“獎勵”不等于“賄賂”

卓思

管教孩子，獎勵有明顯的效果，可是一旦失了分寸，獎勵就容易變成賄賂。那么獎勵和賄賂之間有什么區別呢？讓我們來看看北美父母在這方面的做法吧。

例1：5歲的阿芙拉總是不整理自己的玩具。當媽媽要求她整理玩具時，她不是哭就是把媽媽的話當耳旁風。為此，媽媽感到非常頭痛，于是承諾：如果阿芙拉每天能收拾好自己的玩具，那么她過生日時，就帶她去迪士尼樂園玩。

例2：爸爸帶蓋理去理發，蓋理坐在理發椅上左扭右扭，不停地晃。理發師不斷地要求蓋理別動，可蓋理就是不肯停下來。無奈，為讓蓋理安靜地坐好，爸爸許諾說：如果蓋理好好坐著，理發完就給他買一輛玩具汽車。蓋理這才愿意坐好。

例3：媽媽規定泰勒每天晚上9點上床睡覺，可是泰勒不愿意。一到晚上9點，他就磨磨蹭蹭，說什么也不肯上床。于是，媽媽和泰勒約定：如果周日至周四，泰勒都能乖乖地在晚上9點睡覺，那么周五和周六，他就可以等到晚上10點再睡。

以上行為中，哪些是獎勵哪些是賄賂呢？教育專家建議我們：為鼓勵孩子采取正確行為，父母通常不需要給予孩子很大的物質獎項。如果為讓孩子做事，父母不得不承諾給予孩子非常豪華的獎品，那就意味著父母和孩子之間存在著權利之爭，父母試圖通過“賄賂”，讓孩子做他不喜歡做的事。

從中，我們可以看出：“賄賂”就是父母以金錢、物質等外部因素為手段和孩子做交易，逼迫他做父母希望他做的事。于是，我們知道：例1中，媽媽為讓阿芙拉整理玩具，給予了她豪華的物質獎勵。例2中，爸爸為讓蓋理安靜地坐好，臨時給予蓋理物質刺激。在這兩個例子中，父母給予孩子的都不是獎勵，而是賄賂。例3中，媽媽給予泰勒的是鼓勵，她的約定從內在心理調動了孩子的積極性，并最終促使孩子養成每晚9點上床睡覺的習慣。

在家庭教育中，“獎勵”和“賄賂”是兩個完全不同的概念。

獎勵，指的是以獎賞激勵孩子，從而調動他的積極性和自覺性，靠孩子的內在動力取得更大成績。正確的獎勵，可以幫孩子把父母的要求變成自己的內在動機和需求。

而賄賂短期內可能會起到積極作用，達到臨時效果，但難以長久，甚至從長遠看，不僅無益，反而有害。因為它不能從根本上改變孩子，也不可能對孩子產生長遠的影響。如果孩子經常受父母“賄賂”，他會變得愈來愈依賴“賄賂”，凡事都需要父母“賄賂”才去做。而孩子一旦知道父母會提供物質來刺激他做事，就得寸進尺、變本加厲。如果父母的物質刺激不合心意，他會失去做事的興趣。更有甚者，孩子因為停止做壞事而得到父母的禮物，那么他會為了得到禮物而繼續做壞事。

斯坦福大學和密歇根大學的心理學家進行了一個有趣的實驗，他們把一群喜歡畫畫的3～4歲的孩子隨意分成三組：

一組承諾給予獎勵。孩子們被告知：如果他們參加畫畫活動，在活動結束后會得到一個帶有金印和色帶的證書。

一組給予意外驚喜。孩子們會得到跟上述同樣的獎賞，但事先不被告知。

一組沒有任何獎勵。

在接下來的幾天里，研究者發現：得到許諾的孩子繪畫時間明顯少于得到意外驚喜和沒有獎勵的孩子。因為這些孩子不是出于本身的內部動機——喜歡畫畫，畫畫給自己帶來了愉悅感而畫，而是出于外部動機——要獲得獎品而畫，因此他們覺得畫畫不好玩了，失去了畫畫的興趣。

因此，我們在獎勵孩子時，要注意避免給予孩子單一的、物質性的獎勵，而要用精神獎勵、活動獎勵和少量的物質獎勵相結合的辦法更好。

北美父母常用的精神獎勵，有口頭表揚、鼓掌、親吻、拍肩膀、擁抱等；活動獎勵，有與孩子一起做游戲、看喜歡的電影、去公園玩、和朋友一起逛街等；物質獎勵，有給孩子買喜歡的食物（注意，麥當勞等垃圾食品不能作為獎勵）、時尚的服裝、心儀的玩具等。

【編輯：楊子】