“13·37”教學模式在計算機專業課教學中的應用

張可

中等職業學校計算機應用專業課程是集基礎性、應用性、實踐性、創造性于一體的就業導向型課程，而傳統教學模式將“掌握軟件的使用”作為教學的核心內容，在教學實踐中片面強調對學生做一些講解，讓學生模仿一些實例就算完成了教學任務。以“教”為主的教學觀，忽視了學生學習能力的養成和創造性思維的培養。為了尋求突破，筆者將面向工作過程導向的“13·37”教學模式應用于計算機專業學科教學實踐，取得了一定成效。

一、“13·37”教學模式的內涵

面向工作過程的“13·37”教學模式，以建構主義為基礎，以提高學生的學習和創新能力為目標，由“13”和“37”兩部分組成。

“13”中的“1”指的是“一導一模一結合”，即“導學案要模擬真實的工作場景，實現教學過程與工作過程的結合”，這是該教學模式的主線;“3”是指“自主、合作、探究”三種學習方法和學習原則。“13”要解決的是“方向”和“方法”的問題。

“37”中的“3”是指“一張工作任務明白卡、一份工作成果鑒定表、一份業績報表”，它們將融入教學諸環節，成為課程實施的有力推手;“7”是指教學實施的7個環節，即創設工作情境→領取工作任務→確定工作角色→確定工作方案→實施工作過程→鑒定工作成效→反思工作效果。“37”要解決的是“如何做”的問題。

二、“13·37”教學模式在計算機專業課教學中的應用

1.編制好“導學案”這個“魂”

計算機應用基礎專業課是應用性很強的課程，導學案的設計要從選取典型工作案例入手，重在創設真實的工作場景，讓學生明確工作任務從而迅速進入崗位角色，實現學習過程與工作過程的結合。學習目標上要明確、具體，重點和難點要突出，讓學生一目了然，知道本節課要學習的內容和主攻方向。學習形式上要對“自主、合作、探究”等多種學法進行科學取舍。教師要依托典型案例，結合學生基礎，把重點難點知識進行分解，根據不同的學習對象設立一些有梯度的工作任務。

2.設計好“七環節”這條“線”

課堂設計是課程實施的基礎，是實現教學目標、完成工作任務的前提，是對學生學會知識、培養能力、提高素養的科學規劃。

①創設工作情境（3分鐘）。該情境可以是真實的工作場景，也可以是虛擬的工作情境，重在為工作任務的開展營造氛圍，為明確工作任務起到鋪墊作用。創設工作情境可以是危機公關、競標、領導交辦、行政命令、簽訂合約、網絡訂單、征稿啟事等多種形式。

②領取工作任務（1-2分鐘）。為學生發放工作任務明白卡。卡片對工作任務要有明確的表述，要有具體的考核標準和激勵措施。

③設定崗位角色（2分鐘）。依據工作任務的性質和內容確定組織形式，一般有獨立自主型、團隊協作型、項目組型等多種形式。無論采用何種組織形式，學生都要找到合適的工作崗位，并迅速完成崗位角色定位。實踐中我們的崗位角色主要有文員、平面設計師、美工、建模師、渲染師、特效師、程序員、項目組長、業務經理等。教師常常扮演客戶或者驗收員的角色，對教學過程進行引導和糾偏。

④確定工作方案（10分鐘）。通過分析，制訂出完成工作任務的具體方案，方案可能不止一種，要對方案有所取舍。鼓勵小組間采用差異化問題解決方案，學生亦可通過互聯網借鑒優秀作品及其成熟的工作方案。該環節是培養學生解決問題能力、實現創新的關鍵環節，主要使用探究學習法。

⑤實施工作過程（25分鐘）。按規劃方案開展工作，完成工作任務，形成產品。該環節是培養學生動手能力的關鍵環節，主要使用自主學習法和合作學習法。

在此環節，教師扮演的客戶角色可通過口頭指示改變既定產品的參數指標，迫使學生調整工作思路，制作出滿足客戶需求的產品。目的是培養學生的應變能力。

⑥鑒定工作成效（5分鐘）。驗收小組對任務實施情況進行量化考評，填寫工作成效鑒定表，一般分為“優、良、中、合格、不合格”五個等級。客戶對工作任務完成情況進行定性評價，選取最符合客戶需求的方案，并付報酬（積分）。

⑦反思工作效果（3分鐘）。對任務方案及其實施情況進行深刻反思，總結優點和不足，形成經驗材料。

三、“13·37”教學模式在計算機專業課應用的實施效果

“13·37”教學模式用工作目標承載學習目標，用虛擬工作情境代替真實教學情景，用外在崗位角色喚醒潛在責任意識，理念先進，思路清晰，目標明確，方案易實施，效果很顯著。

課堂教學實現了四個轉變：從“以教為主”到“以學為主”的轉變，從“被動學習”到“主動學習”的轉變，從“模仿學習”到“創新學習”的轉變，從“技能學習”到“能力培養”的轉變。

學生素質實現了四個提升：自信心、責任感不斷提升，學習積極性、主動性不斷提升，團結協作意識、集體主義觀念不斷提升，分析問題、解決問題能力不斷提升。

在該教學模式實踐影響下，我校計算機專業畢業生備受社會青睞，目前在校的二年級學生業已被用人單位全部預錄用。2013級學生倪發科在2014年河南省職業技能大賽PPT制作項目中，以總分第一名的成績榮獲河南省一等獎。

（責編 ?趙 ? 河）