淺析社會問題對初中學校管理的影響

郭蘇閩

【摘 要】初中學生正值對新鮮事物充滿好奇的年齡階段，容易受外界事件、思想言論的影響。新時期，社會涌現出大批的新思想、新觀念。在這些新思潮中夾雜了一些糟粕思想，導致不良社會風氣的形成，此環境給學校的管理工作帶來了諸多難度。本文就社會問題對初中學校管理的影響進行了分析和探討，并提出了相關的應對措施，望能夠對有關初中學校在校園管理方面提供幫助。

【關鍵詞】初中學校 ? ?社會問題 ? ? 管理 ? ?措施

隨著教育教學改革的不斷深入，如何加強學校管理，提升教育教學質量，成為我國教育領域關注及研究的重點課題。初中教育是我國九年義務教育的重要教育環節，學校管理水平的高低直接影響教育教學質量。但隨著社會經濟的發展，人們的思想及觀念呈現出多元化模式，在這些新思想、新觀念中，既有積極向上的一部分，也有消極的一部分。初中學生在此環境下，一旦受到社會上一些不良思想、觀念及風氣影響，將會對其健康成長帶來嚴重的危害。所以初中學校應深入地研究分析社會問題對學校管理工作的影響因素并探索相應的應對措施。

一、社會問題的定義

所謂的社會問題是一種破壞社會正常生活、生產活動開展，影響社會協調發展的一種現象。從某種意義上講，社會問題不單單指的是一種客觀存在的現狀，更是人主觀構造的產物，是能夠被人們察覺到、感知到的狀況;社會問題通常是因價值觀念不同、利益沖突而引起，需要人們用辯證的觀點去分析問題、解決問題。社會問題的存在對一部分人或者大部分人的利益造成了損害，為了能夠維持社會穩定發展，需要全社會廣泛地關注該問題。從狹義的角度分析，社會問題只是對某些社會群體造成危害。但并未對全社會成員造成危害，所以對待社會問題，人們所持有的觀點和看法差異性較大，因而解決難度也較大。由此可見，社會問題是特殊歷史條件下的產物，具有一定的階段性，與社會發展同存。

二、社會問題對學校管理的影響

社會不同發展階段顯現出來的社會問題各不相同，就目前社會問題分析，主要有：人口問題、教育問題、勞動就業問題、青少年犯罪問題、腐敗問題、誠信危機問題等。這些社會問題的存在或多或少地都對初中學校的教育教學工作及管理工作帶來難度。為了能夠充分發揮學校培養人、教育人的職能作用，必須要重視社會問題對學校管理影響因素的分析。

（一）教育評估方式不科學

受社會誠信危機問題影響，目前部分的初中學校在教學評估管理工作中存在一些不良現象，具體如下：第一，重視教學結果，輕視教學過程。部分的初中學校為了能夠爭得當地名校頭銜，采用同素質教育要求背道而馳的學校管理手段，使學校管理失控。第二，在教學評估過程中重視材料的整理而對實際工作不重視，往往是在相關的教育部門對學校評估前整理一些材料，材料真實性不足，存在弄虛作假的現象。第三，重視學生成績忽視素質培養。受應試教育制度影響，多數初中學校將學生的學習成績，作為評判學生的唯一標準，缺少對學生素質能力的培養。

（二）重視學校升學率，忽視人才培養

由于我國目前采用的教育模式仍舊以應試教育為主導，部分初中學校將本校學生的升學率高低作為學校發展的戰略目標，錯誤地認為只有將學校的升學率提升上去，輸送更多的學生進入重點高中就是學校教育教學質量的體現，而沒有認識到學生綜合素質能力培養的重要性。另外，對學校功能定位不明。多數的初中學校高層領導認為學校就猶如一個加工廠，只有學習基礎好的學生才有可能在將來步入重點高中，而沒有意識到學校教育人、培養人的功能作用，造成學校為了爭得更多的優質生源，采用各種手段和辦法去爭搶學生，而沒有通過加強學校管理，采用科學的學校管理手段提高教育教學質量。

三、社會問題影響學校管理的應對措施

（一）轉變學校管理理念，堅持“以人為本”

首先，結合學校管理實際情況，制定出適合學?？沙掷m發展的學校管理手段和方法;其次，對于學校教育效果評價方面，改以往的以成績論學生能力高低的評價方式為考查學生綜合能力的多元化評價方式;第三，注重學校學生的個體化差異，不能因為學生學習底子薄而忽視他們，更不能因學生成績好而過度偏愛他們，而是要針對學生的個體差異性，采用有針對性的方法和手段進行培養和教育。

（二）營造和諧美好的校園氛圍，強化校園文化建設

學校應根據實際情況加大校園環境美化工作力度，力爭給學生營造出和諧美好的校園氛圍，讓學生在課后能夠置身于鳥語花香、生機盎然的自然環境中，這樣可陶冶學生們的情操，利于緩解學習所帶來的壓力。其次，學校應重視校園文化建設工作，積極開展一些師生互動的活動，讓學生在活動中真正同老師融合在一起，拉近師生間的距離，在活動中通過學生與學生間、學生與老師間的真心溝通交流，增進師生間、同學間的感情。

（三）建立科學的評估機制

建立科學的素質教育評估體系，改革傳統的評估方法，制定出一套符合新時期素質教育要求，能全面對學校各項工作進行考核的評估方案，根據評估方案考核結果對學校進行綜合性地考核。這樣能夠真實地反映出學校的辦學質量及辦學水平。此外建立健全對教師尤其是班主任教師的工作評估機制，要求教師在教書育人的過程中要明確自己的工作職責，嚴格要求自己。在對教師考核過程中要從德、能、勤、績等方面進行綜合性的考評，打破長期以來的以教師所教學科學生考試成績作為考評的唯一依據局面，推動學校管理工作走上正規化、科學化。

四、結語

綜上，社會問題對學校管理工作的影響不容小覷，為了能夠真正提高學校的辦學質量，應加強對各種社會問題進行分析、研究，最大限度地減少社會問題對學校管理造成的負面影響。

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