小學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)

姜丹丹

培養(yǎng)良好的學習習慣是教育工作者的任務之一，學習習慣不僅直接影響學生當前的學習，而且對今后的學習乃至工作都會產(chǎn)生重大影響。小學特別是小學低年級，是培養(yǎng)學生良好學習習慣的關鍵時期。有了良好的學習習慣，才能更好地提高學習效率。作為一名數(shù)學教師，我注重在平時的教育教學中培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

一、培養(yǎng)學生課前預習的習慣

充分的課前預習可以讓學生課前對新知識有所了解，對即將學習的內(nèi)容做到心中有數(shù)，使每名學生都樹立適合自己的學習目標，學習目標的目的性和針對性要強，有些課上沒有時間做的模型等用具，可以讓學生在課前完成，從而充分利用有限的上課時間。由于每年都要接新班，剛開始學生沒有預習的習慣，也不會預習，因此，每到學習新課的時候，我就會先列出預習提綱，讓學生按照提綱內(nèi)容預習新知識，從而更好地理解和掌握新的學習內(nèi)容，為上課聽講做好鋪墊。

二、培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣

如今，學生在課堂上敢問敢答，能充分活躍課堂氣氛，但是，我們也常常看到這樣的現(xiàn)象：當一名學生的發(fā)言還沒結(jié)束時，有些學生卻高高地舉起了手，大聲喊道：“老師，我來，我來！”當教師點名讓另一位學生回答時，其余舉手的同學都嘆起氣來，根本不會認真聽其他同學的回答；當老師正講到重點難點時，有些學生卻忙起別的事情。其實，認真傾聽也是良好學習習慣的重要組成部分，是人與人交往中體現(xiàn)一個人良好修養(yǎng)的重要標志。課堂上的認真傾聽不僅包括認真聽老師講，而且也包括認真聽同學發(fā)言，同學在回答老師問的問題時，要注意邊聽邊思考，給同學的回答以積極的評價，如果回答錯誤，錯在哪些地方，如果讓自己回答，該怎樣回答。另外，教師講課一定要有吸引力，要善于吸引學生的注意，善于巧妙提問和啟發(fā)思維，引發(fā)學生的學習興趣，突出重難點，并要關注所有的學生，當有個別學生思想開小差時，要及時提醒。由于學生的注意力還不能保持一節(jié)課的時間，所以教師在上課時應適當設計一些闖關游戲，有目的地吸引學生的注意力，更好地激發(fā)學生的學習興趣。

教師在課堂教學過程中應適當設置疑問，多給學生創(chuàng)造回答問題的機會，這樣學生的思維能緊跟教師的講解，積極開動腦筋，使他們始終處于積極主動的學習狀態(tài)。課堂教學中如果過多地讓學生被動地聽教師講授，這種聽講勢必缺乏一種“我要學”的參與意識。學生缺乏學習動力對于培養(yǎng)專心聽講的習慣是極為不利的，只有處于積極主動的學習狀態(tài)下聽講，才能真正做到專心。同時，在數(shù)學教學過程中教師應注意講與練的結(jié)合，講授應通過練習消化理解和鞏固運用。為了使學生始終保持認真聽講的學習狀態(tài)，必須注重課堂練習的趣味性。為了培養(yǎng)學生專心聽講的習慣，在練習設計上應有利于學生多動腦、多動口、多動手，注意練習設計的思考性和趣味性、練習形成的多樣性和科學性、練習安排的漸進性和層次性，以練習促進學生邏輯思維能力的提高。例如，在講一年級下冊找規(guī)律時，鞏固練習部分可以設計涂一涂、瞧一瞧、畫一畫、擺一擺、說一說等，培養(yǎng)學生的動手能力，增強學生學習數(shù)學的興趣。

三、培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的習慣

認真完成作業(yè)是考察學生學習態(tài)度、學習習慣及培養(yǎng)獨立思考能力的主要途徑，課后積極完成作業(yè)可以使學生對知識的掌握更加牢固。作業(yè)是吸收、消化、應用知識的重要手段，是學生最基本的學習實踐活動。教師應嚴格要求學生認真讀題和審題，作業(yè)的格式、數(shù)字的書寫、數(shù)學符號的書寫都應規(guī)范；教師應引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，要獨立進行思考、獨立完成作業(yè)，不與別人商量，更不要抄襲別人的作業(yè)，逐步養(yǎng)成仔細運算的習慣及驗算的習慣。

四、培養(yǎng)學生勤于動腦和善于思考的習慣

學生在數(shù)學學習過程中應注重思維能力的培養(yǎng)，只有善于動腦思考，才能更好地理解和掌握數(shù)學知識，形成各種數(shù)學能力。首先，教師應注重激發(fā)學生的求知欲望，善于提出能啟發(fā)學生思維的問題，使學生盡快養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì)；其次，要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學生有條理、有根據(jù)、有順序進行思考的習慣；第三，要給學生留出充分思考的時間，讓學生在教師的引導下充分發(fā)表自己的見解，主動探究新知識，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平逐步提高。在課堂上，教師應多觀察、多引導，恰當把握時機，拓展學生的思維空間。

五、培養(yǎng)學生認真檢查的習慣

最能反映出學生學習態(tài)度和學習習慣的是學生平時的作業(yè)，良好的學習習慣應該包括態(tài)度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創(chuàng)見等，這些在作業(yè)中都能及時體現(xiàn)出來。如果學生缺乏良好的檢驗習慣，經(jīng)常馬虎，在實際教學中往往不容易發(fā)現(xiàn)，但在平時的作業(yè)和考試中，這一問題就顯現(xiàn)出來了，這時教師應抓住時間加以引導。另外，對于一些字跡亂的學生要先進行提醒，如果沒有改進的話，還要進行積極的思想教育。

總之，良好的數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)遠不止這些，而且良好的學習習慣也不是短時間就能養(yǎng)成的，必須持之以恒，有目的地加以訓練。培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教師的一項重要任務，好習慣能讓學生受益一生，我會在這方面不斷努力。

（責任編輯 馮 璐）