高校創(chuàng)立品牌教育的若干問題探析

鄭 瓊

(福建商業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)生處， 福建 福州 350012)

高校創(chuàng)立品牌教育的若干問題探析

鄭 瓊

(福建商業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)生處， 福建 福州 350012)

社會發(fā)展的日新月異對高校教育提出更高的要求，基于激烈的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會公眾的質(zhì)疑及高校間的競爭壓力，高校的品牌教育意識應(yīng)運而生。在高校品牌教育的創(chuàng)立過程中，存在概念定位不明、盲目跟風(fēng)、好高騖遠(yuǎn)等問題，只有不斷提升品牌意識、堅持以人為本、重視學(xué)生適應(yīng)能力，從高校領(lǐng)導(dǎo)者、教師團(tuán)隊、專業(yè)課程、學(xué)生培養(yǎng)和校園文化等五個角度進(jìn)行全方位優(yōu)化，才能強(qiáng)化品牌教育建設(shè)，塑造高校自身的品牌教育標(biāo)示。

高校；品牌教育；認(rèn)可度；創(chuàng)新

近年來，國家大力支持教育經(jīng)費的投入和教育資源的引進(jìn)，鼓勵社會團(tuán)體、組織或個人出資辦學(xué)，因此高校教育體制建設(shè)取得成效。規(guī)模龐大的教學(xué)體系和教學(xué)資源已具雛形[1]。高校辦學(xué)的規(guī)模擴(kuò)大和層級增加，導(dǎo)致我國每年高校畢業(yè)生人數(shù)暴增，2008年以580 萬的畢業(yè)生人數(shù)位居世界第一。大學(xué)生就業(yè)成為社會難題，一方面是部分學(xué)科資源富足而學(xué)校培養(yǎng)的人才過剩，另一方面是社會資源緊缺而學(xué)校培養(yǎng)的人才不足，在二者交互作用下，使得許多大學(xué)生一畢業(yè)就意味著失業(yè)。同時，高校教育經(jīng)費和資源的大量投入與大學(xué)生人才質(zhì)量矛盾凸顯[2]。雖然高校教育規(guī)模擴(kuò)大，但教育質(zhì)量未能與擴(kuò)大的教育模式成正比，培養(yǎng)出的人才質(zhì)量縮水，引發(fā)社會群體和用人單位的質(zhì)疑，降低大眾認(rèn)同度。……