淺談多媒體在語文教學中的運用

喬艷麗

七年的教學生涯讓我對語文的熱愛更加深切，多媒體成為了我的語文課程中不可缺少的催化劑。如何在語文教學中高效運用多媒體進行教學，我以小課題的形式進行了研究，總結出一些經驗，在這里和大家分享。

一、拼音教學中多媒體的運用

拼音教學是學生最先接觸到的語文。一年級的學生充滿了稚氣，剛剛走入校園的他們注意力集中的時間較短。對老師而言，既讓學生扎實拼音基礎，又讓學生有興趣，就需要借助于多媒體的作用。

（一）增加拼音教學的趣味性

學生的注意力集中的時間不是很長，教師要利用有限的一個月的時間，既要將拼音按時講完，又要讓學生把握得扎實。但是現實的教學顯示，教師在規定的時間內講完了拼音，但是學生的拼音卻成了學習過程中難以愈合的一道疤痕，每次考試都不會全對。教師在教學聲母的過程中，可以利用多媒體讓聲母一個一個地跳出來，學生覺得有趣，注意力就會高度集中，學習效率自然就高了。增加了趣味性，更大的好處是讓班級里的后進生也被吸引過來，有利于班級整體成績的保證。

（二）有利于提高學生的學習效率

教學中，教師為了讓學生把所有的聲母和韻母都進行拼讀的練習，會讓學生之間互相考一考，背一背，這個過程浪費了很多課堂上的時間，課堂的學習效率就降低了。如果教師在教學活動開始之前就做好課件，在上課的過程中由學生直接來讀，一人讀，大家跟讀，學生的學習時間就節省了許多，課堂效率自然就提高了。

（三）便于夯實學生的拼音基礎

將學過的拼音制成幻燈片，利用晨讀或每節語文課開始的一分鐘讀一讀，就會調動全班學生都參與進來，反復復習夯實學生的拼音基礎。

現在很多學生直到六年級還會出現拼音錯誤，就是一年級時沒有學扎實造成的。經過我的檢驗，利用多媒體進行拼音教學，學生拼音把握的就很牢固。

二、漢字教學中多媒體的運用

（一）漢字分步書寫，增加了教學的直觀性

漢字的學習是從基本的筆畫開始的，接著進行偏旁部首的學習，再接著了解漢字的結構和書寫的順序?，F在的學生近視非常嚴重，尤其是學生比較多的班級，學生有時候看不清黑板。這時，教師可以把漢字的分步書寫視頻放在課件里進行教學，學生能看得很清晰、很直接，使學生對漢字的初步認知更深刻。

（二）及時評改，在方法教學上提高實效性

學生看了老師書寫的漢字，在自己的本子上寫的時候就會出現這樣那樣的不足，而現在的教學倡導的是以學定教，這在高年級的漢字教學中顯得尤為明顯。學生先寫，暴露出問題，教師將學生的本子投在投影上，全班同學互評漢字，將出現的問題指出來，再寫，之后再評再寫，這樣反復交流之后，學生們自然把握漢字書寫的要領，學寫漢字的速度會大大增加。

三、閱讀教學中多媒體的運用

閱讀教學是語文教學的重中之重。語文教學是工具性和人文性的統一，而這樣的兩點在閱讀教學中的滲透又是最關鍵的。

（一）多媒體的運用讓情感體驗更深刻

每一篇文章都有作者的思想感情在里面，或者贊美父母之愛，如《拐彎處的回頭》；或者贊美美麗的大海，如《海上日出》；或者贊美人與人之間真摯的友誼，如《最后一片常春藤葉》……在教學過程中怎樣讓學生體會這種情感，關鍵是從字里行間找答案，就是品詞析句。而獨立的文字，怎樣帶給學生豐富的情感體驗呢？這時教師需要借助于多媒體輔助教學。

1.給學生充足的想象空間。想象就像翅膀，能讓學生盡情地在語言文字間肆意馳騁，它給學生插上了騰飛的翅膀。如在執教《滄海日出》一文時，學生們都有了情感體驗，海上日出真美??！學生們用自己的朗讀讀出這種美來，這是學生依據想象的畫面來讀的。這時候，教師為學生播放海上日出的視頻或者圖片，學生的情感體驗上升到一個新的高度，朗讀時情感會更加飽滿。

2.給學生更廣闊的世界。在執教《長城》一課時，有的同學去過長城，結合自己的所見來學習這篇文章就會和沒去過長城的人有不同的感受。沒去過長城的同學，利用多媒體看了相關的視頻材料，這是對情感體驗的一個彌補。現在我們班級的很多同學會展示自己制作的課件，學生們足不出戶環游了世界，拓寬了學生的知識面。

（二）多媒體的運用讓語文的工具性更突出

一節成功的語文課堂，不僅讓學生有了情感上的體驗，更重要的是讓學生學到了語文方面的能力。

1.詞語積累更多、更快。語文素養的提高關鍵的一項是語言表達能力的體現，而掌握精彩的詞句更為關鍵。將語文書中值得學生積累的詞語以不同的形式展示出來，可以加深學生的理解。如執教五年級上語文七色光七的時候，我為學生積累了許多有關勉勵的四字成語，有的詞以句子填空的形式出現，幫助同學記憶；有的以造句的形式出現，幫助同學理解；有的又以找近反義詞的形式出現，幫助學生積累更多的詞語。這樣做的效率很高，學生們通過這個環節，不僅記住了成語，也學會了使用成語。

2.寫法指導更高效。在進行略讀課文和習作教學的時候，教師應該把精讀課文學習寫作的手法遷移到略讀和習作教學中。遷移之后，最重要的就是通過擴大學生的閱讀量，通過對更多相同單元主題文章的學習來增強學生語文的工具性。運用多媒體可以出示很多典型的文章，有效地幫助學生提高閱讀量。

多媒體是語文教學的催化劑。教師靈活地把多媒體運用到教學中，那么，感到幸福的不僅是學生，教師更會獲得成功的喜悅。

（責任編輯 史玉英）