《大河流域—人類文明的搖籃》教學設計

王晶

教學目標

1.知識與技能：通過看錄像、觀察圖片、閱讀資料、自學課文等，使學生了解大河流域人類文明的歷史，包括埃及、巴比倫、印度等文明古國的相關歷史知識。

2.過程與方法：引導學生探索金字塔的建筑歷史，認識古代人民的聰明才智，培養學生的科學探究精神和創造能力。

3.情感態度與價值觀：通過教學漢謨拉比法典、印度種姓制度等知識，使學生認識奴隸制度的實質，提高學生認識歷史事件本質特征的能力。

教學流程

一、情境導入

播放歌曲《愛在西元前》。

師：這首歌不僅好聽，而且還與我們這節課要學的內容有關，讓我們一起走進今天的學習內容。在學習新課之前，請大家先想一想：四大文明古國是哪四國？

生：古埃及、古巴比倫、古印度、古代中國。

播放幻燈片：《大河流域的亞非文明古國地域圖》。

師：請同學們觀察圖片，你能從圖片中觀察到四大文明古國有什么共同特征？

生仔細觀察并得出結論：四大文明古國都在亞非，都在大河流域。古埃及有尼羅河，古巴比倫有幼發拉底河和底格里斯河，古印度有印度河和恒河，古代中國有黃河和長江。

師：同學們回答得非常好，觀察得非常仔細，這就是我們這節課要學習的《大河流域—人類文明的搖籃》。

二、講授新課

師：同學們知道時空穿越嗎？今天我們組成一家旅行社，帶領大家穿越時空回到古代埃及、巴比倫和印度，來一場刺激的時空穿越旅行。我們的旅行社分成三個團，分別是埃及團、巴比倫團和印度團。每個團的任務是制作明信片，介紹各地基本概況，文明成果和傳奇故事，然后選出三個“導游”進行解說，現在請同學們開始。

學生開展小組合作學習，將課前預習收集到的學習材料進行匯集、篩選、討論、整理，最后各選一位“導游”發言。

師：現在有請各組“導游”帶領大家穿越時空，第一站是古埃及。

生（古埃及組）：發源地：埃及。時間：公元前3500年。統一：公元前3000年。國王：法老。文明成果：金字塔。傳奇故事：（略）。

師：感謝這位同學的介紹，下面老師給大家介紹一下金字塔“十奇”和獅身人面像。（略）

師：由于古代埃及金字塔的工程浩大，規模宏偉，很多人懷疑五千年前的人類是否具有這種建筑能力。直到今天，有人仍然對古代埃及人建造金字塔的能力表示懷疑。你怎樣看待這個問題？談談你的理由。（略）

師：現在有請古巴比倫組的“導游”帶領大家穿越時空到達第二站——古巴比倫。

生（古巴比倫組）：發源地：兩河流域（幼發拉底河和底格里斯河）。時間：公元前3500年。統一：公元前18世紀，古巴比倫王國國王漢謨拉比統一兩河流域，建立起中央集權的奴隸制國家。文明成果：漢謨拉比法典，它是世界上現存的古代第一部比較完備的成文法典。傳奇故事：（略）。

師：感謝古巴比倫的各位“導游”，下面由老師帶領大家走進古巴比倫，領略一下它的風采?。ㄕ故緢D片：《漢謨拉比法典》石碑）

師：《漢謨拉比法典》石碑上半部的浮雕右邊為太陽神，左邊為漢謨拉比。雕像寓意為太陽神正在授予漢謨拉比象征權利的魔標和魔環。巴比倫的文明成果除了漢謨拉比法典，還有一個同樣為世界八大奇跡之一的空中花園。（展示圖片：空中花園）

師：現在有請古印度組“導游”帶領大家穿越時空到達第三站——古印度。

生（古印度組）：發源地：印度河。時間：公元前2500年。文明成果：種姓制度。傳奇故事：（略）。

師：下面由老師帶領大家走進古印度，再次領略一下古印度的風采。古印度有種姓制度，還有美麗的泰姬陵。（展示圖片并介紹泰姬陵）

師：下面對各位“導游”進行考核，考察一下大家的工作情況。（進行課堂練習）

三、課堂小結

師：今天我們穿越了歷史時空，探索了古埃及神秘的金字塔，領略了古巴比倫莊嚴的漢謨拉比法典和美麗的空中花園，見證了古印度嚴苛的種姓制度，同時也探尋了古老文明的興起與衰落。中國是四大文明古國之一，中華民族的文明代代傳承，從未間斷。同學們，你們是祖國的明天，希望你們能夠銘記歷史使命，開創中華文化的新輝煌！

板書設計

（責任編輯 趙永玲）