架設(shè)語(yǔ)文與生活的橋梁提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效益

顧德海

摘要：在生活中學(xué)語(yǔ)文，在語(yǔ)文教學(xué)中展現(xiàn)生活，強(qiáng)化實(shí)踐，只有這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力。本文就是基于這樣的高度，從構(gòu)建生活化的課堂教學(xué)、開(kāi)展生活化語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、開(kāi)發(fā)生活中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源三個(gè)維度來(lái)強(qiáng)化語(yǔ)文與生活的融合。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;生活;課堂教學(xué);實(shí)踐活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2015）01-076-1

一、構(gòu)建生活化的課堂教學(xué)

1.尋找教材與日常生活的結(jié)合點(diǎn)。

把對(duì)文本的學(xué)習(xí)與日常生活聯(lián)系，借助學(xué)生已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)和積累，互相交流，互相學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的感悟，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本的理解。

如學(xué)生剛學(xué)完拼音，就把家里的家具、自己的生活用品標(biāo)上拼音，獲得極大的成就感?！吧钭R(shí)字”也是一個(gè)很好的例子，學(xué)生把生活中遇到的生字、最愛(ài)吃的食品包裝袋上的字、可樂(lè)瓶上的字、廣告上經(jīng)?？匆?jiàn)的字、熟悉的路牌、商店名等收集起來(lái)與同學(xué)交流，學(xué)生的興致極高。

2.利用多種形式，創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景。

生活化教學(xué)是一種在生活背景下的情景化學(xué)習(xí)，“充分提供情節(jié)背景下的學(xué)習(xí)是最有效的”。有的課文內(nèi)容距學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難，教學(xué)時(shí)應(yīng)借助于情境的創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)課文所描繪的生活畫面，使學(xué)生如臨其境，激起學(xué)習(xí)興趣，引起高度注意，較好地理解課文內(nèi)容。

3.課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)生活化。

教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)教育情境，把課文所描繪的客觀情景和現(xiàn)象生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，再聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去體驗(yàn)、去感悟、加深感受。在低段教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)了很多生活化的教學(xué)活動(dòng)，如郵遞員送信、摘蘋果、過(guò)生字橋等。在中高段教學(xué)中，主要用以下形式開(kāi)展語(yǔ)文生活化教學(xué)活動(dòng)：（1）訪一訪，觀察生活;（2）賽一賽，激情生活;（3）演一演，再現(xiàn)生活;（4）做一做，體驗(yàn)生活;（5）學(xué)一學(xué)，對(duì)比生活;（6）議一議，品味生活。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)生活化。

如何讓作業(yè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不是負(fù)擔(dān)，而是一種興趣、一種樂(lè)趣？比如國(guó)慶長(zhǎng)假，就是一張作業(yè)單，作業(yè)單上設(shè)計(jì)了以下題目：

（1）你在假期里讀了哪些書，書名是什么，作者是誰(shuí)？用一句話寫下你的讀后感。

（2）假期里你做了什么有意義的事情或者參加了什么有意義的活動(dòng)，用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。

（3）假期中你認(rèn)識(shí)了什么新鮮事物，用簡(jiǎn)短的話介紹一下。

（4）假期里你幫家長(zhǎng)做了什么家務(wù)事？說(shuō)說(shuō)你是怎么做的，效果怎么樣？

（5）用簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)你這個(gè)假期的感受。

二、創(chuàng)造性地開(kāi)展生活化語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

1.“思維熱身”。即每節(jié)課前五分鐘進(jìn)行開(kāi)火車，用一句話表述一個(gè)主題，如：我今天的心情;上學(xué)路上;我最想對(duì)老師說(shuō)的一句話;我今天想……這些與生活緊密聯(lián)系的話題，讓學(xué)生很感興趣，同時(shí)，又訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生對(duì)這一活動(dòng)非常喜歡，常?？梢月?tīng)到學(xué)生很精辟的極富創(chuàng)造性的語(yǔ)言。

2.口語(yǔ)交際訓(xùn)練。每周安排一節(jié)口語(yǔ)交際課，專門供學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，可以單人演講、講故事、介紹新鮮事、說(shuō)新聞都行，或者幾個(gè)同學(xué)、小組一起進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話也可以，這個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生充分描述生活、評(píng)論生活、實(shí)話實(shí)說(shuō)、自由表達(dá)，學(xué)生的目光被引向了生活，關(guān)注生活，做生活的有心人。

3.開(kāi)展“三個(gè)一”活動(dòng)。即每天抄一佳句，讀一篇文章，寫一段話。這個(gè)活動(dòng)，不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且彈性很大，學(xué)生通過(guò)在生活中日積月累，語(yǔ)文綜合素質(zhì)有很大的提高。

三、開(kāi)發(fā)生活中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源

1.開(kāi)發(fā)校園學(xué)習(xí)資源。

學(xué)生在生活校園大環(huán)境中，這里有老師，有學(xué)習(xí)伙伴，有學(xué)習(xí)的氣氛，課堂內(nèi)外永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的好時(shí)間、好地方。我們努力開(kāi)發(fā)校園學(xué)習(xí)資源，有以下形式：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，我們利用早上和下午課前二十分鐘播放兒童喜愛(ài)的故事，詩(shī)歌、演講、音樂(lè)等錄音資料，讓學(xué)生靜聽(tīng)，并展開(kāi)想象。在訓(xùn)練聽(tīng)力的同時(shí)，也使高雅的語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（2）每周五的中午是同學(xué)們的“一周新聞”時(shí)間，學(xué)生自己組織，以演講、提問(wèn)、對(duì)話等形式，對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)發(fā)生的具有典型意義的事件發(fā)表自己的看法。

（3）組織各種豐富多彩的活動(dòng)，如為校園綠化設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語(yǔ)、現(xiàn)場(chǎng)直播、模擬法庭、演講賽、競(jìng)選大隊(duì)委等等。

2.開(kāi)發(fā)家庭學(xué)習(xí)資源。

我們對(duì)家長(zhǎng)提出以下要求：（1）家里要有孩子的書柜，有條件的家庭給孩子雕刻藏書圖章，一定的圖書量是課外閱讀的保證。要求學(xué)生在家每日讀半小時(shí)課外書，并做一定量的讀書筆記，中高年級(jí)學(xué)生每人設(shè)一本“采蜜集”，摘抄積累優(yōu)美詞句，并寫讀書筆記，配插圖，培養(yǎng)多方面能力。（2）新課程力求建立全面的、發(fā)展的、開(kāi)放的評(píng)價(jià)體系，我們把家長(zhǎng)評(píng)價(jià)納入到主體評(píng)價(jià)之中，積累背誦、作文修改與評(píng)價(jià)、課外閱讀、口語(yǔ)交際等，讓家長(zhǎng)參與、見(jiàn)證孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程，并根據(jù)學(xué)習(xí)態(tài)度、效果給予等級(jí)評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，查找學(xué)習(xí)資料。（3）家長(zhǎng)每天要和孩子有30分鐘以上的交流時(shí)間，了解孩子的學(xué)習(xí)、生活、快樂(lè)、煩惱……促進(jìn)孩子與家長(zhǎng)的溝通，使孩子有健康的家庭生活體驗(yàn)。學(xué)校定期開(kāi)展親子課堂、親子讀書、親子運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)，使家長(zhǎng)走進(jìn)孩子的生活，努力為孩子營(yíng)造一個(gè)健康快樂(lè)的家庭環(huán)境。

3.開(kāi)發(fā)社會(huì)學(xué)習(xí)資源。

引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。教師或家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)、參觀訪問(wèn)、公益勞動(dòng)、民間采風(fēng)、社會(huì)調(diào)查……學(xué)生在生活化的語(yǔ)文實(shí)踐中發(fā)展多元智能，將教育與個(gè)人的潛能、社會(huì)的需求協(xié)調(diào)一致，將教育的個(gè)人化與教育的社會(huì)化兩者協(xié)調(diào)一致，培養(yǎng)學(xué)生全面、綜合的素質(zhì)。

我們還開(kāi)展了做生活記錄和班級(jí)日記的活動(dòng)，教師定期閱讀，對(duì)學(xué)生的文章予以點(diǎn)評(píng)，并對(duì)反映的問(wèn)題及時(shí)解決。并與圖書館聯(lián)系，為學(xué)生辦理借書證，使學(xué)生在課余時(shí)間有了好去處，在書的海洋里汲取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)校定期舉行讀書知識(shí)競(jìng)賽，使學(xué)生能夠獲得成就感。