思想政治課教學中“情”的挖掘

思想政治課教學中“情”的挖掘

◎福建省莆田第八中學 張美遠

思想政治課教學要注重挖掘情感，導入新課要“一見鐘情”，教學語言要有詩情，教學方法要激發熱情，歸納總結要“煽情”。只有重視“情”的挖掘，才能體現“一切為了每一位學生的發展”這一新課程核心理念，使課堂教學真正“活”起來，提高課堂教學效率。

思想政治課；教學；情感

情感是說理的基礎，教師若能與學生達成情感上的溝通，發揮情感的感染、滲透作用，就能使課堂教學達到事半功倍的效果。著名教育專家朱慕菊認為：“新課程的核心理念—‘一切為了每一位學生的發展’在教學中的具體體現就意味著教師要關注學生的情緒生活和情感體驗。”［1］著名教育專家林華民認為：“課堂是師生情感交流、信息交流的地方。”［2］因此，在思想政治課教學中，教師要注重“情”的挖掘，使課堂教學真正“活”起來。

一、導入新課要“一見鐘情”

導入新課是整個課堂教學的過渡環節，是講解新課的開始階段。一個良好的導入能使學生對本節課“一見鐘情”，產生濃厚的學習興趣，產生強烈的學習激情，為上好一節課奠定堅實的基礎。因此，在思想政治課教學中，教師要懂得一些導入新課的技巧。

1．歌曲導入法。導入新課時，教師讓學生欣賞一首與新課相關的好歌曲，不僅可以陶冶學生的情操，放松學生的心情，而且可以感召學生，使學生動情，使學生不知不覺地融入課堂之中。例如，在講解經濟生活“新時代的勞動者”時，筆者先讓學生欣賞歌曲《勞動最光榮》，使學生在輕松、愉快之情中體會勞動的意義，從而自然地導入新課。而在講解“按勞分配為主體、多種分配方式并存”這一知識點時，先讓學生欣賞歌曲《恭喜發財》，使學

生在喜慶的氣氛中思考：新時代的勞動者應通過何種方式創造財富獲得收入呢？進而巧妙導入新課。再如，在講解文化生活“價值的創造與實現”時，先讓學生傾聽歌曲《丹頂鶴的故事》，叩擊學生心靈，引發思考：什么樣的人生才是有價值的人生？由此水到渠成地導入新課。

2．視頻導入法。導入新課時，教師讓學生觀看健康向上、形象生動的視頻內容，不僅能使學生情緒高昂，引發學生思想共鳴，而且能使學生對相關教學內容“一見鐘情”，吸引學生的注意力。例如，在講解政治生活“民主監督”時，筆者先讓學生觀看一段2014年9月10日焦點訪談視頻“六十萬的補貼哪去了”，并引導學生思考：怎樣避免發生類似的菜籃子工程專項資金流失的現象？實行民主監督的意義有哪些？公民應該怎樣正確行使民主監督權？學生在充溢義憤、激動之情中，急于解開疑惑，從而自然地導入新課。在講解文化生活“永恒的中華民族精神”時，先讓學生觀看“2014年感動中國年度人物”視頻片段，并引導他們思考：這些年度人物為什么會讓中國人感動？中華民族精神的的作用是什么？在學生充滿感動和自豪之情的情況下順利導入新課。

導入新課的方法還有很多，如相聲小品導入法、寓言導入法、巧設懸念導入法等等。無論運用何種方法，都能夠最大限度地激發學生的學習熱情，引發學生的學習興趣。

二、教學語言要有詩情

語言是人類用于表達情感、交流思想的工具。優美的語言能夠洗滌人們思想的污垢，凈化人們的靈魂，孕育人間的真諦，啟迪學生的心智。因此，在思想政治課教學中，教師要注重美化教學語言，使教學語言富有詩情，使學生在心靈深處產生共鳴。其基本方法有：

1．巧用詩詞法。引用詩詞來說明觀點，可以使深奧的政治原理通俗化，能增強說服力，能對學生理解教學內容起輔助作用。例如，在講解生活與哲學“發展的普遍性與實質”時，筆者巧用學生熟悉的唐代詩人劉禹錫的詩“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”來解釋抽象的哲學原理，使學生易于理解。又如，在講解生活與哲學“矛盾就是對立統一”時，筆者引用宋代詞人蘇軾的詞“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”來說明。用通俗易懂的自然、社會現象幫助學生理解難懂的矛盾的含義。

2．善借流行語。教學語言必須形象、活潑，富有時代氣息。例如，在講解經濟生活“樹立多種方式就業觀”時，筆者先向學生介紹了當前流行的網店裝修設計師、網絡廣告直銷師、寵物馴導師、可編程序控制系統設計師、黃金投資分析師、花藝環境設計師等新職業，使學生懂得社會可供選擇的職業越來越多。又如，在講解生活與哲學“矛盾的同一性”時，引用“所謂門檻，過去了便是門，過不去就成了檻”這一流行語幫助學生理解“矛盾雙方相互貫通，在一定條件下可以相互轉化”。由于教師的教學語言時代氣息強烈，學生愛聽，自然也更容易接受。

三、教學方法要激發熱情

學生既是教學的對象，又是學習的主體。學生的主體參與程度和學習效果有直接的聯系。林華民認為：“課堂是學生自主學習、合作學習的地方。”［3］因此，教師要改進教學方法，充分發揮學生的主體作用，以學生為中心，激發學生的學習熱情，使學生積極地參與到教學之中。如問題研討法，通過創設問題情境，以解決問題為中心，讓學生在課堂上圍繞問題發表自己的看法、互相合作、共同探討，激發學生熱情的教學方法。

在思想政治課的教學中，教師要掌握設疑的技巧，把社會熱點、學生思想疑點和教材中的重難點結合起來，精心設計問題。例如，在講解《經濟生活》中的“面對經濟全球化”時，筆者創設了以下問題情境：世界的經濟離不開中國，中國的經濟也離不開世界。2014年已有27個省級行政區表示將積極參與“一帶一路”建設并承擔重要角色。與此同時，已有包括俄羅斯、意大利等在內的50個國家和地區的元首明確回應“一帶一路”。這將促進相關國家經濟協調發展，提高我國開放型經濟水平。請同學們把時事材料與本框教材內容結合起來分析：①什么是經濟全球化？②經濟全球化的有利影響和不利影響各有哪些？③我國應怎樣應對經濟全球化？而在講解《文化生活》中的“文化在交流中傳播”時，筆者創設了以下問題情境：據統計，從2004年世界首家孔子學院創辦到2014年，世界已經建立了465所孔子學院。這將有利于持續推廣漢語和傳播中國文化，促進中外文化的交流。請同學們把時事材料與文化交流的相關內容結合起來分析：①文化傳播的途徑有哪些？②中外文化交流的意義有哪些？③我們應怎樣促進中外文化交流？這些問題能激發學生認知上的沖突，產生強烈的求知欲望，從而激發學生的學習熱情，發揮學生的主體作用。

四、歸納總結要“煽情”

結構完整的課堂教學，既要有扣人心弦的導入，又要有引人入勝的講解，還要有意味無窮的結尾。好的結尾能起到突出重點、引人深思、升華主題的作用。因此，教師要精心設計一節課的結尾，既要歸納總結本節課的重點知識和知識體系，又要以飽滿的激情激發學生的感情，真正落實每一節課的情感態度價值觀教學目標。例如，在歸納總結文化生活“感受文化的影響”時，我既歸納總結了本節課的重點知識是文化對人影響的表現和特點，又以飽滿的激情引領學生遠離落后、腐朽文化的消極影響，自覺接受健康、優秀文化的積極影響，把自己培養成“四有”的社會主義新人。而在歸納總結“個人收入的分配”時，筆者既歸納總結了本節課的重點知識是按勞分配與按生產要素分配，又培育學生要堅定社會主義分配制度優越性的信念，樹立勞動光榮的信念，增強熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感。

在思想政治課教學中，教師要注重挖掘各種情感，發揮情感的積極作用，拉近與學生的心靈距離，使學生愿學、樂學，提高課堂教學的效率。

［1］朱慕菊：《教學觀與學生觀》，《走進新課程》，北京師范大學出版社，2002年。

［2］［3］林華民：《課堂是師生情感交流、信息交流的地方》，《新課程下我們怎樣當老師》，華語教學出版社，2007年。

（責任編輯：黃麗萍）