信息技術(shù)條件下鉗工技能教學(xué)改革與生產(chǎn)實(shí)踐校本化的研究

于友林

摘要：本文提出，應(yīng)用信息技術(shù)將改變?cè)究菰锏你Q工技能課程、教法、學(xué)法，改革鉗工技能教與學(xué)的模式，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會(huì)鉗工知識(shí)和技能，有力提升鉗工技能專業(yè)課程教學(xué)的效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);鉗工技能;教學(xué)改革;專業(yè)課程

中圖分類號(hào)：G710 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?論文編號(hào)：1674-2117（2015）06-0091-02

● 信息技術(shù)改革鉗工技能教學(xué)的可行性與必要性

教育部在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》中提出[1]：職業(yè)教育信息化是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重要支撐，以信息化促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，改造傳統(tǒng)教育教學(xué)，支撐高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)，發(fā)揮信息技術(shù)在職業(yè)教育鞏固規(guī)模、提高質(zhì)量、辦出特色、校企合作和服務(wù)社會(huì)中的支撐作用。而教育部教職成[2012]5號(hào)《關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》文件也指出[2]：以促進(jìn)信息技術(shù)與職業(yè)教育深度融合為著力點(diǎn)，全面提高信息技術(shù)在教育、教學(xué)、管理和科研等領(lǐng)域的應(yīng)用水平，支撐職業(yè)教育改革創(chuàng)新、強(qiáng)化內(nèi)涵和提高質(zhì)量。

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，信息技術(shù)發(fā)展已經(jīng)為職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革提供了強(qiáng)勁動(dòng)力，尤其在專業(yè)技能教學(xué)改革中的應(yīng)用十分強(qiáng)大和廣闊，如創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)信息技術(shù)與教育過程、內(nèi)容、方法和質(zhì)量評(píng)價(jià)的深度融合，能大力提高專業(yè)技能教學(xué)質(zhì)量。因此，在職業(yè)學(xué)校的鉗工技能教學(xué)中采用信息技術(shù)，能讓原本枯燥的課堂變得有生機(jī)，“能”，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在輕松愉快中學(xué)會(huì)知識(shí)和技能。

● 鉗工技能教學(xué)現(xiàn)狀分析

鉗工技能是加工制造類專業(yè)（包含機(jī)電、機(jī)械、數(shù)控等專業(yè)）學(xué)生必須掌握的一門專業(yè)基礎(chǔ)性技能。中職類學(xué)校鉗工技能教學(xué)課程的設(shè)置分為初級(jí)入門及熟練操作兩個(gè)階段進(jìn)行。許多學(xué)校已經(jīng)采用理實(shí)一體化教學(xué)，鉗工工藝學(xué)理論與技能操作均在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，這種“現(xiàn)學(xué)即操”指導(dǎo)訓(xùn)練模式比原來(lái)先在教室上理論課，再到實(shí)訓(xùn)室操作的教學(xué)效率提高很多。

鉗工技能教學(xué)中出現(xiàn)的問題有：①信息化資源少，中職類學(xué)校由于辦學(xué)條件的限制，信息技術(shù)投入不足，信息化水平較低，限制了鉗工技能教師的應(yīng)用。②學(xué)生觀察難，常規(guī)教學(xué)手段教師示范操作要領(lǐng)，細(xì)節(jié)不利于學(xué)生觀察。③教師指導(dǎo)難，學(xué)生操作中出現(xiàn)的技術(shù)問題，教師糾正指導(dǎo)只能是事后性診斷，不能同步呈現(xiàn)，難于實(shí)現(xiàn)即時(shí)指導(dǎo)，無(wú)法回放。④真實(shí)性差，操作的工件與實(shí)際生產(chǎn)車間、產(chǎn)品聯(lián)系的真實(shí)性不強(qiáng)，專業(yè)技能與生產(chǎn)實(shí)踐校本化率低。⑤智能未充分展示，學(xué)生潛能調(diào)動(dòng)不充分，各種認(rèn)知感官使用率較低。

● 信息技術(shù)改革鉗工技能教學(xué)的著手點(diǎn)

運(yùn)用信息技術(shù)改革鉗工技能教學(xué)應(yīng)從教師、課程、平臺(tái)、軟件、資源庫(kù)、學(xué)生等方面著手展開。

1.加快教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)

建設(shè)掌握和使用信息技術(shù)的師資隊(duì)伍是推進(jìn)信息技術(shù)在專業(yè)課程改革最重要的一環(huán)，學(xué)校應(yīng)該通過各種途徑加快信息技術(shù)師資隊(duì)伍的建設(shè)，鼓勵(lì)教師參加各級(jí)信息化教學(xué)大賽，促進(jìn)專業(yè)教師掌握和使用信息技術(shù)。

2.加快信息化鉗工技能課程建設(shè)

目前，鉗工技能課程使用的教材雖然有多個(gè)版本，但教材編寫的形式和體系都主要是項(xiàng)目化、模塊化等，而運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容幾乎沒有。因此，需要加快鉗工技能課程信息化建設(shè)，將課程內(nèi)容以數(shù)字化、媒體化等形式呈現(xiàn)，并大力開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，促進(jìn)課程開放性、共享型建設(shè)的步伐。

3.加快鉗工技能信息化虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)

鉗工技能信息化虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)與使用可以提高技工培養(yǎng)的質(zhì)量，可提高技能教學(xué)的真實(shí)性，能使實(shí)踐的工件與實(shí)際生產(chǎn)車間、產(chǎn)品聯(lián)系起來(lái)，也能使鉗工技能與生產(chǎn)實(shí)踐校本化率提高。

4.加快信息化鉗工技能模擬軟件的開發(fā)與運(yùn)用

鉗工技能模擬軟件和信息資源在鉗工技能教學(xué)中恰當(dāng)應(yīng)用，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提高各種認(rèn)知感官的使用率，能放大教師示范操作要領(lǐng)，特別是操作的細(xì)節(jié)，有利于學(xué)生觀察，解決了教師難指導(dǎo)的困難，糾正指導(dǎo)可同步呈現(xiàn)，易于實(shí)現(xiàn)即時(shí)指導(dǎo)的作用。例如，鉗工操作中用模擬軟件對(duì)工件尺寸的測(cè)量與讀數(shù)進(jìn)行顯示，通過模擬軟件放大千分尺測(cè)量原理及如何正確讀識(shí)等，效果直觀，易于學(xué)生掌握理解。

5.加快信息化鉗工技能課程資源庫(kù)開發(fā)

通過建設(shè)信息化鉗工技能課程資源庫(kù)，有利于教師實(shí)施信息化鉗工技能教學(xué)，也利于學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)。通過信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)校與合作企業(yè)、機(jī)電專業(yè)與鉗工崗位、鉗工技能課程標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)家鉗工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)習(xí)過程與合作企業(yè)生產(chǎn)過程的深度對(duì)接，即時(shí)呈現(xiàn)企業(yè)車間生產(chǎn)的場(chǎng)景。而通過信息技術(shù)開發(fā)的鉗工技能精品課程，可包含行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)、鉗工技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫(kù)、鉗工技能教學(xué)案例庫(kù)、鉗工技能考核試題庫(kù)、鉗工技能競(jìng)賽庫(kù)，隨時(shí)播放名師名課視頻以及專業(yè)群相近的技能數(shù)字化信息資源。

6.加快對(duì)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力教育

學(xué)校應(yīng)要求學(xué)生通過參加計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)以及參加計(jì)算機(jī)等級(jí)的各類考試，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)掌握達(dá)到相應(yīng)的水平，以便在校園范圍內(nèi)登錄學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

● 信息技術(shù)改革鉗工技能教學(xué)需要注意的問題

◇需要不斷提高校業(yè)合作的力度，用信息技術(shù)逐步深度融入企業(yè)生產(chǎn)和管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，將企業(yè)的產(chǎn)品工藝流程、生產(chǎn)設(shè)備和業(yè)務(wù)管理過程等方面的信息大幅度應(yīng)用于鉗工技能教學(xué)中。

◇信息技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用需要加大信息基礎(chǔ)工程建設(shè)，滿足教師學(xué)生教學(xué)的需要。例如促進(jìn)鉗工技能常規(guī)裝備和信息化裝備協(xié)同融合，普及師生個(gè)人學(xué)習(xí)終端，創(chuàng)新數(shù)字化鉗工技能專業(yè)學(xué)習(xí)工具等。

◇需要加強(qiáng)對(duì)教師應(yīng)用信息技術(shù)質(zhì)與量的管理與考核，讓信息技術(shù)設(shè)備真正發(fā)揮應(yīng)有的作用，引導(dǎo)廣大師生廣泛運(yùn)用信息化手段，推進(jìn)信息技術(shù)進(jìn)鉗工技能課堂與教材，促進(jìn)信息技術(shù)與鉗工技能教學(xué)過程、內(nèi)容、方法和質(zhì)量評(píng)價(jià)的深度融合，提高鉗工技能教學(xué)質(zhì)量。

◇創(chuàng)設(shè)綠色、安全、文明的信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境，現(xiàn)在不少學(xué)生沉迷于游戲之中不能自拔，學(xué)校應(yīng)通過網(wǎng)管中心對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行過濾與控制，防止不健康知識(shí)傳播，杜絕與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的游戲，防止少數(shù)學(xué)生游戲成癮。

由此可見，職業(yè)學(xué)校專業(yè)技能教學(xué)，尤其是一些工科類比較枯燥的專業(yè)課程。鉗工技能教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革是一次顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式的重大教學(xué)變革，是時(shí)代的召喚、歷史的必然，也是學(xué)校、教師、學(xué)生、企業(yè)共同的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）[EB/OL].

[2]教育部.教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見.[EB/OL].

本文為江蘇省教育科學(xué)研究院“十二五”第二期職教課改課題“中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)主干專業(yè)課程教學(xué)改革與生產(chǎn)實(shí)踐校本化的研究”（課題編號(hào)：ZYB142）的成果之一。