如何調控幼兒情緒

樊仁秀

情緒不僅能影響人的身體健康，而且還會影響人的心理健康，良好的情緒對幼兒身心健康發展具有極強的促進作用。因此，對幼兒情緒進行調控是十分必要的。作為孩子的啟蒙教師，我們肩上擔負著重大責任。在教育工作中，我們應該時刻以幼兒為主體，關心、善待每一個孩子，密切關注孩子的情緒變化，及時進行心理疏導，積極尋找宣泄不良情緒的方式，幫助孩子形成良好的情緒。

幼兒消極情緒種類

1.暴怒

暴怒是幼兒比較容易產生的情緒，當幼兒的要求沒有被滿足的時候，他便會出現尖叫、哭鬧、打人踢人、撕扯衣服等舉動。當幼兒暴怒發作時，其行為往往無法阻止，直到幼兒的要求被滿足或無人理睬時方才停止。

當孩子產生暴怒情緒時，強行阻止只能讓孩子的情緒無處表達，應該要求孩子用語言表達自己想說的話，盡可能說出自己生氣的原因。有時，孩子并不能準確說出原因，家長或老師可以適當給予提示，幫助孩子回想生氣的理由，對孩子的情緒表示理解，鼓勵孩子學會用語言表達想法。

2.焦慮

焦慮是一種情緒障礙，表現為幼兒對周圍環境的緊張和不安，年紀越小的幼兒越容易發生這樣的情況，最常接觸的便是我們所說的“分離焦慮”。過分緊張、多汗、尿頻等也是幼兒比較嚴重的焦慮癥狀。

當孩子因為焦慮而出現悲傷的情緒時，成人無須過多干預，只要坐在孩子身邊，靠著孩子或者抱著孩子，讓孩子感受到關懷和理解，給孩子宣泄情緒的機會。要讓孩子明白，哭不是一件難為情的事情，是人的正常情緒。

3.恐懼

恐懼是幼兒比較容易發生的另一種消極情緒，表現為對動物、水電、天氣、某種職業的人一種莫名的恐懼。一些恐懼隨著幼兒的成長逐漸消退，這是比較正常的現象。有些幼兒到了一定的年齡，還存在對某種事物的恐懼心理，應引起重視。

如果孩子不知道害怕就很容易遇到危險，如果恐懼過多就會影響正常生活。要想讓孩子克服恐懼心理，就要理解孩子的恐懼，耐心傾聽孩子的談話，找到困擾孩子、讓孩子產生恐懼的原因。在孩提時代，幾乎每個人或多或少都有過恐懼心理，關鍵是家長要進行疏導，幫助孩子走出恐懼的陰影，減少恐懼對孩子造成的傷害。

幼兒消極情緒指導策略

教育部在頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作首位。教師要以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。”教師對于幼兒的情緒情感發展有著重要的影響，教師可以運用以下對策，幫助和引導幼兒形成良好的情緒。

1.以積極的情緒感染幼兒

幼兒的情緒比較不穩定，容易受周圍人尤其是成人的影響，要想幼兒保持愉快的心情，教師必須樹立榜樣。每天早晨幼兒入園時，教師可以用親切的態度和孩子打招呼，用微笑迎接每一個孩子，激發幼兒對幼兒園、對教師的好感。長此以往，孩子置身于愉快的氛圍中，自然可以獲得積極的情緒情感體驗。除此以外，教師的關心也是讓幼兒產生良好情緒必不可少的條件。在日常活動中，教師要隨時關心孩子的情況，當孩子身體不適或受了委屈時，一定要及時安慰孩子，讓孩子感受到教師的愛，千萬不能讓孩子對愛的需要得不到滿足。

2.營造輕松友好的環境

幼兒的情緒是受周圍環境支配的，輕松愉快的環境更能夠激發幼兒積極健康的情緒。環境主要分為生活環境和心理環境，生活環境主要是指教室內的環境布置，布置內容一定要溫馨有趣，能夠激發幼兒努力做好每件事的愿望。比如，設置表揚欄就是一個很好的辦法，通過表揚激勵的手段，讓幼兒學會評價自己，改正缺點。環境布置要經常更換，這樣才能保持對孩子的吸引力。要想營造友好互助的心理環境，教師可以選擇團結友愛的教材，或多開展以合作形式進行的活動，以此增強孩子對集體的熱愛。

3.幫助幼兒宣泄消極情緒

每一個孩子在成長中都會有消極情緒。對待消極情緒，教師不能要求孩子一味壓制自己，而是幫助孩子以不傷害他人和自己為前提，將消極情緒表達出來。當孩子出現恐懼、憤怒等消極情緒時，教師應該為幼兒提供訴說內心想法的機會，引導幼兒正確表達自己的消極情緒，將自己的情緒“說出來”，耐心傾聽孩子的解釋，與孩子共同尋求解決問題的辦法。對于難以用語言表達自己情緒的幼兒，可以用繪畫、游戲等活動轉移孩子的注意力，緩解孩子的消極情緒。

情緒不僅能影響人的身體健康，而且還會影響人的心理健康，良好的情緒對幼兒身心健康發展具有極強的促進作用。因此，對幼兒情緒進行調控是十分必要的。作為孩子的啟蒙教師，我們肩上擔負著重大責任。在教育工作中，我們應該時刻以幼兒為主體，關心、善待每一個孩子，密切關注孩子的情緒變化，及時進行心理疏導，積極尋找宣泄不良情緒的方式，幫助孩子形成良好的情緒。這里需要特別強調的是，在工作中，教師必須不斷加強學習，努力提升自身素質，要將學習作為自身發展的動力，盡最大能力為孩子的健康成長撐起一把保護傘。

【編輯：吳萬夫】