學(xué)會(huì)總結(jié) 善于歸納

杜鳳敏+劉麗麗

自主學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育研究的一個(gè)重要主題。在課程論領(lǐng)域內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力被當(dāng)作一項(xiàng)重要的課程目標(biāo)；在教學(xué)論領(lǐng)域內(nèi)，自主學(xué)習(xí)被視為一種重要的教學(xué)方法；而在學(xué)習(xí)論領(lǐng)域，自主學(xué)習(xí)則被看成一種有效的學(xué)習(xí)方式。作為一種學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)不僅有利于提高學(xué)生在校的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且是其終身學(xué)習(xí)和畢業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師必須在學(xué)習(xí)方法上給予有效的引導(dǎo)。本文試以數(shù)學(xué)的單元小結(jié)寫作指導(dǎo)為例，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、初步嘗試，探究方法

學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)、不斷積累的過程，大量的知識(shí)儲(chǔ)存到大腦里，時(shí)間長(zhǎng)了，難免會(huì)忘記，會(huì)相互混淆。要解決這個(gè)問題，就要對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行階段性的歸納與總結(jié)。比如，每周把本周學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧，把學(xué)的知識(shí)點(diǎn)都復(fù)習(xí)一遍，看看它們之間的聯(lián)系，這樣一周的知識(shí)就會(huì)變得系統(tǒng)化，不再是凌亂互不相干的零散知識(shí)點(diǎn)。一個(gè)月后再把每周所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，這樣知識(shí)就會(huì)前后連貫起來(lái)，不容易被忘記。到了期末，就不用著急把學(xué)過的知識(shí)都看一遍，只要把自己的歸納總結(jié)再回顧一下就可以。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：“要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。”結(jié)合我校“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的課題研究和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，從學(xué)生二年級(jí)下學(xué)期開始嘗試指導(dǎo)學(xué)生寫單元小結(jié)，目的是通過寫單元小結(jié)，使學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、質(zhì)量和效率。

二、循序漸進(jìn)，初見成效

記得在六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)教材第二單元的整理和復(fù)習(xí)中，有一部分是復(fù)習(xí)混合運(yùn)算，上課時(shí)我一改教師整理、學(xué)生聽的傳統(tǒng)整理復(fù)習(xí)方式，而是根據(jù)所學(xué)的五種混合運(yùn)算，出示五種類型的復(fù)習(xí)題目，同時(shí)，提出和知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過討論得出運(yùn)算順序，使抽象的概念與具體的實(shí)例緊密相聯(lián)，既避免了枯燥單調(diào)的死記硬背，又加深了理解，提高了學(xué)習(xí)效率。

之后，每學(xué)完一單元，在帶領(lǐng)學(xué)生整理復(fù)習(xí)時(shí)，都嘗試著先讓學(xué)生自己歸納本單元的知識(shí)要點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生歸納的要點(diǎn)板書，并結(jié)合知識(shí)要點(diǎn)，列舉一些具體題型。然后鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)按上述方式進(jìn)行嘗試性的口頭歸納和小結(jié)，在小組或班級(jí)評(píng)議后，再讓學(xué)生在本上用筆將自己的歸納和小結(jié)寫出來(lái)。剛一開始不做過多的要求，只要寫出來(lái)就可以，然后根據(jù)情況安排特定的時(shí)間在班級(jí)講評(píng)，在評(píng)議過程中對(duì)寫得好的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)，使學(xué)生在單元小結(jié)中獲得學(xué)習(xí)的樂趣和自信。對(duì)于寫得不夠完善的學(xué)生，則以寫得好的學(xué)生的范文為例指導(dǎo)其寫法，長(zhǎng)此以往學(xué)生對(duì)寫單元小結(jié)有了濃厚的興趣。

隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提高，三年級(jí)以后嘗試著讓學(xué)生自己結(jié)合單元的知識(shí)要點(diǎn)，通過列舉具體題型的形式歸納單元小結(jié)。在平時(shí)上新課時(shí)，有意地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)地串起來(lái)。到了整理和復(fù)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)歸納好，將這些知識(shí)豎成串，橫成鏈，構(gòu)成網(wǎng)，使之條理化、系統(tǒng)化地呈現(xiàn)出來(lái)，并且把重點(diǎn)板書出來(lái)，這樣不但能鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且便于將成塊的知識(shí)儲(chǔ)存在大腦中，便于今后運(yùn)用。

隨著學(xué)生年級(jí)的升高，可引導(dǎo)學(xué)生在單元小結(jié)后加進(jìn)自己的反思，要求學(xué)生將自己的疑問記錄下來(lái)，以便教師及時(shí)了解情況，進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)。這樣就更加有利地促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成，培養(yǎng)了學(xué)生的反思能力和數(shù)學(xué)思維能力。

三、反思感悟，探索創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)教材是循序漸進(jìn)、螺旋上升編排的，具有嚴(yán)密的系統(tǒng)性，知識(shí)的縱橫之間有一根根無(wú)形的線把它們有機(jī)地串在一起，但內(nèi)容是由一個(gè)一個(gè)斷開的課時(shí)完成的。因此，在整理和復(fù)習(xí)過程中，對(duì)概念、法則等理論性知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)尤為重要，這樣可以使所學(xué)的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，與實(shí)際緊密相結(jié)合，更重要的是讓學(xué)生掌握了一種有效的學(xué)習(xí)方法，提升了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。本學(xué)期我們對(duì)這一學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步拓展，在寫單元小結(jié)的基礎(chǔ)上逐步讓學(xué)生學(xué)寫周小結(jié)、日小結(jié)，將自己當(dāng)天或過去一周以來(lái)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)像放電影一樣在自己的腦子里回放一遍，嘗試對(duì)一天或一周的知識(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)，并對(duì)自己知識(shí)掌握的情況和學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)加以分析，第二天或第二周利用課余或類型課的時(shí)間與其他學(xué)生、教師進(jìn)行交流，通過相互影響和思想的碰撞，不斷地提升自己的小結(jié)能力。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法很多，認(rèn)真聽講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生寫單元小結(jié)只是眾多優(yōu)秀做法中的一個(gè)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探索適合自己、行之有效的學(xué)習(xí)方法。今后的教學(xué)中，我們將不斷探索、創(chuàng)新，使學(xué)生在理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，習(xí)得更多的數(shù)學(xué)思想與方法。

（責(zé)任編輯 付淑霞）