病案教學(xué)法和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在神經(jīng)內(nèi)科教學(xué)中的應(yīng)用

陳育華 屈洪黨

病案教學(xué)法和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在神經(jīng)內(nèi)科教學(xué)中的應(yīng)用

陳育華 屈洪黨

【摘要】目的 探討病案教學(xué)法和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在神經(jīng)內(nèi)科教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法 選取2013年6月～2014年12月于我院神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)學(xué)生100例，以隨機(jī)抽樣方法分為對(duì)照組和觀察組，各50例；其中對(duì)照組采用常規(guī)教學(xué)方法，觀察組采用病案教學(xué)法＋計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，比較兩組學(xué)生出科成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量滿意度。結(jié)果 觀察組學(xué)生出科成績(jī)高于對(duì)照組，P＜0.05，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；對(duì)照組和觀察組學(xué)生教學(xué)質(zhì)量滿意度分別為82.00%，100.00%；觀察組學(xué)生教學(xué)質(zhì)量滿意度高于對(duì)照組，P＜0.05，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論 病案教學(xué)法和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在神經(jīng)內(nèi)科教學(xué)中應(yīng)用可改善帶教工作質(zhì)量，提高學(xué)生理論及操作水平。

【關(guān)鍵詞】病案教學(xué)法；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；神經(jīng)內(nèi)科；教學(xué)；效果

作者單位：233000安徽，蚌埠醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院

本次研究選取2013年6月～2014年12月于我院神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)學(xué)生100例，分別采用常規(guī)教學(xué)方法和病案教學(xué)法+計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，比較兩組學(xué)生出科成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量滿意度，探討病案教學(xué)法和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在神經(jīng)內(nèi)科教學(xué)中的應(yīng)用效果。

1　資料與方法

1.1臨床資料

選取2013年6月～2014年12月于我院神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)學(xué)生100例，以隨機(jī)抽樣方法分為對(duì)照組和觀察組，每組各50例；其中對(duì)照組男性34例，女性16例，年齡20～23歲，平均年齡為（21.05±4.42）歲；觀察組學(xué)生中男性37例，女性13例，年齡20～24歲，平均年齡為（21.13±4.49）歲。兩組學(xué)生一般資料比較，P＞0.05，差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

1.2方法

對(duì)照組采用常規(guī)教學(xué)方法；觀察組采用病案教學(xué)法+計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，包括：（1）帶教老師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中引入病案教學(xué)模式，以具體病案?jìng)€(gè)例為講解單位，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、精講及討論等環(huán)節(jié)達(dá)到教學(xué)目的[1]，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，在增加教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)又可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（2）神經(jīng)內(nèi)科教學(xué)過(guò)程中對(duì)于部分疾病及分型需通過(guò)帶教老師進(jìn)行動(dòng)作模仿來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言敘述的理解程度，但單純動(dòng)作模仿缺乏真實(shí)感[2]；而通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用，通過(guò)對(duì)典型病例進(jìn)行影像剪輯，在語(yǔ)言講解的基礎(chǔ)上輔以動(dòng)態(tài)圖像，有助于提高學(xué)生對(duì)于教學(xué)知識(shí)掌握程度[3]。

1.3觀察指標(biāo)

（1）記錄學(xué)生出科考試成績(jī)，包括筆試和操作兩部分，計(jì)算平均值。（2）實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)向?qū)W生發(fā)放帶教教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表，采用選項(xiàng)法，由其在非常滿意、滿意及不滿意三項(xiàng)自行勾選。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

本次研究數(shù)據(jù)錄入分析軟件分別采用Epidata 3.02和SPSS13.0；統(tǒng)計(jì)學(xué)方法選擇t檢驗(yàn)和χ2檢驗(yàn)，P＜0.05，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2　結(jié)果

2.1兩組學(xué)生出科成績(jī)比較

觀察組學(xué)生出科成績(jī)高于對(duì)照組，P＜0.05，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。見(jiàn)表1。

表1 兩組學(xué)生出科成績(jī)比較（分）

2.2兩組學(xué)生教學(xué)質(zhì)量滿意度比較

對(duì)照組和觀察組學(xué)生教學(xué)質(zhì)量滿意度分別為82.00%，100.00%；觀察組學(xué)生教學(xué)質(zhì)量滿意度高于對(duì)照組，P＜0.05，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。見(jiàn)表2。

組別 　例數(shù) 　教學(xué)質(zhì)量滿意例數(shù) 　教學(xué)質(zhì)量滿意度（%）對(duì)照組 　50 　41 　82.00觀察組 　50 　50 　100.00△

3　討論

相較于常規(guī)教學(xué)方法，病案教學(xué)法和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法應(yīng)用于神經(jīng)內(nèi)科教學(xué)中具有以下優(yōu)勢(shì)：（1）兩種教學(xué)方法均可增強(qiáng)帶教老師與實(shí)習(xí)學(xué)生互動(dòng)交流程度，有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。（2）通過(guò)對(duì)具體案例討論，可舉一反三對(duì)多種疾病進(jìn)行講解，提高學(xué)生對(duì)于疾病鑒別診斷能力；同時(shí)將臨床經(jīng)驗(yàn)與書本知識(shí)密切結(jié)合亦有助于學(xué)生發(fā)散思維，有助于提高學(xué)生綜合分析及解決問(wèn)題能力[4-5]。（3）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容直觀性，以圖文音像并茂的方式改善實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)于神經(jīng)內(nèi)科部分抽象知識(shí)的掌握程度[6]。

本次研究結(jié)果中，觀察組學(xué)生出科成績(jī)高于對(duì)照組，P＜0.05，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，提示病案教學(xué)法和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)用于神經(jīng)內(nèi)科教學(xué)在改善實(shí)習(xí)學(xué)生理論和操作水平方面優(yōu)勢(shì)明顯；而觀察組學(xué)生教學(xué)質(zhì)量滿意度高于對(duì)照組，P＜0.05，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。則證實(shí)神經(jīng)內(nèi)科教學(xué)中應(yīng)用病案教學(xué)法和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有助于提高臨床帶教質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“實(shí)用型”醫(yī)學(xué)人才的目的。

綜上所述，病案教學(xué)法和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在神經(jīng)內(nèi)科教學(xué)中應(yīng)用可有效改善帶教工作質(zhì)量，提高學(xué)生理論及操作水平，具有臨床應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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Application of Medical Record Teaching Method and Computer Aided Method in Teaching of Neurology Department

CHEN Yuhua QU Hongdang The First Affiliated Hospital of Bengbu Medical College, Anhui 233000, China

[Abstract]Objective To explore the application effects of medical record method and the computer aided method in teaching in department of Neurology. Methods Selected 100 cases internship students who studied in Neurology department from April 2013 to December 2014 in our hospital, divided into the control group and the observation group randomly, each group of 50 cases, the control group adopt conventional teaching method, while the observation group adopt medical record method combined with the computer aided method, compared with two groups grade ended practice and satisfaction rate of teaching quality. Results The observation group grade were higher than control group, P<0.05, had differences statistically significance. The satisfaction rate of teaching quality was 82.00% and 100.00% in two groups respectively. The observation group satisfaction rate of teaching quality were better than the control group, P<0.05, had differences statistically significance. Conclusion Medical record teaching method and the computer aided method apply in the teaching of neurology department can improve the quality of teaching work efficiently and students levels of theory and operation.

[Key words]Medical record method, Computer aided method, Neurology department, Teaching, Effects

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2015.13.005

【文章編號(hào)】1674-9308（2015）13-0007-02

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【中圖分類號(hào)】G642