基于口頭報告的英語口語學(xué)習(xí)動機行動研究

牛劉偉

(廣東理工職業(yè)學(xué)院外語系，廣東 廣州 510091)

基于口頭報告的英語口語學(xué)習(xí)動機行動研究

牛劉偉

(廣東理工職業(yè)學(xué)院外語系，廣東 廣州 510091)

英語口語能力是英語專業(yè)學(xué)生的核心競爭力，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機對口語學(xué)習(xí)有著重要影響。開展包含信息溝的口語教學(xué)活動有助于引發(fā)學(xué)生間的對話，激發(fā)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)動機?；谡n堂觀察、問卷調(diào)查、學(xué)生訪談和教學(xué)反思的行動研究結(jié)果顯示，話題難度適中、與語言實際使用密切相關(guān)、教師適度參與的口頭報告活動降低了學(xué)生的習(xí)得性無助，激發(fā)了學(xué)生說英語的興趣和愿望，有效地改善了學(xué)生的口語學(xué)習(xí)體驗和自我評價，使口語學(xué)習(xí)動機得到保持。

學(xué)習(xí)動機；行動研究；口頭報告；英語口語

一、研究背景

不少國外學(xué)者在著作中有關(guān)口語學(xué)習(xí)和教學(xué)部分的論述均提到演講、講故事、口頭報告等口頭展示活動是提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和口語能力的有效方式之一。在國內(nèi)，張東英[1]等人的行動研究也印證了口頭報告的這一作用，但他們的研究均未提及口頭報告在高職學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)動機的形成和提升方面的作用。動機是學(xué)習(xí)的先決條件，外語學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生外語學(xué)習(xí)的動力。激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是英語口語教學(xué)成功的重要保證。2014年研究者在一個執(zhí)教班級開展了口頭報告行動研究，借此觀察和反思口頭報告在激發(fā)和增強高職學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)動機方面的作用?！?br>