妻婚姻狀況、親子關系）對孩子身心發(fā)展的影響也是巨大而深遠的。羅素在《婚姻革命》中說過：“如果想讓孩子長成一個快樂、大度、無畏的人，那這孩子就需要從周圍的環(huán)境中得到溫暖，而這種溫暖只能來自父母的愛情?！比绻麚碛猩鐣灾С郑绕涫腔橐雒罎M、對孩子照顧周到，那么家庭摩擦會減少，孩子的依戀安全感就增高。而早期健康的依戀關系將會帶來愛和安全感，也有助于孩子其他方面的發(fā)展如認知、情緒和社會行為的發(fā)展。大多數父母對孩子生活的物質環(huán)境還是非常關注的，會竭盡所能給孩子提供一個好的生活條件。而精神環(huán)境的影響是潛在的，看不見的，所以常常會被父母所忽略或漠視。有了孩子后，夫妻雙方往往都把目光投注在孩子身上，而忘了關注彼此，從而導致夫妻間充滿矛盾和沖突，無形中給孩子身心發(fā)展帶來許多傷害。其中父母因子女問題而導致的糾紛更多，這種糾紛比起與子女無關的婚姻問題更容易導致兒童的行為障礙。好的婚姻是父母送給孩子最好的禮物，父母在把關注的目光投向孩子時，彼此也要多些關愛和理解，營造良好的家庭氛圍，讓成長在其中的孩子生活得放心、舒心，才能保持良好的情緒狀態(tài)。

此外，為了密切與孩子間的關系，父母也要積極關注孩子的各種需要，尤其是心理上的需求，關注不同年齡階段孩子心理需求的多變性，培養(yǎng)對孩子需求的敏感性。做一個理解孩子、能讀懂孩子需求并及時給孩子以積極回應的貼心父母，父母與孩子之間的關系自然就會溫暖和諧。

三、什么樣的養(yǎng)育方式就會培養(yǎng)出什么樣的孩子

奧地利的心理學大師阿德勒曾說過：“一個邋邋遢遢的、雜亂無章的小孩，在他的背后總有一個隨時幫他把東西收拾整齊的人;孩子說謊，因為他有一個盛氣凌人的父親——他試圖用嚴厲的手段改正孩子撒謊的毛病;孩子喜歡吹牛也讓人看到環(huán)境影響的痕跡，喜歡吹牛的小孩子夢寐以求的是別人對他的贊許，而不是成功地做好任何一樣工作;在他追求卓越的過程中，他無時無刻不在尋求家長的好評?！陛^早研究父母教養(yǎng)方式對兒童社會化發(fā)展影響的西蒙茲研究發(fā)現，被父母接受的孩子一般都表現出社會所需要的行為，如富有同情心、興趣廣泛、情緒穩(wěn)定等;被父母拒絕的孩子大都情緒不穩(wěn)定、倔強冷漠、有逆反心理傾向;受父母支配的孩子比較被動順從、依賴性強、缺乏自信心;讓父母來服從自己的孩子則表現出較強的獨立性和攻擊性。endprint

仔細觀察和分析每一個有問題行為的兒童，都會在孩子的問題行為背后看到不同的家庭教養(yǎng)方式所起的推動和塑造作用。雖然，每個孩子的氣質類型和個性特征是各不相同的，沒有一個固定的有效的教養(yǎng)模式適合所有的孩子。但是，在教育孩子時，父母一定要遵循這樣幾條原則：一是要盡量從孩子的視角出發(fā)與孩子溝通與交流，使雙方平等對話，才能傾聽到孩子內心最真實的聲音，了解孩子的問題所在。二是不能不加選擇、盲目照搬他人的教養(yǎng)方式和方法。每個家長面對的孩子是不同的，家長自身的經驗、文化素養(yǎng)和個性也是不同的，因此父母的教養(yǎng)方式應該是不同的。父母要學會接納孩子與生俱來的個性傾向，同時又不能順其自然，也不能一味指責和挑剔孩子的過錯。但是父母可以針對孩子的問題巧妙設置一個又一個情境，引導或幫助孩子征服成長路上的一個又一個挑戰(zhàn)。也就是說，父母培養(yǎng)孩子的方式和孩子本身氣質之間應該是優(yōu)化和諧的，對孩子的發(fā)展是最佳的。三是父母要克服功利心態(tài)，不能單一地把學業(yè)成績當作評價孩子的唯一指標。對于每個家庭來說，孩子的身心健康、快樂幸福才是最重要的，在這個基礎上，再根據孩子智力發(fā)展的實際狀況和興趣愛好，發(fā)掘孩子的潛能優(yōu)勢。

四、好行為、壞行為都是父母關注的結果

社會學家?guī)炖摹扮R中自我”理論認為，“人們彼此都是一面鏡子，映照著對方”，個體的自我感覺決定于對想象的他人的意識的態(tài)度。父母作為孩子生活中的重要他人，作為兒童學習生活中最親密的伴隨者和引導者，父母對孩子關注的視角對兒童行為習慣的養(yǎng)成有著極為重要的作用。因為，父母對孩子某種行為的關注，會在無形中給孩子提供一種暗示，讓孩子不由自主地朝向父母關注的方向發(fā)展。父母積極的、充滿期待的關注會給孩子以前行的力量和勇氣，會最大限度地挖掘出孩子發(fā)展的潛能。相反，父母對孩子消極的、負面的評價，會培養(yǎng)出一個萎靡不振的孩子。

每一位父母都期待子女能順利成長為一棵枝繁葉茂、碩果累累的大樹。可是父母對孩子美好的期待或關注在實際表達過程中卻容易變形或扭曲。如明明希望孩子向積極、健康的方向發(fā)展，可是父母傳遞給孩子的信息卻往往是消極的、負向的誘導或暗示。如許多父母常常渴求完美，對孩子期待過高，往往習慣性地忽略了孩子的積極行為和優(yōu)點，卻不由自主地拿自己孩子的缺點與別家孩子的優(yōu)點比。結果，越比就越糟糕，不希望出現什么，卻恰恰出現什么。孩子不僅缺點沒有改正，反而不良行為越積越多，孩子的自信心也在父母攀比的目光中一點點喪失。

再如，在兒童成長的每一個階段，可能會出現一些與他們年齡特征相對應的行為問題，如嬰幼兒期的遺尿或吮吸手指、害怕某些事物、青春期的害羞、逆反、愛發(fā)脾氣和孤僻等等，這些大多屬于正常心理發(fā)展過程中的一些情緒或行為偏差，是暫時性的，通常會隨著年齡的增長而自行消失。但糟糕的是，有的父母一旦發(fā)現孩子出現某種行為，便會大驚小怪不停嘮叨“你怎么會這樣”“千萬別再這樣啊”等等。父母本來想消除孩子的不適當行為，但是這些消極的負性的語言卻反而變成一種強化物，使孩子不適當的行為固化下來，并演變成為一種心理障礙。

好行為可能是父母關注孩子的積極行為，不斷給予積極表揚和贊許的結果;同樣，不良行為也是由于父母不斷關注、給以強化的結果。只要改變關注孩子的視角，父母就可能發(fā)現一個不一樣的孩子。

父母都愛自己的子女，但這種愛不能一廂情愿、自以為是，更不能在孩子出現問題時把所有的目光都聚焦到孩子身上。父母要用發(fā)展的科學的眼光去看孩子，要根據孩子身心發(fā)展的特點，調整和改善自己的教養(yǎng)態(tài)度和行為習慣，適應孩子的發(fā)展。希望我們都能做不那么自以為是的父母，都能用心傾聽孩子，盡可能尊重孩子，給孩子創(chuàng)設一個適宜的成長環(huán)境，給孩子一個美好自由的童年。

（作者單位：江蘇運河高等師范學校，邳州，221300）

編輯 / 黃才玲 終校 / 于 洪endprint