構(gòu)建藥學專業(yè)“多維實踐教學體系”

黃祖良， 韋 賢， 黃健偉， 王金妮， 錢 力

(右江民族醫(yī)學院 藥學院, 廣西 百色 533000)

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構(gòu)建藥學專業(yè)“多維實踐教學體系”

黃祖良， 韋 賢， 黃健偉， 王金妮， 錢 力

(右江民族醫(yī)學院 藥學院, 廣西 百色 533000)

從加強校企合作，主動吸納企業(yè)技術專家參與制定人才培養(yǎng)方案和構(gòu)建專業(yè)課程體系、參與實踐教學過程，通過整合優(yōu)化校內(nèi)藥學實驗室、加強校外生產(chǎn)實習基地的規(guī)范建設、設計多種模式的實習模塊組合來最大程度滿足學生的實習要求及舉辦多項與就業(yè)相關的知識與技能來引導和促進學生自主學習等措施深化教學改革，構(gòu)建多角度、多層面的“多維藥學實踐教學體系”，從而實現(xiàn)提高藥學大學生創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭力。

多維藥學實踐教學體系； 創(chuàng)新能力； 就業(yè)競爭力； 校企合作； 教學改革

0 引 言

如何適應當代醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的要求，加強大學生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力，是我們迫切需要解決的問題[1]。幾年來，我們不斷轉(zhuǎn)變觀念，總結(jié)經(jīng)驗，構(gòu)建了一套具有我校特色的強化學生實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的藥學多維實踐教學體系，基于我校實踐教學現(xiàn)狀，構(gòu)建右江民族醫(yī)學院“藥學多維實踐教學體系”，形成面向全體學生、多方位、多層面的學生實踐教學的學習平臺，切實提高學生的實踐和創(chuàng)新能力。

1 建設藥學“多維實踐教學體系”的目的

目前我國醫(yī)藥技術人才從數(shù)量、培養(yǎng)模式及人才層次還遠遠不能滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求[2]。藥學是應用型學科，教學必需貼近產(chǎn)業(yè)的要求[3]，不僅需要學生掌握系統(tǒng)的醫(yī)藥相關理論知識，更需要學生培養(yǎng)學生實踐能力。在經(jīng)濟后發(fā)達地區(qū)辦學的我校藥學類專業(yè)起步較晚，相對經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的中心城市辦學的高校實踐教學資源較缺乏，科研條件相對薄弱，缺少深厚的學術底蘊，培養(yǎng)的學生實踐和創(chuàng)新能力的經(jīng)驗不足。在醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的醫(yī)藥技術人才培養(yǎng)模式和層次結(jié)構(gòu)已越來越不適應中藥產(chǎn)業(yè)化進程，社會對醫(yī)藥專業(yè)畢業(yè)生在知識和能力等各方面都提出了更高的要求，大力培養(yǎng)應用型醫(yī)藥技術人才的多元化教育模式已勢在必行[4]。

基于我校藥學專業(yè)實踐教學的實際，必須以社會需求為導向，走產(chǎn)、學、研相結(jié)合、校企聯(lián)合辦學的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應社會需求的藥學專業(yè)人才，提高學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)建創(chuàng)新型“藥學多維實踐教學體系”。以此全面提升教學質(zhì)量，實現(xiàn)學校人才輸出與社會需求無縫接軌，通過加強內(nèi)部教學改革，采取有效措施提升學生實踐技能、創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，實現(xiàn)提高我校藥學生的就業(yè)競爭能力。

2 “藥學多維實踐教學體系”的建設

2.1 學校與企業(yè)共同完成藥學實踐教學過程

2.1.1 加強企業(yè)文化宣傳，樹立、強化學生專業(yè)思想

在每年新生剛?cè)雽W時都開展新生教育，其中就專業(yè)教育環(huán)節(jié)，目的能盡快對所學專業(yè)有初步的了解，培養(yǎng)專業(yè)思維能力，激發(fā)學習熱情。我們藥學院安排本院的專業(yè)負責人及邀請駐百色的藥學相關行業(yè)(醫(yī)院藥劑科、醫(yī)院臨床藥學部、制藥企業(yè)、食品藥品檢驗所及醫(yī)藥流通企業(yè))的專家來校對新生進行專業(yè)介紹，進行人生規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)引導，同時組織新生到這些企業(yè)參觀見習，了解企業(yè)環(huán)境、體驗生產(chǎn)流程、感受企業(yè)文化。通過這些活動讓新生開拓視野，激發(fā)學生對專業(yè)的熱愛與學習的興趣，樹立專業(yè)思想和專業(yè)自豪感。同時我們還在藥學院網(wǎng)頁開設企業(yè)文化欄目，讓學生通過這個欄目讓學生認知企業(yè)、了解企業(yè)需求。通過以上手段保持4年企業(yè)文化宣傳不斷線，強化專業(yè)思想。

2.1.2 充分利用制藥企業(yè)、藥檢機構(gòu)的資源

GMP是藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范，是生產(chǎn)藥品采用的方法設備設施和控制的操作規(guī)范，也是生產(chǎn)藥品的最低要求，是保證產(chǎn)品質(zhì)量的準則[5]。藥學生必須認知和掌握GMP的相關知識，建設GMP車間需要較大的經(jīng)費投入，而教學上使用次數(shù)不是很多，但是作為西部高校，教學經(jīng)費不足，建設合格的GMP車間存在困難，也可以通過校企合作解決。我們與本地制藥企業(yè)簽訂合作培養(yǎng)藥學人才協(xié)議，讓學生到制藥企業(yè)見習，進行GMP等內(nèi)容實訓。還有藥品檢驗的實訓，我們與廣西百色食品藥品檢驗所合作，對藥品檢驗的整個流程和規(guī)范化操作進行培養(yǎng)，解決了教學場地和經(jīng)費不足等原因帶來的困難。

2.1.3 主動吸納企業(yè)技術專家參與

校企合作、產(chǎn)學研結(jié)合是培養(yǎng)應用型高技能醫(yī)藥專業(yè)人才的基本途徑，專業(yè)課程體系構(gòu)建人才培養(yǎng)方案的制定(修訂)和實施，必須合理、充分利用社會資源，主動吸納藥學相關行業(yè)、企業(yè)的參與，共同制定(修訂)和實施人才培養(yǎng)方案。

我校藥學相關各專業(yè)充分利用社會資源，除了依靠臨床醫(yī)學等專業(yè)建立各地市三甲以上醫(yī)院的藥劑科及臨床藥學教學資源，還與區(qū)內(nèi)各地市食品藥品檢驗所、多家制藥企業(yè)、廣西藥用植物園等科研機構(gòu)、醫(yī)藥流通領域的醫(yī)藥企業(yè)等簽訂人才培養(yǎng)的合作協(xié)議，與這些相關的行業(yè)、企業(yè)共同開發(fā)課程的長效機制，聘請這些行業(yè)、企業(yè)的技術專家共同研究，科學創(chuàng)建適應工學結(jié)合的課程體系和課程內(nèi)容。并積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學交替、任務驅(qū)動、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式；建立企業(yè)接收學生實習的平臺，保證在校生至少到企業(yè)等用人單位頂崗實習半年。

2.2 構(gòu)建多角度、多層面的“多維實踐教學體系”

2.2.1 整合、優(yōu)化校內(nèi)藥學實驗室

目前屬我院管理的實驗室有化學實驗教學中心和藥學實驗教學中心，化學實驗教學中心主要有無機化學、有機化學、分析化學和物理化學實驗室，主要承擔藥學/中藥學等專業(yè)的化學類基礎課程，以及全校醫(yī)學類、檢驗醫(yī)學、護理學等專業(yè)的基礎化學及有機化學課程的實驗教學任務；藥學實驗中心則承擔藥學/中藥學專業(yè)課程的實驗，藥學實驗室分別為：藥物化學、天然藥物化學、藥物分析、藥劑學、臨床藥理等實驗室，因為學校教學場地嚴重不足，且教學經(jīng)費緊張，我校藥學專業(yè)實驗室遠不能滿足實驗教學要求，需要通過合理設計、整合和優(yōu)化現(xiàn)有的藥學實驗教學資源，有效調(diào)整我院藥學實驗計劃將會改變這種失衡狀況，使教學用房趨于合理。加強學科之間的滲透和協(xié)作，整合與改革部分相關性實驗，把一些功能相近實驗室有機的整合起來，加強實驗室的資源共享，充分利用藥品試劑、儀器設備。因此在我院藥學實驗室建設的規(guī)劃中，將根據(jù)藥學專業(yè)特點并結(jié)合相關專業(yè)的共性來調(diào)整、合并實驗室，形成了化學基礎實驗、中草藥提取、藥物檢驗分析、藥物制劑及臨床藥理實驗等平臺，實現(xiàn)實驗設備配置的通用性、經(jīng)濟性、有效性，做到資源共享，提高實驗室的內(nèi)涵。力求做到校內(nèi)實訓平臺與學生就業(yè)領域?qū)樱ㄔO相應的實踐平臺，讓學生在接近真實的就業(yè)崗位學習。

2.2.2 加強校外生產(chǎn)實習基地的建設

根據(jù)藥學相關專業(yè)學生主要的就業(yè)領域，我們著重建設醫(yī)院藥學服務領域(醫(yī)院藥劑科)、醫(yī)藥流通領域(社會藥房和醫(yī)藥公司)、醫(yī)藥生產(chǎn)領域(藥廠)、醫(yī)藥科研(醫(yī)藥科研院所、藥用植物園等)和醫(yī)藥評價機構(gòu)(藥品檢驗機構(gòu))等校外實習基地，滿足學生的就業(yè)需求；目前在全區(qū)第個地級市都有一至兩家三級甲等醫(yī)院藥劑科(含臨床藥學教學)、市級食品藥品檢驗所及醫(yī)藥流通企業(yè)成為我們的實習教學單位，而學校駐地百色及自治區(qū)首府南寧則作為我們主要的實習基地，涵蓋了制藥企業(yè)、醫(yī)藥流通企業(yè)、藥學服務、醫(yī)藥研究機構(gòu)等領域，雖然學生數(shù)每年在增加，但是我們都基本上能滿足學生實習的意愿，更能滿足較多同學在生源地附近實習的愿望，方便他們今后的就業(yè)。

2.2.3 利用現(xiàn)代教育技術輔助校內(nèi)仿真實訓室

建設醫(yī)藥仿真實訓系統(tǒng)，內(nèi)容包括模擬GMP生產(chǎn)線；顆粒劑、片劑、膠囊劑、水針劑等藥品的生產(chǎn)，還有制藥用水、空調(diào)與高壓氣源等輔助設施的崗位仿真場景。在實驗室在仿真場景中，對實訓知識點都一一進行場景的模擬、流程規(guī)范的仿真、提問式的交互等設計，力求使學生能夠自主地在本模塊內(nèi)自由操作，開展嘗試性、探索性的學習，并且利用仿真系統(tǒng)在網(wǎng)絡環(huán)境下對學生進行考核。

建設模擬藥房(店)，讓同學通過仿真利用校園網(wǎng)平臺建設藥學信息應用與服務平臺和藥學/中藥學學科網(wǎng)站等仿真型建設實踐基地，利用現(xiàn)代教育技術，把模擬藥房(店)、模擬GMP生產(chǎn)線和制藥生產(chǎn)線的工作流程等制作成flash動畫、視頻等，學生可在無課的時間在網(wǎng)上練熟這些工作程序[6]。讓學生通過多媒體課件對每個生產(chǎn)崗位逐個崗位地熟悉練習，最后完成對一種劑型制備總體概念的理解，而適應相應的崗位群的工作。

2.2.4 設計多種模式的實習模塊組合

根據(jù)藥學生主要的就業(yè)方向我們把實習基地類型分成以下幾個模塊：①醫(yī)院：藥劑科和臨床藥學；②制藥企業(yè)；③藥品檢驗(市級以上食品藥品檢驗所)；④醫(yī)藥營銷企業(yè)；⑤醫(yī)藥科研機構(gòu)(如廣西中醫(yī)藥研究院、廣西藥用植物園等)。多元化的實習模塊類型涵蓋了大部分藥學畢業(yè)生的就業(yè)領域。我校藥學生實習時間為6個月，我們采用的是“3+3”模式，學生根據(jù)自己的就業(yè)意向在以上五個方向任選兩個模塊組合，每個模塊實習時間為3個月，也可只選擇一個模塊進行為期6個月的實習。目前大部分高校對藥學生實習培養(yǎng)采用單一實習點的培養(yǎng)模式，即學生只能選擇一家實習單位進行實習。多模塊實習模式有助于學生學習和了解更多崗位，也能夠有效的引導和幫助學生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，也為其未來就業(yè)方向和個人發(fā)展提供有益的參考。經(jīng)過多年的探索，我校藥學專業(yè)實習模式已經(jīng)較為成熟，得到學生的認可。

2.2.5 實施校內(nèi)和實習單位雙導師制

我們對藥學學生畢業(yè)論文指導實行雙導師制[7-8]，在進入實習崗位前半年把愿意指導與藥學相關專業(yè)具有中級經(jīng)職稱或碩士以上學歷的老師的名單列出向?qū)W生公布，讓學生進行選擇作為指導老師，每位老師可指導3～5名學生，經(jīng)雙向選擇后由藥學院里下達聘請書，由這些校內(nèi)導師先期進行相關的指導，學生進入實習單位后由實習單位指定符合條件的技術人員擔任導師對學生實習和畢業(yè)論文的寫作，校內(nèi)教師可通過QQ、飛信、電話、電子郵件等進行遠程指導[9]。

我校自2001年起積極開展本科生導師制工作，鼓勵科研創(chuàng)新能力強的教師在個人開展科學研究的同時向?qū)W生傳授學習方法，指導他們進行科研學習，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力鼓勵學生學會創(chuàng)造性地學習和工作，讓他們掌握科研的思路及基本方法；學校設有本科生科研創(chuàng)新基金，讓學生通過申報課題獲得立項，資助優(yōu)秀本科生參與科研[10]。我們藥學院的教師中符合條件的老師基本上都報名招收本科生導師制學員，積極指導學生學習和開展科學研究并已取得一定的成效，我們根據(jù)此情況，制定本科生科研導師制和畢業(yè)論文指導相結(jié)合的政策，使學生的畢業(yè)論文或畢業(yè)設計取得良好的效果。

2.2.6 舉辦多項知識和技能競賽[11-13]

大學階段是一個人職業(yè)發(fā)展的重要準備期，因此大學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要意義[14]。但是在現(xiàn)實中大學生與社會接觸較少，對職業(yè)生涯規(guī)劃不了解、不重視和準備不充分，因而造成許多的大學對大學學習動力不足，學習目標不明確，學習方法不對頭，以致出現(xiàn)厭學棄學，在學校時沒掌握任何就業(yè)技能，到畢業(yè)因為缺乏規(guī)劃而出現(xiàn)各種就業(yè)難題的情況屢見不鮮。大學生處于青春期，思想活躍，表現(xiàn)欲望強烈，對參加各式各樣的競賽的興趣和熱情非常高，通過舉辦“知識和技能競賽”可以對大學生起到“以賽促學”和“以賽導學”的積極作用，對課程模式的改革、師資隊伍的建設、實訓設施的改善起到了推動作用，對高等教育特別是高等職業(yè)教育的整體發(fā)展起也有著重要的作用，不但能鞏固學生所學理論知識，促進學生實踐操作技能的提高，更能激發(fā)學生的學習[15-16]。基于我校藥學各專業(yè)的學生主要到醫(yī)院和社會藥房、制藥企業(yè)的藥檢崗位、醫(yī)藥流通行業(yè)等崗位就業(yè)的實際情況，我們每年都舉辦與各種就業(yè)崗位相關的競賽：① 藥品營銷策劃與技能競賽；② 藥房崗位知識與技能競賽；③ 藥學實驗基本知識和技能競賽等多項競賽活動。通過這些競賽，對學生的學習起到積極的促進作用和引導作用，同時也為學生就業(yè)打下良好基礎。

3 結(jié) 語

通過幾年來我校藥學實踐教學體系的改革和運行，我們在藥學專業(yè)本科和高職藥學教育教學工作的初步成效，培養(yǎng)的學生能很好地滿足社會對新時期藥學專業(yè)學生在實踐技能方面的需求，學生自主學習能力強、學習積極性高，自2010年以來，我校藥學專業(yè)畢業(yè)每年都超額完成了學校下達就業(yè)率任務、就業(yè)質(zhì)量好，學生也較滿意。在如何調(diào)動企業(yè)參與教學的積極性，如何進一步提高學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、人文素養(yǎng)等方面進行研究，不斷完善多維實踐教學體系也有了部分成果，如2013年10月底我校藥學專業(yè)本科生首次參加全國大學生實驗技能競賽兩名參賽學生分獲一、二等獎，我校藥學學科網(wǎng)站2013年11月底在欽州學院進行的第十三屆廣西高校教育教學軟件教學應用大賽的網(wǎng)絡組比賽獲得二等獎。我院藥學專業(yè)“多維實踐教學體系的”構(gòu)建和應用，提高了我院學生的實踐能力和就業(yè)競爭力，為我院培養(yǎng)適應社會需求的藥學創(chuàng)新型人才打下基礎。

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Building the Multidimensional Medicine Practice Teaching System in Pharmacy

HUANGZu-liang,WEIXian,HUANGJian-wei,WANGJin-ni,QIANLi

(School of Pharmacy, Youjiang Medical University for Nationalities， Baise 533000， China)

From viewpoint of enhancing university-enterprise cooperation, this paper actively absorbs technical experts of enterprises to participate in the talent training scheme, construction of curriculum system, and practical teaching process. Through the integrated optimization of pharmaceutical laboratory on campus, we propose to strengthen the construction of the specification of off-campus practice bases, design practice module combination of different models to greatly satisfy the requirement of the student internship and conduct various employment related knowledge and skills. These measures can guide and promote students' autonomous learning, deepen educational reform, build the multi-angle, multifaceted "multidimensional medicine practice teaching system". It is proved the reform improves pharmaceutical college students' innovative ability and the employment competitiveness.

multidimensional medicine practice teaching system; innovative ability; employment competitiveness; university-enterprise cooperation; educational reform

2014-06-04

廣西教育科學“十二五”規(guī)劃2011年度C類立項課題桂教科規(guī)辦[2011]2號(2011C0077)；2013年新世紀廣西高等教育教學改革工程項目課題(2014JGB202)

黃祖良(1965-)，男，廣西博白人，學士，教授，藥學院院長。主要從事高校藥學教育及中草藥有效成分及活性研究。

Tel.：18607768592; E-mail：ymhzl0413@163.com

TP 39

A

1006-7167(2015)05-0159-04